- 第四節 答辯 更新時間：2019-01-03 10:12:52
- 第三節 試講
- 第二節 說課
- 第一節 特崗教師招聘面試的形式和流程
- 名師課堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 特崗教師招聘面試
- 第九篇 面試
- 第三節 科技常識
- 第二節 歷史常識
- 第一節 文學常識
- 第四章 文學、歷史、科技常識
- 第三章 鄧小平理論
- 第三節 社會主義改造理論
- 第二節 新民主主義革命理論
- 第一節 毛澤東思想的形成與發展
- 第二章 毛澤東思想概述
- 第三節 認識論
- 第二節 唯物主義辯證法
- 第一節 辯證的唯物論
- 第一章 馬克思主義基本原理概論
- 第八篇 公共基礎知識
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 中小學教師專業標準（試行）
- 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）（精選）
- 基礎教育課程改革綱要（試行）
- 《教師資格條例》實施辦法（精選）
- 學生傷害事故處理辦法（精選）
- 中小學幼兒園安全管理辦法（精選）
- 中華人民共和國預防未成年人犯罪法（精選）
- 中華人民共和國未成年人保護法（精選）
- 中華人民共和國義務教育法（精選）
- 中華人民共和國教師法（精選）
- 中華人民共和國教育法（精選）
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 教育法律法規與政策精選
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教育政策的基本理論
- 第一節 教育法的基本理論
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 教育法和教育政策的基本理論
- 第七篇 教育法律法規與政策
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 《中小學教師職業道德規范》的踐行
- 第一節 《中小學教師職業道德規范》解讀
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 新時期教師職業道德的內容
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教師職業道德的功能和作用
- 第一節 教師職業道德的含義與特點
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 教師職業道德概述
- 第六篇 教師職業道德
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 新課程倡導的學習方式
- 第二節 新課程改革倡導的教學觀、教師觀和學生觀
- 第一節 新課程改革的基本理念
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 新課程改革的理念變革
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第四節 新課程改革的內容
- 第三節 新課程結構與標準
- 第二節 新課程改革的目標
- 第一節 新課程改革的背景
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 新課程改革概述
- 第五篇 新課程改革
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第八節 教育教學基本技能
- 第七節 教學智慧
- 第六節 教學評價
- 第五節 教學模式
- 第四節 教學組織形式
- 第三節 教學過程
- 第二節 教學原則和教學方法
- 第一節 教學概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 教學
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第六節 課程資源的類型與開發
- 第五節 課程評價
- 第四節 課程實施
- 第三節 課程設計
- 第二節 課程目標與課程內容
- 第一節 課程概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 課程
- 第四篇 課程與教學的基本理論與實踐
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教師的專業發展
- 第一節 教師心理
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第五章 教師心理與教師的專業發展
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 課堂紀律的管理
- 第二節 課堂群體的管理
- 第一節 課堂管理概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第四章 課堂管理
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第七節 態度與品德的形成
- 第六節 問題解決與創造性
- 第五節 知識與技能的學習
- 第四節 學習的遷移
- 第三節 學習策略
- 第二節 學習動機
- 第一節 學習與學習理論
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第三章 學習與學習心理
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第五節 特殊兒童的心理與教育
- 第四節 學生的個體差異與教育
- 第三節 學生的人格發展與教育
- 第二節 學生的認知發展與教育
- 第一節 學生的心理發展概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 學生的心理發展與教育
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教育心理學的發展概況
- 第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 教育心理學概述
- 第三篇 教育心理學
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 心理防御與心理調節
- 第二節 學生心理健康教育
- 第一節 心理健康教育概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第五章 學生心理健康與教育
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第五節 智力
- 第四節 人格
- 第三節 興趣
- 第二節 動機
- 第一節 需要
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第四章 學生的人格心理
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 意志
- 第一節 情緒和情感
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第三章 學生的情感與意志
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第七節 社會認知
- 第六節 言語
- 第五節 思維
- 第四節 想象
- 第三節 記憶
- 第二節 注意
- 第一節 感知覺
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 學生的認知發展
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 心理學的發展歷史
- 第二節 心理學的研究原則和方法
- 第一節 心理學的研究對象和研究任務
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 心理學概述
- 第二篇 心理學
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 綜合實踐活動
- 第一節 課外教育
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第八章 課外教育與綜合實踐活動
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 班級與班級管理
- 第一節 班主任與班主任工作
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第七章 班主任及班級管理
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第四節 德育的原則、途徑和方法
- 第三節 德育的過程
- 第二節 德育的目標與內容
- 第一節 德育概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第六章 德育
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 師生關系
- 第二節 教師
- 第一節 學生
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第五章 學生與教師
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第三節 義務教育和終身教育
- 第二節 學制的形成與發展
- 第一節 學校教育制度概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第四章 教育制度
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第四節 當代素質教育
- 第三節 我國的教育目的
- 第二節 教育目的的價值取向
- 第一節 教育目的概述
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第三章 教育目的
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教育與個體的發展
- 第一節 教育與社會的發展
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第二章 教育與社會和個人的發展
- 移動練堂
- 章后強化訓練
- 第二節 教育學的產生與發展
- 第一節 教育的起源與發展
- 名師課堂
