什么捕鱼机杀伤力强

日本著名漢學家、“最后的碩學”白川靜先生代表作之一，深入解讀漢字體系及文化系統，揭示漢字的文化意涵。日本著名漢學家白川靜，通過對甲骨文、金文資料的縝密分析，建立了完整的漢字體系及漢學文化系統，在文字研究領域影響巨大。全書按照神話、詛咒、戰爭、宗教、歌舞等主題，系統解讀漢字的文化意涵。作者以其深厚的文字學功力，深度追蹤古人的思想觀念，生動描繪漢字的誕生過程，揭示其背后真正的文化價值。

·13.6萬字

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精準表達：把話說到心坎里

溝通不是說話，不是找碴兒，是就某件事達成共識，解決問題。善于講話不等于善于溝通。溝通的效果取決于我們最終對溝通內容的理解情況，只有溝通雙方真正理解了對方所表達的內容并達成共識才算溝通成功。能和多少人達成共識，決定了一個人的最終成就。本書適合所有人閱讀。

·10.2萬字

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東言西語（新版）：在語言中重新發現中國

日常語言影響著個體的思維方式，方言維系了民族的歷史記憶，政治語言決定了國家的現實意識。《東言西語》是一部打破個人思維模式，追尋民族失落歷史，探求家國意識邏輯的挑戰讀者智識邊界之書。鄭子寧以共時的現代漢語方言為經，橫觀漢語方言與民族文化傳承的現實全景，發散式闡明了凝聚于其中的文化偏見；以歷時的古代漢語嬗變為緯，縱覽中國語言與傳統的歷史面貌，系統性揭示了遮蔽于其下的文化記憶。由此，鄭子寧用以一種深入淺出的方式，化門檻與難度極高、向來被目為“絕學”的方言學與歷史語言學為近50個精彩絕倫的故事，把漢語普通話、拼音、方言、古漢語、姓名、稱謂、外語習得等幾乎所有語言與文化的核心問題融會貫通，用具有內在統一性的連貫邏輯，為我們在語言中找到了一個全新的中國。

·16.6萬字

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5E領導力：激活個體、賦能團隊的教練方法

本書基于兩位作者多年企業教練服務實踐及與客戶的共創，在不斷探索、融合、創新的基礎上構建了5E領導力訓練體系，即領導者在自覺力、思考力、激發力、合作力和執行力五個維度的實踐修煉體系。每項修煉都從帶來的價值與意義出發，提供從思維認知到教練工具與方法的運用指導，以更進一步支持讀者進行學習價值轉化，從而更好地幫助讀者清晰運用5E領導力訓練體系來成為卓越領導并實現卓越績效。此外，本書分享了5E領導力訓練體系在組織應用中的成功實踐，以更好地支持讀者進行知識轉化，希望正在突破成長中的領導者及組織能夠從本書中獲益。

·9.9萬字

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漢字古音表稿（增訂本）

本書將東漢以前文獻中出現的全部漢字（包括異體字）提取出來，標注上古音，是郭錫良先生上古音研究最新成果的集中反映。書稿分四部分：字表、諧聲表、韻表、說明。字表部分按開合四等詳細列出每部所有字，注以國際音標、現代漢語拼音，部分字有簡單訓釋；諧聲表詳列聲符和代表字，以及單字；韻表部分則窮盡形地詳列《詩經》《楚辭》的韻譜和合韻譜；說明部分則對一些學界有爭議的字的歸屬，一些例外字進行說解，并采用統計學的方法將各字在《詩經》《楚辭》的出現頻次予以說明。后附索引，方便讀者檢索。本書作為《文獻語言學（第八輯）》專刊初版于2018年，2020年作為單行本出版。本次，我們依據郭先生在單行本上所做的手校（主要涉及變更個別字的韻部歸屬、開合等第，補充完善訓釋及切語，修改了音標和字形訛誤等等），改訂原版，復校文字，并加入雷瑭洵等同志所做《部首索引》，出版此增訂本。

