讓天才在卓越的家教中崛起

我國(guó)著名教育家陶行知有言：“幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。” 心理學(xué)研究和現(xiàn)代腦科學(xué)的研究亦表明：嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4～5個(gè)月的孩子已經(jīng)初步建立了觸覺(jué)反應(yīng)；6個(gè)月以前的孩子已有辨別音樂(lè)中的音色、音高、旋律和簡(jiǎn)單曲調(diào)的能力；嗅覺(jué)結(jié)構(gòu)在7～8個(gè)月形成……這些研究結(jié)果也提示人們，對(duì)學(xué)前兒童的培養(yǎng)和教育至關(guān)重要。

從育兒角度來(lái)說(shuō)，孩子在6歲之前，幫助他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣將使其受益一生。美國(guó)猶太學(xué)者席伯格在《猶太人賺錢(qián)智慧》一書(shū)中便從育兒角度破譯了猶太人培養(yǎng)天才的密碼。

目前，猶太人在美國(guó)的人口比例僅占全美國(guó)總?cè)丝诘?.2%，然而在美國(guó)大學(xué)攻讀博士的猶太人，卻幾乎占全部博士班學(xué)生總數(shù)的30%！在美國(guó)著名的大學(xué)中，猶太籍教授竟然占教授總數(shù)的30%～50%！縱觀猶太人歷年來(lái)榮獲國(guó)際公認(rèn)最具權(quán)威的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)，竟然占美國(guó)全部得獎(jiǎng)人數(shù)的32%之多，為其他各民族的數(shù)十倍。一切的一切，令人不勝驚訝！

緣何散落在世界角落的狀況幾乎能用寥若晨星來(lái)形容的猶太人，“精英”的生產(chǎn)率卻如此之高！？學(xué)者分析，這很可能與他們特別重視家庭教育與早期的訓(xùn)練有極為密切的關(guān)系。

一般猶太家庭出生的孩子從3歲起就必須接受文字方面的教育，不管這些孩子是否能夠足夠了解文字的內(nèi)容，都必須反復(fù)加以背誦和學(xué)習(xí)。再有，猶太人的家長(zhǎng)或經(jīng)常跟嬰兒說(shuō)話，或每天播放音樂(lè)或父母輪流給嬰兒獻(xiàn)唱，以期讓嬰兒享受“聽(tīng)覺(jué)盛宴”。此外，他們也常常在嬰兒的搖籃或床邊四周掛許多圖畫(huà)，并勤更換之，以期讓嬰兒享受“視覺(jué)盛宴”的同時(shí)，盡早刺激嬰兒的認(rèn)知能力……猶太人如此重視幼兒教育，無(wú)怪乎，猶太民族以人才輩出、善于經(jīng)商賺錢(qián)謀財(cái)，飲譽(yù)世界。

猶太人多產(chǎn)精英的實(shí)例印證了哈佛大學(xué)大名鼎鼎的心理學(xué)教授塞德茲所言：“人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。”

絕大多數(shù)心理學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中具有關(guān)鍵期或敏感期。人的某種行為和技能，在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展得最快，最容易受影響。如果在關(guān)鍵期里進(jìn)行科學(xué)而有效的教育，便可以極大地促進(jìn)腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)展，產(chǎn)生事半功倍的效果。但如果錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就需要花費(fèi)數(shù)倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至終生都不能彌補(bǔ)。

本書(shū)以精心呵護(hù)的育兒理念為宗旨，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的“早期教育”理念的基礎(chǔ)上，融會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和散落民間的諸多寶貴教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了細(xì)致科學(xué)地整理、篩選、考證和編輯，推出了這樣一本家庭教育與幼兒智力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域不可多得的情景式全方案（認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)、音樂(lè)、人際交往能力等訓(xùn)練方案），相信是年輕父母和幼兒教育工作者的理想學(xué)習(xí)讀物。