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輿論學(xué)研究（第3輯）
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輿論學(xué)研究（第3輯）

《輿論學(xué)研究》是中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)中國(guó)輿論學(xué)研究會(huì)的會(huì)刊，由上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室主辦。輯刊依托中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)輿論學(xué)研究會(huì)的近200所會(huì)員單位，旨在搭建輿論學(xué)學(xué)術(shù)交流對(duì)話平臺(tái)，是中國(guó)首本最權(quán)威的輿論學(xué)專業(yè)刊物，收錄中國(guó)輿論學(xué)研究領(lǐng)域的最新研究成果。輯刊設(shè)有“輿論學(xué)前沿”“輿論理論研究”“輿論史研究”“輿論學(xué)研究方法”“輿情觀察”“輿情報(bào)告”“媒介輿論研究”“海外輿情與國(guó)家形象”等欄目。

謝耘耕 陳虹 ·新聞傳播 ·20.4萬(wàn)字

中國(guó)高等學(xué)校本科教育質(zhì)量報(bào)告（2013～2018年）
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中國(guó)高等學(xué)校本科教育質(zhì)量報(bào)告（2013～2018年）

本書以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育大會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高校本科教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人、德育為先、立足中國(guó)、面向世界、以本為本、“四個(gè)回歸”，依托院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證和質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)獲得的大量第一手?jǐn)?shù)據(jù)，全面立體展現(xiàn)十八大以來(lái)我國(guó)高等學(xué)校本科教育質(zhì)量建設(shè)取得的主要成效，總結(jié)本科教育基本經(jīng)驗(yàn)，分析本科教育面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)，提出改進(jìn)和提升本科教育的政策建議。

鄔大光 范唯 周愛軍 劉振天 ·教育 ·11萬(wàn)字

美國(guó)高等教育國(guó)際化概論：進(jìn)展分析與經(jīng)驗(yàn)借鑒
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美國(guó)高等教育國(guó)際化概論：進(jìn)展分析與經(jīng)驗(yàn)借鑒

高等教育國(guó)際化是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下發(fā)生在高等教育領(lǐng)域，以培育和構(gòu)建高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野和全球交往能力為主要目的，將國(guó)際理念和視野融于高校的辦學(xué)、課程、教學(xué)、科研、管理與社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中的過(guò)程。目前，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為各國(guó)擴(kuò)大教育投資渠道，增加高等教育容量、提升教育質(zhì)量及培養(yǎng)和爭(zhēng)奪國(guó)際化高層次人才的重要途徑，中國(guó)有必要積極參與其中，逐漸融入到這世界性高等教育國(guó)際化潮流中去。

錢小龍 孟克 ·教育 ·22.3萬(wàn)字

小說(shuō)創(chuàng)作大師班
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小說(shuō)創(chuàng)作大師班

沒有人天生就是寫作高手，無(wú)論你承認(rèn)與否，所有創(chuàng)作都是從模仿開始的。想擁有好文筆，你需要大量的閱讀，更需要好的指引，和有效的借鑒、學(xué)習(xí)。本書通過(guò)細(xì)讀經(jīng)典，解密21位文學(xué)大師的創(chuàng)作方法與訣竅，向讀者詳細(xì)闡釋了何為文學(xué)風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格是如何通過(guò)修辭產(chǎn)生的。從巴爾扎克到查爾斯·狄更斯、從弗蘭茲·卡夫卡到斯蒂芬·金，從陀思妥耶夫斯基到弗蘭納里·奧康納，每章聚焦一位文學(xué)大師，通過(guò)精到的文本分析，教會(huì)普通讀者怎樣在模仿中提高技藝，將大師的寫作技巧活學(xué)活用地融入自己的表達(dá)中。

(美)威廉·凱恩 ·語(yǔ)言文字 ·19.3萬(wàn)字

翻譯學(xué)元理論研究
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翻譯學(xué)元理論研究

本書集中研究翻譯學(xué)元理論，通過(guò)剖析不同時(shí)期西方翻譯學(xué)背后的元思維，將翻譯學(xué)元理論的建構(gòu)支點(diǎn)歸結(jié)于認(rèn)知，并闡發(fā)出一種介于實(shí)有性與虛無(wú)性之間的居中元認(rèn)知思維；這一思維促使翻譯學(xué)的學(xué)理認(rèn)知秉承正念，既不離虛實(shí)，又不為虛實(shí)所縛，從“心為論轉(zhuǎn)”的窘迫走向“心能轉(zhuǎn)論”的自在；在此基礎(chǔ)上，本書結(jié)合中國(guó)哲學(xué)的相關(guān)傳統(tǒng)與中國(guó)翻譯學(xué)的發(fā)展歷程，基于中庸與心學(xué)傳統(tǒng)提出相應(yīng)的元理論建議，以豐富和彰顯翻譯學(xué)的中國(guó)特色。