·7.8萬字

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無處可逃的家

為何看似幸福的家卻滋生罪惡？日本家族兇殺案紀實！阿部恭子起底日本家族間真實兇案，還原“幸福家庭”從壓抑走向毀滅之路。過度管教釀成弒親、財產糾紛引發兄弟相殘、長期PUA導致妻子反殺…作者以真實案件呈現家庭崩壞的隱秘過程，也給出打破惡性關系的行動指南。相信不少人有過或聽過被家人折磨的經歷。面對配偶的情感暴力和父母兄弟的支配性言行，“干脆……”你這樣想過嗎？實際上，日本半數的殺人事件發生在家族之問。家人的煩惱難以向他人傾訴，壓抑的情緒不知何時會爆發。千葉縣四年級小學生被虐致死案、巖手縣孕婦被殺拋尸案、宮崎家族三人被害案……，本書起底十余起發生在日本家族間的罪案，揭露家庭潛在危機，以期幫助更多人走出親密關系泥潭。

·6.9萬字

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筑夢未來：大學生就業指導與實踐

就業是民生之本。國家高度重視高校畢業生的就業工作。2021年8月，國務院印發的《“十四五”就業促進規劃》提出，“十四五”時期，實現更加充分更高質量就業，是推動高質量發展、全面建設社會主義現代化國家的內在要求，是踐行以人民為中心發展思想、扎實推進共同富裕的重要基礎。大學生就業指導作為社會職業指導工作的重要組成部分，也是高校完成高層次專門人才培養社會責任的重要環節。黨的二十大報告強調，“高校肩負著為黨育人、為國育才的職責和使命”，要“堅持系統觀念，科技強國、人才強國和教育優先”，高校是大學生學習和成才的園地，高校通過開展就業指導課程，對大學生提供必要的就業指導，不僅可以幫助學生樹立科學的就業觀，確定合理的就業目標，順利就業并適應社會發展的需要，還能更好地落實和實施國家“教育強國、科技強國、人才強國”的指導方針，助力社會的發展與穩定。全書共分七個章節，包括就業形勢與就業政策、職業認知與職業規劃、就業選擇與就業心理、應聘技巧與職場禮儀、就業流程與就業權益、職業素質與職業能力以及職業適應與職業發展。

·15.2萬字

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筑夢之路：大學生紅色主題實踐教程

本書緊密圍繞中國共產黨百余年的光輝歷程，結合高校教育教學的實際需求，將學史明理、學史增信、學史崇德的理念轉化為學生的具體行動，并進一步拓展認識視野、提高學生實踐能力。全書分為十個章節，每章均設有“學習目標”“要點歸納”“知識百科”“課堂實踐”“同步練習”五大板塊，這些板塊的設置旨在幫助學生系統地掌握理論知識，提升實踐能力。本書將理論學習與課堂實踐緊密結合，深入挖掘教育內涵，創新教學方法，注重實踐育人，旨在引導廣大青年大學生在思想和行動上積極投身于中國特色社會主義偉大事業的建設之中。

·11.6萬字

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李一氓文存（第一卷）：存在集·存在集續編

李一氓先生為我國的古籍整理出版事業做出了重要業績，也是中華書局發展歷程中起到關鍵作用的領導與前輩。為此，中華書局在家屬授權與協助下，編纂出版《李一氓文存》，以紀念先生在文化事業方面的卓越貢獻。本書不僅匯集李一氓先生已刊著作，還將作者生前未編訂結集的大量文章搜集整理匯編成冊，成四卷五冊，全面總結李一氓先生留下的文化遺產。

·19萬字

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波漢對音與漢語音韻研究

對音又叫“譯音”，是用A語言的文字去記錄B語言的語音的一項工作。本書研究波斯語和漢語之間的對應，分兩個方面：一是研究漢字是如何對譯波斯語的；二是研究波斯字母或阿拉伯字母是如何拼寫漢字音的。本書研究所依據的語言材料主要是永樂本《回回館雜字》《回回館譯語》，這兩項材料元明之交漢語與波斯語對音的一手資料，它們均出自母語為漢語的人之口之手，相較于以往明清對音研究主要使用朝鮮與入華傳教士記錄的語音來說，可信度更高。本書通過對語料的深入分析，揭示了漢字音與波斯語音之間的對應關系，考察波漢對音的方式方法，分析歸納明代前期漢語語音的特點，并描寫其語音基礎。

