本書已被譯為多種語言，在世界各地的許多國家出版，這讓我很是高興，而在中國的出版尤其令我感到開心。其中一個(gè)原因當(dāng)然是中國的人口規(guī)模。中國作為世界上人口最多的國家，孩子比世界上任何國家都多。對(duì)中國的學(xué)習(xí)和教育事業(yè)給予新技術(shù)和新策略上的支持，可能會(huì)產(chǎn)生巨大影響，直接影響到數(shù)千萬孩子。這不僅關(guān)乎中國的未來，也關(guān)乎世界的未來。

但這只是一部分原因。本書的出版，適逢中國的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)今世界變化之快前所未有，如何幫助孩子做好準(zhǔn)備，去面對(duì)一個(gè)瞬息萬變的社會(huì)？許多中國人都在思考這個(gè)問題。我希望本書能為這一問題的討論做出貢獻(xiàn)，并為中國的教育工作者、家長(zhǎng)、研究人員、設(shè)計(jì)開發(fā)人員和政策決策者提供思想和策略，以更好地應(yīng)對(duì)快速變化的時(shí)代激流。

我在寫這本書時(shí)，心里一直想著中國。我決定以幾年前與當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的校長(zhǎng)、現(xiàn)在北京市的市長(zhǎng)陳吉寧的對(duì)話作為這本書的開篇。我覺得我和陳校長(zhǎng)的對(duì)話正是本書所講的最重要的主題。

我在和陳校長(zhǎng)對(duì)談時(shí)，他表示很擔(dān)心中國的教育制度不能幫助孩子適應(yīng)快速變化的社會(huì)。陳校長(zhǎng)解釋說，中國的教育制度側(cè)重于培養(yǎng)遵守規(guī)則和指示的學(xué)生，他稱這些學(xué)生為“A型學(xué)生”，這些學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，而這是在未來社會(huì)中取得成功所必備的。陳校長(zhǎng)認(rèn)為，中國需要一種新型的學(xué)生，他稱為“X型學(xué)生”，這些學(xué)生愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于嘗試新鮮事物，樂于提出自己的問題，而不是簡(jiǎn)單地解決教科書里的問題。正是“X型學(xué)生”，將提出創(chuàng)造性的想法，改變未來社會(huì)。

我發(fā)現(xiàn)很多中國人都贊同陳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。近幾十年來，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們當(dāng)然為此感到自豪，也對(duì)促進(jìn)了如此發(fā)展的教育體系感到自豪。但同時(shí)，中國人也意識(shí)到，社會(huì)的需求正在發(fā)生變化。技術(shù)和經(jīng)濟(jì)正在加速變化，因此創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力變得越來越重要。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，中國人和中國的教育體系需要做出改變，才能幫助孩子為明天的社會(huì)做好準(zhǔn)備。

做出改變并不容易，世界各地的教育體系都頑固地抵制變革。通常，人們會(huì)嘗試做出小小的、漸進(jìn)式的改變，而不是實(shí)現(xiàn)真正進(jìn)步所需要的大變革。有一次，我和中國的一些教育者交談，他們都認(rèn)同應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的開發(fā)。但隨后，一位教育者就問：如何才能找出班上最具創(chuàng)造力的學(xué)生？因?yàn)樗敫嗟仃P(guān)注他們。這就南轅北轍了。要想應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，不應(yīng)只是支持少數(shù)創(chuàng)新者，而是要幫助所有孩子發(fā)展自己的創(chuàng)造力，從而讓每個(gè)人都可以成為未來創(chuàng)新型社會(huì)的積極貢獻(xiàn)者。

總之，我們需要幫助所有學(xué)生都成為X型學(xué)生，包括所有年齡段的學(xué)生、所有地方的學(xué)生、所有背景的學(xué)生。這并不容易做到，因?yàn)檫@不是一個(gè)政策、一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)或者一本書所能完成的，而是需要許多人在許多地方的不懈努力。不過，希望已經(jīng)發(fā)芽。我在中國旅行時(shí)，遇到了一些致力于幫助孩子成長(zhǎng)為創(chuàng)造型思考者的教育家和企業(yè)家，他們正在努力改變?nèi)藗儗?duì)教育和學(xué)習(xí)的看法，并為孩子們探索、實(shí)驗(yàn)和表達(dá)自己創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。這是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，但它是值得的。它的重要性無與倫比。

如何用編程激發(fā)孩子的無限創(chuàng)造力？
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