應該說，某些學校不把觀察當作一種積極的智力活動、一種發展智力的方法，而是當成例證某些題目、章節的一種手段。教學工作的技能在很多方面取決于觀察在學生智力發展上處在什么樣的地位。不僅從觀察中可以獲得知識，而且知識還存在于觀察中。可以說通過觀察，知識得以流通，并在勞動中作為工具得以運用。

如果說復習是學習之母，那么觀察就是理解和記憶之母。留心觀察的學生永遠不會成績不好、文理不通。善于幫助學生利...