·13.6萬字

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國際漢學研究通訊（第二十七期）

本書分為文明傳播、文獻天地、漢學人物、馬可·波羅研究等專題，收錄了《從語言和知識體系的角度思考“國風文化”》《福開森的漢學評論生涯》《馬可·波羅文本的傳統》《唐代以前中國宮廷中的鶴》等文章。

·19.6萬字

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升維即生存：突破認知帶寬的核心法則

本書深入探討了認知傳播學的范式演進、關鍵議題與技術邏輯，以及其在未來傳播中的核心地位。首先，通過認知科學與傳播學的“耦合”進路，闡述了內部感知與外部認識在傳播中的重要性。接著，分析了傳播渠道、對象、內容和傳播者等基本議題，揭示了媒介介質、神經機制、敘事效果和認知科學對傳播的影響。書中還介紹了多種認知傳播學的測量方式，展望了未來研究方向。隨后，本書重點討論了未來傳播的競爭重點——認知，包括微粒化、圈層化和再組織化等基本尺度，以及時空屬性與個體認知結構的耦合關系。提出了實現認知“破圈”的操作路徑，強調傳播內容與個體認知結構的多層次匹配、分布式認知與圈層動態的平衡，以及個體認知的多元互動。此外，本書還探討了從信息競爭到認知競爭的轉型，智能媒體視域下認知競爭邏輯的重塑，以及認知競爭時代的傳播轉向與操作策略。通過“輿論戰”到“認知戰”的案例分析，深入剖析了認知爭奪的理論與實踐。最后，本書還涉及了直播場域中的認知爭奪策略、認知競爭的發生機理、媒介認知框架和社交媒體話題標簽在認知競爭中的作用等多個方面，為讀者提供了全面而深入的理解認知傳播學的視角。

·14.6萬字

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李一氓文存（第四卷）：古籍整理

·6.4萬字

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一編審足矣：周振甫編輯出版文選

周振甫是我國著名的學者型編輯，是中國現代出版史親歷者和參與者之典范。本書遴選周氏圍繞編輯出版工作所撰寫的文章近四十篇，分為“經驗脞談”“審稿紀實”“編輯憶舊”“出版雜議”“文心書簡”等編，既富書林掌故，亦有經驗總結，可為當代出版人提供寶貴借鑒和啟示。

·16.1萬字

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數字疾馳：外賣騎手與平臺經濟的勞動秩序

以外賣騎手“局內人”視角尋找系統難題的答案，一部專業、真誠、冷靜的參與式觀察力作。撕掉逆行與奮斗的溫情標語，記錄嬉笑怒罵的騎手生活；在田野和理論的互動中，追問勞動者與系統的未來圖景。為什么每個人都在系統中加速奔跑，卻又無法找到出口？北大社會學博士成為外賣騎手，以“局內人”視角尋找答案。數字控制之下，新型的勞動過程和勞動關系浮出水面。結合參與式觀察經驗和勞動社會學理論研究，作者向我們揭示：隨著科技的進步，資本對勞動控制強化而不是削弱，平臺系統及其背后的“數字治理”取代了人的管理成為平臺經濟勞動秩序得以形成的關鍵所在。