楊鎮(zhèn)源 ·語(yǔ)言文字 ·17.5萬(wàn)字

高等教育競(jìng)爭(zhēng)力提升的政策與實(shí)踐：基于金磚四國(guó)的比較研究
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高等教育競(jìng)爭(zhēng)力提升的政策與實(shí)踐：基于金磚四國(guó)的比較研究

本書作者長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)外高等教育發(fā)展的情況，這部作品聚焦于金磚四國(guó)（巴西，俄羅斯，印度和中國(guó)）的高等教育，通過(guò)橫向和縱向的比較，可以看出金磚四國(guó)作為世界新興經(jīng)濟(jì)體，在提升本國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力水平方面面臨著相似的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。內(nèi)容重點(diǎn)探討了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升的生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展條件，分析了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升的政策與實(shí)施路徑，研究了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升政策的實(shí)施效果，總結(jié)了金磚四國(guó)在提升高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力方面的經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)中國(guó)提升高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)具有鏡鑒與參考價(jià)值。

唐曉玲 ·教育 ·24.5萬(wàn)字

2017中國(guó)企業(yè)健康指數(shù)報(bào)告
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2017中國(guó)企業(yè)健康指數(shù)報(bào)告

本書是自2012年開始的《中國(guó)企業(yè)健康指數(shù)報(bào)告》系列的第6本。中國(guó)企業(yè)健康指數(shù)報(bào)告，運(yùn)用健康九力理論和評(píng)價(jià)工作，通過(guò)全國(guó)范圍的抽樣調(diào)查，對(duì)比分析了2017年中國(guó)企業(yè)健康的狀態(tài)和變化特點(diǎn)。健康指數(shù)報(bào)告是對(duì)我國(guó)企業(yè)的企業(yè)家精神、企業(yè)行為表現(xiàn)和外部環(huán)境影響的一次全面體檢，宏觀上反映了企業(yè)和企業(yè)家對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)趨勢(shì)的判斷和信心。報(bào)告詳細(xì)介紹了不同類型的企業(yè)、不同行業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域中企業(yè)的健康數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理和宏觀環(huán)境治理提供決策參考。

吳曉波 周偉華 陳學(xué)軍 ·社科總論 ·3.5萬(wàn)字

黃海學(xué)術(shù)論壇（2016年第2輯）：轉(zhuǎn)型中的東北亞專輯
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黃海學(xué)術(shù)論壇（2016年第2輯）：轉(zhuǎn)型中的東北亞專輯

《黃海學(xué)術(shù)論壇》系在山東大學(xué)威海分校已連續(xù)出版十多年的《黃海學(xué)術(shù)論壇》基礎(chǔ)上改版而成的學(xué)術(shù)集刊。本輯主題是“轉(zhuǎn)型中的東北亞”，分為“地區(qū)形勢(shì)與地區(qū)關(guān)系”“雙邊關(guān)系與區(qū)域合作機(jī)制”“國(guó)家戰(zhàn)略與外交戰(zhàn)略”“外論摘編”四個(gè)部分，主要集中論述中美關(guān)系，這對(duì)認(rèn)識(shí)東北亞轉(zhuǎn)型的性質(zhì)與特點(diǎn)很有幫助，因?yàn)橹忻狸P(guān)系的轉(zhuǎn)變與互動(dòng)對(duì)東北亞地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生著極為重要的影響。

張?zhí)N嶺 ·社會(huì)學(xué) ·17.1萬(wàn)字

出版業(yè)知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)型之路：國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)研究
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出版業(yè)知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)型之路：國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)研究

本書重點(diǎn)分析總結(jié)出版單位知識(shí)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容涉及國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)工作綜述、國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)單位調(diào)查問(wèn)卷分析及應(yīng)用案例分析、知識(shí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研制情況、國(guó)家知識(shí)服務(wù)門戶網(wǎng)站建設(shè)情況和試點(diǎn)單位案例等部分。首次全面總結(jié)分析了國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)工作，首次全面展示了國(guó)家知識(shí)資源服務(wù)模式試點(diǎn)單位82個(gè)應(yīng)用案例，首次全面發(fā)布了知識(shí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系表，提供知識(shí)資源服務(wù)研究與實(shí)踐的全面報(bào)告。

張立主編 ·新聞傳播 ·35.1萬(wàn)字

科學(xué)：無(wú)盡的前沿
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科學(xué)：無(wú)盡的前沿

