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終身幼兒園
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譯者后記 “我有”VS.“我是”
現在的孩子,大概有2/3會在將來從事目前尚未發明出來的工作。面對不確定的未來,孩子需要怎樣的教育?兒童編程之父、麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授米切爾·雷斯尼克在本書中告訴你,未來教育要向幼兒園學習,具有終身創造力的孩子,才能更好地面對不確定的未來。在《終身幼兒園》中,米切爾教授基于成功開發風靡全球的Scratch編程語言及在線平臺,以及與樂高公司合作長達30年的經驗,打造了一套培養創造力的“4P”學習法,由項目切入,從熱情出發,同伴協作互助,游戲啟動內驅,圍繞創造性學習螺旋,詳盡展示了創造性學習體驗的每一步,以全新的教育理念,為孩子打造駕馭未來的引擎。
目錄(53章)
倒序
- 封面
- 版權信息
- 中文版序 讓孩子為明天的社會做好準備
- 推薦序 挖掘人類古老的創造性內生力
- 01 創造性學習
- 從“A型人”到“X型人”
- 像在幼兒園那樣終身學習
- 創造性學習螺旋
- 培養創造力的“4P”學習法
- 創造力是什么,又不是什么
- 論點交鋒 新技術運用在教育中的利弊
- 聽聽孩子怎么說
- 02 項目
- 創客時代的到來
- 通過制造來學習
- 引人思考的玩具
- 屏幕上的創意
- 編程是一種流暢的表達方式
- 論點交鋒 教授知識還是在項目中學習
- 聽聽孩子怎么說
- 03 熱情
- 建立在興趣的基礎之上
- 把墻拓寬
- 艱難的樂趣
- 內在動機VS.游戲和獎勵
- 個性化學習的關鍵
- 論點交鋒 個性化學習還是標準化課程
- 聽聽孩子怎么說
- 04 同伴
- 從獨自思考轉向共同創造
- 學習社區中的經典協作方式
- 開放的價值
- 營造互相關愛的文化氛圍
- 好老師應扮演的4種角色
- 論點交鋒 同伴的協助還是專家的幫助
- 聽聽孩子怎么說
- 05 游戲
- 可貴的游戲精神
- 嬰兒圍欄和游樂場
- 修修補補是一種智慧策略
- 多種途徑,多種風格
- 嘗試,再嘗試
- 論點交鋒 如何評估孩子學到了什么
- 聽聽孩子怎么說
- 06 創新型社會
- 孩子有一百種語言
- 給學習者的10條建議
- 給家長和老師的10條建議
- 給設計師和開發者的10條建議
- 通向終身幼兒園的道路
- 致謝
- 參考文獻
- 譯者后記 “我有”VS.“我是” 更新時間:2019-01-05 10:21:21
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