·16.9萬字

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少年與惡的距離

本書探討了未成年人犯罪背后的真正機制，在日本引發全民討論熱潮。本書的作者是兒童精神科醫生，由于工作原因接觸過不少未成年犯罪的孩子。通過和這些孩子深入交流，他猝然得知這些孩子驚人的共通點——不會均分蛋糕、不會臨摹簡單圖形、不會加減乘除、看不懂漢字。原來，他們缺乏基本的“認知功能”，亟須介入支持或接受特殊教育。現在大家普遍接受的“智力障礙”指的是智商低于70分的人群，這個定義其實是在20世紀70年代以后才提出的。如今，智商介于70～84之間屬于“邊緣智力”。如果按照這一標準，“邊緣智力”及以下的群體占到人口總數約16%。“邊緣智力”在未成年犯罪的孩子中的比例顯著高于在大眾中的比例。這些孩子在小學階段就不斷通過“問題行為”發出“求助信號”。然而，我們看見了嗎？又或者當作一回事了嗎？大至教育制度、司法體系，小至你我每個人……整個社會氛圍與做法，全然將這群孩子隔絕在外。少年管教所里犯罪少年的真實境遇，反映出社會的失敗和我們的冷漠。在成長各階段連連被忽視的孩子們，長大后迅即成為被社會遺忘的一群人。本書系統介紹了作者多年總結的經過驗證的簡單方法（每天5分鐘，就能完成不會傷害孩子心靈的“認知功能強化訓練”），可以切實幫助“邊緣智力”的孩子學會反省，減少未成年犯罪的概率，對社會關切的焦點問題極具現實意義。

·5.7萬字

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三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究

本書根據《國家職業教育改革實施方案》和《四川省職業教育提質培優行動計劃（2021—2025年）》等文件精神，結合中職教師課程思政能力現狀，緊緊圍繞三全育人內涵、中職院校校情、學情、教情等方面展開研究，深入淺出地分析中職教師課程思政能力的現實困境及問題歸因，深層次挖掘、全面系統研究三全育人視域下中職教師課程思政能力提升的有效途徑，通過切實把握課程思政的理論意義和實踐價值，充分發揮三全育人與課程思政價值的同向同行作用，在強化教師課程思政意識、教學設計能力、教學方法運用能力等基礎上，探索建立長效運行機制，以全鏈條、多維度提升教師課程思政能力。

·17.4萬字

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高等職業教育專業群數字人才培養體系研究

“高等職業教育專業群數字人才培養體系研究”是一個具有時代意義和實際應用價值的研究方向。本書聚焦于當前我國高度重視的信創（信息技術與創新）領域，探討在新一輪科技革命和產業變革背景下，如何培養適應未來發展需求的數字化人才。主要內容包括：產業背景、數字人才需求背景、高等職業教育教學改革背景、研究目標、研究意義、企業數字化數字化轉型、教育數字化轉型研究、高等職業教育專業群構建研究、高等職業教育專業群數字仁愛培養體系的理念與原則、構建要素、數字人才培養定位、數字人才培養體系待決絕的關鍵問題、數字人才培養體系的研究內容、數字人才培養體系的質量評價標準、數字人才培養體系的實踐特色與創新、數字人才培養體系的研究結論與未來展望。本書具備時效性、專業性、創新性、實踐性、前瞻性等特點。

·14.5萬字

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中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見

教師是立教之本?興教之源，強國必先強教，強教必先強師。為大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，進一步營造尊師重教良好氛圍，現提出如下意見。

·4374字

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大學生職業生涯規劃與就業探究

在當今日新月異的社會，大學生職業生涯規劃與就業問題愈加引人關注。對于大學生而言，職業生涯規劃不再僅僅是遠期的抽象概念，更是與他們即將面對的挑戰緊密相連。如何在這個競爭激烈的職場中找到定位是大學生需要深思熟慮的問題。基于此，本書首先探究大學生職業生涯規劃的特點與目標、理論基礎、重要意義；其次，圍繞大學生職業生涯規劃中的自我認知、職業認知展開論述；再次，研究大學生職業生涯規劃的制定與實施；最后，對大學生就業觀念與就業準備、大學生就業技巧與權益保障進行全面分析。本書旨在為大學生提供一站式的職業規劃與就業指導，使他們能夠更加明智、有序地規劃自己的職業生涯，并最終實現理想的職業目標。

·15.9萬字

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漢字的世界（上）