《科學(xué)：無(wú)盡的前沿》是美國(guó)科學(xué)政策的“開山之作”，使得美國(guó)迅速擺脫對(duì)于歐洲基礎(chǔ)研究以及科研人才的依賴，成就了美國(guó)今日的科技強(qiáng)國(guó)地位，也永久地改變了人類科學(xué)發(fā)展的格局，亦是我們看懂美國(guó)科技政策的由來(lái)、科學(xué)發(fā)展的路徑以及其未來(lái)走向的重要著作?！犊茖W(xué)：無(wú)盡的前沿》系統(tǒng)解析了科學(xué)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與安全、社會(huì)福祉以及個(gè)人發(fā)展的重要意義，著重提出要重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，給予科研工作者高度的研究自由，政府應(yīng)撥款以資助科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，以及設(shè)立國(guó)家研究基金會(huì)等。這些理念和建議直到今天仍然熠熠生輝，常讀常新。對(duì)于當(dāng)下面臨被國(guó)外基礎(chǔ)科學(xué)以及前沿科學(xué)卡脖子的我們來(lái)說(shuō)，借鑒研究這份報(bào)告的核心思想并根據(jù)我們的國(guó)情加以優(yōu)化，面壁十年圖破壁，實(shí)現(xiàn)趕超，更是具有了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

(美)范內(nèi)瓦·布什 拉什·D.霍爾特 ·社科總論 ·7.7萬(wàn)字

如何與人高效溝通
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如何與人高效溝通

口才對(duì)于現(xiàn)代人的重要性毋庸置疑。口才不是唱獨(dú)角戲，而是體現(xiàn)在溝通中。實(shí)際上，人際關(guān)系和溝通能力是我們立足社會(huì)的重要資本，如果你能掌握溝通技巧，你的人生一定會(huì)有所改觀。本書將溝通技巧分為四個(gè)部分，全面系統(tǒng)地揭示了如何因地制宜、因人制宜地說(shuō)話。在本書中，你將會(huì)學(xué)到實(shí)用高效的溝通技能，增強(qiáng)你在與人交往方面的語(yǔ)言能力，進(jìn)而幫你掌握能贏得人心的溝通訣竅，成就自己的精彩人生。

陳楠編著 ·社會(huì)學(xué) ·8萬(wàn)字

民族、性別與社會(huì)發(fā)展研究
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民族、性別與社會(huì)發(fā)展研究

2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái)，在幾代人的砥礪奮斗下，黨的民族工作和婦女研究有了新的發(fā)展，中國(guó)的男女平等與婦女解放、婦女發(fā)展事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，具體表現(xiàn)在：少數(shù)民族女性發(fā)展與社會(huì)政策、少數(shù)民族婦女/性別研究與社會(huì)發(fā)展、民族社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目中社會(huì)性別問(wèn)題、少數(shù)民族女性發(fā)展與社會(huì)地位、少數(shù)民族女性與家庭的變遷、70年來(lái)少數(shù)民族女性的教育與實(shí)踐、民族地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展中的性別隔離、社會(huì)性別視角下民族地區(qū)婦女參政研究、民族地區(qū)反貧困的性別視角、性別視角下民族地區(qū)農(nóng)村女性養(yǎng)老問(wèn)題、社會(huì)性別視角下少數(shù)民族老齡化問(wèn)題、民族性別與社會(huì)工作。

楊國(guó)才 林移剛主編 ·人類學(xué) ·22.6萬(wàn)字

出土文獻(xiàn)語(yǔ)言研究（第二輯）
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出土文獻(xiàn)語(yǔ)言研究（第二輯）

以往，對(duì)出土文獻(xiàn)，多是從古文字學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)等角度加以研究，較少?gòu)恼Z(yǔ)言學(xué)的角度去探究。研究杜代漢語(yǔ)的學(xué)者，很少涉及出土文獻(xiàn)，往往只利用傳世文獻(xiàn)去研究古代詞匯、語(yǔ)法、音韻等。由于傳世文獻(xiàn)的局限性，其研究成果也必然有一定的局限。本書作者從新近一大批出土文獻(xiàn)著手，利用出土文獻(xiàn)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)的研究，成果顯著，有較大的學(xué)術(shù)價(jià)值。

張玉金 ·圖書檔案 ·20.1萬(wàn)字

癡仁說(shuō)夢(mèng)：我的教育夢(mèng)囈
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癡仁說(shuō)夢(mèng)：我的教育夢(mèng)囈

