在帕夫雷什中學工作期間，我與年輕的新任教師們進行了數百次的會談，本書創作的緣起就是從他們成千上萬封信中所激發出來的。

我了解幾十種專業的從業人員，但我深信，沒有人會比教師更充滿好奇心、更不滿足于現狀、更癡迷于創作。我永遠不會忘記那個來自遙遠的卡巴爾達山村的年輕女教師。她大學畢業后的第一年去教英語，遇到了很多困難。這個女孩熱切地期待著邁出自己創造性勞動的第一步，憧憬著跟學生們進行心靈交流的喜悅。然而，她發覺自己并沒有從事教師工作的才能，所從事的事業自己并不擅長。幾封令人煩惱的信件，始終圍繞著幾個問題：才能到底是什么？如何確定自己的才能？如何確立、構建自己對事業的熱愛？我的回復并沒有使她滿意，她便親自來找我，就是為了通過面對面的談話來弄清楚這些。這位年輕的教師說：“我要去一百所學校，和成千上萬的教師們見面，但我需要弄清楚，我是否有從事和孩子們打交道的工作才能。”

創造性勞動的樂趣、通過創造性的勞動來充實生活是每個有文化的高級知識分子所向往的。問題就在于如何在教育下一代人的崇高事業中展現出自己的能力，如何在這個最有趣、最復雜、最人道的工作中找到自我，這是一個值得深思的問題。這個問題在數百封信件以及對話中反復出現，不論是剛剛高中畢業的十七歲女孩，還是師范院校的畢業生，抑或是已經初次感受過成功的喜悅和失敗的苦惱的教師，都想找到答案。我現在就從這個問題出發，對教師提出自己的一百條實際建議。