- 移動講堂
- 考點導視
- 考點聚焦
- 第一章 教育與教育學
- 第一篇 教育學
- 三、特崗教師招聘考試備考策略
- 二、特崗教師招聘考試考情分析
- 一、關于特崗教師招聘考試
- 緒論
- 前言
- 版權信息
- 封面
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- 前言
- 緒論
- 一、關于特崗教師招聘考試
- 二、特崗教師招聘考試考情分析
- 三、特崗教師招聘考試備考策略
- 第一篇 教育學
- 第一章 教育與教育學
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 教育的起源與發展
- 第二節 教育學的產生與發展
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第二章 教育與社會和個人的發展
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 教育與社會的發展
- 第二節 教育與個體的發展
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第三章 教育目的
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- 名師課堂
- 第一節 教育目的概述
- 第二節 教育目的的價值取向
- 第三節 我國的教育目的
- 第四節 當代素質教育
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- 第四章 教育制度
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- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 學校教育制度概述
- 第二節 學制的形成與發展
- 第三節 義務教育和終身教育
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第五章 學生與教師
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 學生
- 第二節 教師
- 第三節 師生關系
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第六章 德育
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 德育概述
- 第二節 德育的目標與內容
- 第三節 德育的過程
- 第四節 德育的原則、途徑和方法
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第七章 班主任及班級管理
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 班主任與班主任工作
- 第二節 班級與班級管理
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第八章 課外教育與綜合實踐活動
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 課外教育
- 第二節 綜合實踐活動
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第二篇 心理學
- 第一章 心理學概述
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 心理學的研究對象和研究任務
- 第二節 心理學的研究原則和方法
- 第三節 心理學的發展歷史
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第二章 學生的認知發展
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 感知覺
- 第二節 注意
- 第三節 記憶
- 第四節 想象
- 第五節 思維
- 第六節 言語
- 第七節 社會認知
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第三章 學生的情感與意志
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 情緒和情感
- 第二節 意志
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第四章 學生的人格心理
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 需要
- 第二節 動機
- 第三節 興趣
- 第四節 人格
- 第五節 智力
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第五章 學生心理健康與教育
- 考點聚焦
- 考點導視
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- 名師課堂
- 第一節 心理健康教育概述
- 第二節 學生心理健康教育
- 第三節 心理防御與心理調節
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第三篇 教育心理學
- 第一章 教育心理學概述
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
- 第二節 教育心理學的發展概況
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第二章 學生的心理發展與教育
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 學生的心理發展概述
- 第二節 學生的認知發展與教育
- 第三節 學生的人格發展與教育
- 第四節 學生的個體差異與教育
- 第五節 特殊兒童的心理與教育
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第三章 學習與學習心理
- 考點聚焦
- 考點導視
- 移動講堂
- 名師課堂
- 第一節 學習與學習理論
- 第二節 學習動機
- 第三節 學習策略
- 第四節 學習的遷移
- 第五節 知識與技能的學習
- 第六節 問題解決與創造性
- 第七節 態度與品德的形成
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第四章 課堂管理
- 考點聚焦
- 考點導視
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- 名師課堂
- 第一節 課堂管理概述
- 第二節 課堂群體的管理
- 第三節 課堂紀律的管理
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- 移動練堂
- 第五章 教師心理與教師的專業發展
- 考點聚焦
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- 第一節 教師心理
- 第二節 教師的專業發展
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- 第四篇 課程與教學的基本理論與實踐
- 第一章 課程
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- 第二節 課程目標與課程內容
- 第三節 課程設計
- 第四節 課程實施
- 第五節 課程評價
- 第六節 課程資源的類型與開發
- 章后強化訓練
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- 第二章 教學
- 考點聚焦
- 考點導視
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- 第一節 教學概述
- 第二節 教學原則和教學方法
- 第三節 教學過程
- 第四節 教學組織形式
- 第五節 教學模式
- 第六節 教學評價
- 第七節 教學智慧
- 第八節 教育教學基本技能
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- 第五篇 新課程改革
- 第一章 新課程改革概述
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- 第一節 新課程改革的背景
- 第二節 新課程改革的目標
- 第三節 新課程結構與標準
- 第四節 新課程改革的內容
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- 第二章 新課程改革的理念變革
- 考點聚焦
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- 第一節 新課程改革的基本理念
- 第二節 新課程改革倡導的教學觀、教師觀和學生觀
- 第三節 新課程倡導的學習方式
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- 第六篇 教師職業道德
- 第一章 教師職業道德概述
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- 第二節 教師職業道德的功能和作用
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- 學生傷害事故處理辦法（精選）
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- 基礎教育課程改革綱要（試行）
- 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）（精選）
- 中小學教師專業標準（試行）
- 章后強化訓練
- 移動練堂
- 第八篇 公共基礎知識
- 第一章 馬克思主義基本原理概論
- 第一節 辯證的唯物論
- 第二節 唯物主義辯證法
- 第三節 認識論
- 第二章 毛澤東思想概述
- 第一節 毛澤東思想的形成與發展
- 第二節 新民主主義革命理論
- 第三節 社會主義改造理論
- 第三章 鄧小平理論
- 第四章 文學、歷史、科技常識
- 第一節 文學常識
- 第二節 歷史常識
- 第三節 科技常識
- 第九篇 面試
- 特崗教師招聘面試
- 考點聚焦
- 考點導視
- 名師課堂
- 第一節 特崗教師招聘面試的形式和流程
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- 第四節 答辯 更新時間：2019-01-03 10:12:52
