樂高機器人背后的科技巨人風靡全球的Scratch少兒編程之父

米切爾·雷斯尼克1.9米的大個子和他溫柔紳士的形象形成了鮮明對比，在麻省理工學院，他被稱為“樂高派珀特學習研究教授”，這一頭銜囊括了影響雷斯尼克一生最重要的一件事和一個人。

樂高在全世界孩子的心中，甚至在成人心中，都有著魔法般神奇的力量，它不僅是一個消磨時光的玩具，更是創造力的代名詞。特別是樂高機器人的出現，實現了讓積木與科技相連的奇跡，而讓這成為現實的關鍵人物，就是雷斯尼克。

雷斯尼克與樂高玩具公司的合作始于樂高機器人，而這已經是30年前的事情了。那時雷斯尼克首次嘗試將編程技術應用在樂高積木上，讓積木動了起來。這次成功激發了他更多的創意靈感，并讓他對科技應用于教育有了深刻認識。在那之后，他與樂高公司一同開發了一代又一代鼓勵兒童創造的新產品，樂高機器人也已完成三次迭代。如今，身為樂高教育全球董事的雷斯尼克，已成為樂高教育理念奠定人之一。

與此同時，雷斯尼克還率領麻省理工學院媒體實驗室的“終身幼兒園”項目團隊，借鑒與樂高公司合作的思路，創造了世界上第一個為兒童設計開發的計算機編程語言Scratch，將復雜的編程過程變成像堆積木一樣簡易，帶領無數孩子敲開編程設計的大門。他們創建的Scratch線上編程教育社區，已成為創新思維教育的范本。

一切的一切，源于一次改變命運的相遇

雷斯尼克的一切成就，都要從那次相遇說起。影響雷斯尼克一生的那個人，就是他的恩師、人工智能領域的先驅西蒙·派珀特。

雷斯尼克在美國費城的郊區長大。小時候的雷斯尼克熱衷于創造發明，喜歡開發新奇的游戲。普林斯頓大學物理系本科畢業后，雷斯尼克成為《商業周刊》的科學記者。他喜歡這份工作，但總感覺缺乏深刻的意義和使命感。1982年春天，雷斯尼克被派往美國西海岸的計算機博覽會做采訪，就在那次博覽會上，他遇到了西蒙·派珀特。

派珀特在會上做主題演講，描繪了自己對于科技應用于教育的愿景，希望通過科技，孩子們可以創造性地表達自己，投入到偉大的想法中去。雷斯尼克深受觸動，第二年就來到麻省理工學院，成為派珀特的學生，并在之后的30多年中，為將這一愿景變為現實而不斷地創造著奇跡。

領導“終身幼兒園”團隊，將創造力進行到底

如今，在麻省理工學院的媒體實驗室，這個國際最前沿的科技創新孵化地，雷斯尼克領導的“終身幼兒園”項目團隊可謂全球教育創新領域一架巨大的引擎，他們致力于開發新的技術與活動，思考如何給孩子提供創造性的學習體驗；他們倡導幼兒園式的學習方式，認為學習應該像在幼兒園里玩搭積木一樣，要讓更多孩子體驗到充滿樂趣的創造過程，讓這個世界充滿會玩又有創造力的人。

雷斯尼克對兒童教育和創新思維開發有著自己獨到的見解，提出了創造性學習螺旋和“4P”創造性學習法；他還提倡孩子學習編程，因為編程不僅能培養孩子的創造性思維能力，還能讓孩子成為科技的主人，掌握在未來世界表達自我的必備能力，駕馭自己的人生。

目前，Scratch語言在全球已有超過150個國家的數百萬年輕人在使用。2011年，雷斯尼克獲麥格勞教育獎（McGraw Prize），并被《快公司》（Fast Company）評為100位世界最具創意的商業人物之一。雷斯尼克的理念和情懷正影響著世界各地的孩子和教育工作者，為創新教育和社會的未來貢獻著巨大力量。