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優(yōu)秀的綿羊

2008年,耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢(shì)》一文走紅,隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世,觸動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書(shū)中詳細(xì)分析了“綿羊”的特質(zhì)和現(xiàn)狀、名校的選拔機(jī)制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國(guó)精英教育體制本身——一個(gè)“強(qiáng)迫學(xué)生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學(xué)生可以做什么,從而擺脫這個(gè)系統(tǒng)。第三部分詳細(xì)討論通識(shí)教育的意義、人文學(xué)科的價(jià)值,以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之,該書(shū)探討了美國(guó)建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運(yùn),這個(gè)系統(tǒng)會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,他們?cè)撊绾蜗@些影響。這本書(shū)自出版以來(lái)掀起輿論海嘯,被媒體評(píng)價(jià)為“可能會(huì)留下永久的印記”。當(dāng)我們站在當(dāng)下回望,會(huì)發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有變得更好,而是更壞:中美大學(xué)大量取消文科專業(yè),中國(guó)大學(xué)生則越發(fā)保守,掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境,同樣困惑、溫順又努力的年輕人,像極了優(yōu)秀的綿羊。

(美)威廉·德雷謝維奇 ·教育 ·16.3萬(wàn)字

最新章節(jié) 第21章 致謝 2025-04-11 11:16:51
教育新語(yǔ):人工智能時(shí)代教什么,怎么學(xué)
會(huì)員

《教育新語(yǔ)》是一部深入探討人工智能如何變革教育,幫助家長(zhǎng)和老師刷新教育思維和教育方法的重磅著作。作為全球最大的非盈利教育機(jī)構(gòu)——可汗學(xué)院的創(chuàng)始人,薩爾曼·可汗通過(guò)自己試用GPT4等最先進(jìn)的人工智能大模型的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),不僅回答了家長(zhǎng)和教育工作者關(guān)心的“在人工智能時(shí)代應(yīng)該教什么”和“如何有效學(xué)習(xí)”這兩個(gè)核心問(wèn)題,還提供了大量具體的案例,展示了人工智能在家庭教育和課堂內(nèi)外的實(shí)際應(yīng)用。從個(gè)性化學(xué)習(xí)到智能輔導(dǎo),從課程設(shè)計(jì)到評(píng)估方式,本書(shū)全面剖析了人工智能技術(shù)在教育中的潛力與挑戰(zhàn)。閱讀《教育新語(yǔ)》,您將了解到:人工智能如何為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)無(wú)限潛能。智能工具如何幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。家長(zhǎng)如何利用人工智能資源,支持孩子的全面發(fā)展。未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新模式。……無(wú)論您是關(guān)心孩子教育的家長(zhǎng),還是致力于教育改革的工作者,本書(shū)都將為您提供寶貴的見(jiàn)解和啟示。讓我們一起勇敢擁抱人工智能,培育面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(美)薩爾曼·可汗 ·教育 ·13.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第46章 贊譽(yù) 2024-08-19 11:32:26
寫(xiě)作是門手藝
會(huì)員

作文和論文有什么區(qū)別?選什么書(shū)來(lái)讀?怎樣搜索和使用文獻(xiàn)?如何講好學(xué)術(shù)版故事?這本書(shū)會(huì)一一告訴你答案。本書(shū)為大學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)類書(shū)籍,通過(guò)對(duì)問(wèn)題意識(shí)、選題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、邏輯、材料等論文組成部分的剖析和舉例,為大學(xué)生勾畫(huà)出論文寫(xiě)作方法的清晰圖譜。十篇分別為分野、風(fēng)格、閱讀、視角、提問(wèn)、文獻(xiàn)、論證、結(jié)構(gòu)、流動(dòng)、故事。全書(shū)從體例、內(nèi)容及敘述風(fēng)格上都有創(chuàng)新和突破,實(shí)踐性、操作性、發(fā)散性強(qiáng)。簡(jiǎn)要目錄和詳細(xì)目錄搭配,宏觀微觀視角兼具;沒(méi)有一般學(xué)術(shù)書(shū)的枯燥無(wú)聊,有的是作者現(xiàn)身說(shuō)法,將課堂、生活中的真實(shí)案例講給讀者聽(tīng),代入感強(qiáng),痛點(diǎn)準(zhǔn)確,更有幽默漫畫(huà)還原學(xué)生和導(dǎo)師的相愛(ài)相殺;獨(dú)樹(shù)一幟的是結(jié)合大量廣告、電影、書(shū)籍來(lái)講解寫(xiě)作之道,讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的氛圍中掌握嚴(yán)肅學(xué)術(shù)寫(xiě)作。結(jié)尾附有伴手禮,全書(shū)干貨提純,方便學(xué)生在遺忘內(nèi)容時(shí)可以快速找到位置所在。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),這是一本讓你不再因?yàn)閷?xiě)不出論文而掉頭發(fā)的書(shū)。

劉軍強(qiáng) ·教育 ·19.2萬(wàn)字

世界上最聰明的孩子們

世界各地的學(xué)習(xí)有怎樣的不同?出現(xiàn)這些差異的原因是什么?美國(guó)孩子為什么會(huì)在學(xué)生評(píng)估能力測(cè)試(PISA)中成績(jī)落后?那些培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異孩子的國(guó)家,老師是怎么教的?學(xué)生是怎么學(xué)的?為了探究這些疑問(wèn),《時(shí)代》周刊記者里普利跟隨三個(gè)美國(guó)交換生,前往韓國(guó)、波蘭、芬蘭進(jìn)行為期一年的尋訪之旅。學(xué)習(xí)到深夜的韓國(guó)孩子是被動(dòng)去學(xué),還是自發(fā)努力呢?沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的芬蘭教育,是怎樣培養(yǎng)出不求量、不求優(yōu)、不求贏卻屢屢成績(jī)奪冠的孩子呢?波蘭實(shí)行延遲分流的政策,處于“下游”的孩子是否能夠抓住機(jī)會(huì),改變命運(yùn)呢?里普利還發(fā)現(xiàn),家庭在孩子的教育中參與度越高,孩子便越可能有更高的排名、更可喜的考試成績(jī)、更得體的行為舉止以及更好的考勤記錄。學(xué)校和家長(zhǎng)有多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,比如通過(guò)更明智、更有意義、更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正效果的考試,通過(guò)慷慨給予學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的權(quán)利,通過(guò)由接受過(guò)好教育的老師完成更高質(zhì)量、更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作等。但是,所有這些策略與學(xué)生秉承的刻苦努力的信念密不可分。

(美)阿曼達(dá)·里普利 ·教育 ·15.1萬(wàn)字

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