第一篇 教育學

第一章 教育與教育學

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第一節 教育的起源與發展

一、教育的概念及其本質屬性 ★★

（一）“教育”一詞的起源

在我國，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

東漢許慎在《說文解字》中這樣解釋“教育”:“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。

在西方，“教育”一詞源于拉丁詞“educare”。前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”。

（二）教育的概念

教育有廣義和狹義之分。

廣義的教育泛指凡是能增長人的知識和技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質，完善人的個性的一切活動。包括社會教育、家庭教育和學校教育。

狹義的教育專指學校教育，是教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發展的過程。

教育學研究的教育主要是學校教育，即狹義的教育。

（三）教育的本質屬性（質的規定性）

教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，也是教育的本質。培養人是教育的立足點，是教育價值的根本所在，是教育的本體功能。

教育活動是教育者和受教育者活動的統一，其中最根本的任務就是要促進受教育者身心的發展。

教育是一種人類社會所特有的現象，在動物界是沒有的。

（四）教育的形態（教育的組織形式）

二、教育的基本要素 ★★

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（2013·海南）[單選]在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（　）。

A．教育者

B．受教育者

C．教育措施

D．教育內容

【答案】A

（一）教育的基本要素

1．教育者

教育者是從事教育活動的人。

廣義的教育者指凡是對受教育者在知識、技能、思想品德等身心發展方面起到影響作用的人。

學校教育產生以后，教育者主要是指學校中的教師和其他教育人員。

教育者是教育活動的主導者和實施者，也是學生的主要影響者和引導者。

2．受教育者

受教育者是指在各種教育活動中接受影響，從事學習活動的人，既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括在各種教育活動中學習的成年人。

受教育者是教育的對象，是接受知識的客體，同時也是學習活動的主體。

3．教育影響

教育影響是教育實踐活動的手段，是教育活動中教育者和受教育者相互作用的全部信息，既包括信息的內容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內容和形式的統一。

從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別于其他社會活動的相對獨立的社會實踐活動。

（二）三要素之間的關系

教育是由這三個基本要素構成的一種社會實踐活動；

三者之間既相互獨立，又相互規定；

各個要素本身的變化，必然導致教育系統狀況的變化；

不同教育要素的變化及其組合，形成了多樣的教育形態。

學霸修煉秘籍

關于教育活動的三要素，學界還有其他不同說法：

? 王道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；

? 陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動的要素分為教育主體、客體和教育資料；

? 全國十二所重點師范大學聯合編寫的《教育學基礎》中認為教育活動的基本要素包括教育者、學習者和教育影響。

三、教育的起源 ★★

四、教育的發展階段 ★★★

（一）原始社會的教育

教育具有非獨立性，與生產勞動和社會生活相結合。

教育具有原始性。沒有專職教師、固定學生、專門學校等。

教育具有平等性（或稱全民性、統一性）。沒有階級性，教育機會均等。

教育的目的是為了生產和生活。

學霸修煉秘籍

學校產生的條件

? 生產力的發展；

? 腦力勞動和體力勞動的分離；

? 文字的創造和知識的積累；

? 國家機器的產生。

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（2014·江西）[單選]學校教育與生產勞動相脫離，是從（?。r期開始的。

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

【答案】B

學霸修煉秘籍

我國奴隸社會的教育內容——“六藝”

“禮”：政治、歷史和以“孝”為本的倫理道德。

“樂”：音樂、詩歌、舞蹈教育。

“射”：射技教育。

“御”：以駕兵車為主的軍事教育。

“書”：文字教育。

“數”：計算教育。

禮樂教育是“六藝”教育的核心。

（二）古代教育

由于古代社會包括奴隸社會和封建社會，因此古代社會的教育也包括奴隸社會的教育和封建社會的教育。

1．奴隸社會的教育

（1）特征

出現了專門從事教育的機構，即學校。

教育目的是為統治階級培養合格的人才，教育具有鮮明的階級性。

教育與生產勞動相脫離。

（2）發展

? 中國

? 西方

2．封建社會的教育

（1）特征

? 為封建地主階級的統治服務，具有鮮明的階級性和等級性。

? 教育與生產勞動相脫離。

（2）發展

? 中國

學霸修煉秘籍

封建社會中國教育的內容：

?《四書》——《大學》《中庸》《論語》《孟子》。

?《五經》——《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

? 西方

3．古代教育的特點

（1）嚴格的階級性和等級性；（2）思想統治的道統性；（3）身份和地位的象征性；（4）教學過程的專制性；（5）教學方法和學習方法的刻板性。

（三）近代教育

? 國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起——教育的國家化。

? 初等義務教育的普遍實施——初等教育的義務化。

? 教育的世俗化。

? 教育的法制化。西方近代教育發展的鮮明特點：重視教育立法，依法治教。

（四）現代教育（20世紀以后的教育）

1．教育普及化程度越來越高。

2．教育逐漸走向民主化。

3．教育內容更趨豐富與合理。

4．教學組織形式、方法、手段越來越多樣化、有效化。

5．從階段性教育走向終身教育。

第二節 教育學的產生與發展

一、教育學的研究對象和研究任務 ★

? 教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。

? 教育現象：是教育活動的外在的、表面的特征，包括教育社會現象和教育認識現象。

? 教育問題：問題是研究的核心，一切研究都是圍繞問題進行的。

? 教育規律：是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性和重復性。

二、“教育學”概念的起源與演化

三、教育學的產生與發展 ★★★

（一）教育學的萌芽階段

1．歷史條件與特點

? 教育學還沒有成為一門獨立的學科。

? 古代思想家、政治家和教育家的教育思想和教育經驗混雜在他們的哲學著作或政治著作、語言記錄中。

? 教育著作多屬論文形式，停留于經驗的描述，缺乏科學的理論分析，沒有形成完整的體系。

2．萌芽階段的教育思想

（1）中國

①代表人物

②《學記》

我國的《學記》（《禮記》中的一篇）是中國也是世界上最早出現的專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

《學記》全文1229字，從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。其提出的教育思想如下表所示：

（2）西方

（二）教育學的獨立形態階段

教育學逐漸從哲學、倫理學等學科中分化出來，形成一門獨立的學科。在這一過程中，產生了一批教育家，出現了一系列教育著作，提出了許多重要的教育理論觀點，形成了較為完整而系統的教育理論體系。

1．標志性人物及其著作

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（2015·陜西）[單選]標志著教育學成為一門獨立學科的著作是赫爾巴特的（?。?。

A.《理想國》

B.《演說術原理》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

【答案】D

學霸修煉秘籍

“教育學成為一門獨立的學科”經歷了三個關鍵點：

? 首次提出的是培根；

? 開始成為的標志是夸美紐斯的《大教學論》；

? 正式成為的標志是赫爾巴特的《普通教育學》；

2．發展特點

（1）教育學已具有獨立的形態，形成了一門獨立學科。

? 研究對象：教育問題成為一個專門的研究領域。

? 概念范疇：形成了專門反映教育本質和規律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系。

? 研究方法：有了“科學的”研究方法。

? 研究結果：出現了一些專門的、系統的教育學著作。

? 組織機構：出現了專門的教育研究機構。

（2）對教育問題的論述，逐漸從現象描述過渡到理論說明，并開始運用心理學的知識來論述教學問題。

（3）教育學家對理論的論證方法以類比、思辨式的演繹和推理為主，未能運用實證和實驗方法來研究教育問題，尚未達到真正科學化的高度。

（三）馬克思主義教育學的建立

（四）當代教育學理論的發展

1．標志性人物及其著作

2．當代教育學的新特征

（1）教育學研究的問題領域急劇擴大；

（2）教育學研究基礎、模式和層次的多樣化；

（3）教育學發生了強國富民的分化與高度的綜合；

（4）教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；

（5）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。

章后強化訓練

一、單項選擇題

1． 首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（　）。

A．培根

B．赫爾巴特

C．康德

D．杜威

2． 與赫爾巴特教育思想相對，主張教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造的教育家是（　）。

A．康德

B．杜威

C．裴斯泰洛齊

D．洛克

3． 教育的生物起源說的代表人物是（?。?。

A．孟祿

B．華生

C．沛西·能

D．馬克思

4． 我國奴隸社會的教育內容是（　）。

A．四書五經

B．六藝

C．自然科學

D．生產技能

二、多項選擇題

5． 以下屬于孔子的教育思想的是（　）。

A．有教無類

B．因材施教

C．學而知之

D．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

6． 教育活動的基本構成要素包括（?。?。

A．教育者

B．受教育者

C．教材

D．教育影響

三、填空題

7． 關于教育的起源，教育學史上有三種代表性的觀點，即教育的生物起源說、____、____。

8． 中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《____》一書中。

9． 教育活動與其他社會活動的本質區別在于教育活動是____的社會實踐活動。

10．一般認為，在奴隸社會產生了專門的教育機構——____。

四、名詞解釋

11．教育學

五、簡答題

12．簡述20世紀后期教育改革和發展的特點。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1. A [解析]1623年，培根首次把“教育學”作為一門獨立的學科提了出來。

2. B [解析]杜威作為現代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，提出了教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造的教育主張。

3. C [解析]沛西·能是教育的生物起源說的代表人物，孟祿和馬克思分別為教育的心理起源說和勞動起源說的代表人物，華生是外鑠論的代表人物。

4. B [解析]奴隸社會的教育主張“學在官府”“政教合一”，教育的目的也是為統治階級培養人才，教育的內容主要是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數，這時的教育與生產勞動相脫離。

二、多項選擇題

5. ABC [解析]D項是《學記》中的教育思想。

6. ABD [解析]教育活動的基本構成要素包括教育者、受教育者和教育影響。

三、填空題

7． 教育的心理起源說 教育的勞動起源說

8． 論語

9． 培養人

10．學校

四、名詞解釋

11.[參考答案]教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。

五、簡答題

12.[參考答案]（1）教育普及化程度越來越高；（2）教育逐漸走向民主化；（3）教育內容更趨豐富與合理；（4）教學組織形式、方法、手段越來越多樣化、有效化；（5）從階段性教育走向終身教育。

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