這本書關(guān)注的面非常窄，只談教育，又非常廣，既有教育制度方面的反思，也有教學(xué)管理方面的討論。關(guān)注細(xì)節(jié)，甚至“學(xué)生的頭發(fā)”問(wèn)題在他看來(lái)也是很值得討論的。關(guān)注差生，質(zhì)問(wèn)教育界《你有歧視差生嗎？》、《不要放棄差生》，直到發(fā)出明確的呼吁《目中無(wú)差生，教育必?zé)o效》。關(guān)注教育公平，不只是發(fā)發(fā)牢騷而已，而是切實(shí)地為實(shí)現(xiàn)教育公平出謀劃策。我認(rèn)為這本書值得所有的教育工作者讀一讀，值得那些掌握著教育命運(yùn)的大小官員們讀一讀。

李節(jié)仁 ·教育 ·12.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第91章 得天下英才而教育之——孟子是招生大戰(zhàn)的開山鼻祖嗎 2017-11-11 15:53:52
漢代經(jīng)學(xué)與文論
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漢代經(jīng)學(xué)與文論

兩漢是經(jīng)學(xué)昌明與極盛時(shí)代，因此探討漢代經(jīng)學(xué)與其他學(xué)術(shù)門類包括文學(xué)的關(guān)系，漸漸成為交叉研究的熱點(diǎn)。本書主要從以下幾個(gè)方面闡釋了經(jīng)學(xué)與文論的關(guān)系：第一，在前經(jīng)學(xué)時(shí)代和漢代的比較視野中論析漢代經(jīng)學(xué)與文論的文化場(chǎng)域和話語(yǔ)規(guī)則。第二，論述文論空間里的漢代經(jīng)學(xué)書寫，探討“五經(jīng)”文本在漢代授受、流傳、整理、研究活動(dòng)中所包孕的文學(xué)思想。第三，分析經(jīng)學(xué)視野中的漢代文論敘述，即依經(jīng)立義圣化言說(shuō)方式和意義建構(gòu)方式下的漢代騷評(píng)、史論和賦論。第四，以《毛詩(shī)序》之尊廢的學(xué)術(shù)演進(jìn)和《詩(shī)大序》之風(fēng)喻與詩(shī)教傳統(tǒng)為例，闡述漢代經(jīng)學(xué)與文論的賡續(xù)影響。最后，揭示漢代經(jīng)學(xué)與文論的意義生成規(guī)則——依經(jīng)立義在中國(guó)當(dāng)代文論建設(shè)中的方法論意義。

張金梅 ·語(yǔ)言文字 ·29.2萬(wàn)字

國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中文A文學(xué)專題研究論文寫作指導(dǎo)（繁體版）
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國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中文A文學(xué)專題研究論文寫作指導(dǎo)（繁體版）

本書為寫作國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（IBDP）中文文學(xué)專題研究論文的學(xué)生編寫。權(quán)威依據(jù)——以國(guó)際文憑組織（IBO）專題研究論文大綱及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為指南，闡明專題研究論文寫作的要求和評(píng)分依據(jù)。詳細(xì)講解——解析寫作各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，提供寫作方法技巧，幫助學(xué)生規(guī)劃寫作步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何尋找和利用研究資源。實(shí)例點(diǎn)評(píng)——豐富的學(xué)生論文實(shí)例及點(diǎn)評(píng)，展示研究寫作的思路和模板。寫作演練——精心設(shè)計(jì)的思考練習(xí)題目，緊扣論文寫作各個(gè)步驟。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫作。

董寧 ·語(yǔ)言文字 ·10.4萬(wàn)字

徽派語(yǔ)文的作文教學(xué)指導(dǎo)
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徽派語(yǔ)文的作文教學(xué)指導(dǎo)

武老師約我合作寫一本關(guān)于作文教學(xué)指導(dǎo)的書，內(nèi)容包括作文教學(xué)理念、發(fā)展趨勢(shì)、要素、策略，讀寫結(jié)合的層次、如何具體指導(dǎo)等內(nèi)容，以和他以前的文章組成徽派語(yǔ)文系列，這與我的想法不謀而合，于是在武老師的幫助下，我順利完成了這本書，希望能給錯(cuò)那縣、山南市，乃至全西藏的語(yǔ)文同仁提供寫作教學(xué)上的些許借鑒和幫助，也希望徽派語(yǔ)文能在西藏這片神奇的土地上開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

李安國(guó) 牛莉 武宏鈞 ·教育 ·22.2萬(wàn)字

學(xué)校管理生命化的實(shí)踐
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學(xué)校管理生命化的實(shí)踐

書稿緊緊圍繞“生命化”這一主題，從辦學(xué)理念的提出，到管理機(jī)制的序列、特色創(chuàng)建的構(gòu)想，以及“教學(xué)與科研的導(dǎo)向、德育與載體的創(chuàng)新、學(xué)校整體文化的推進(jìn)”專題，這些內(nèi)容始終指向普遍意義的“生命化”思想下的教育管理實(shí)踐活動(dòng)。

瞿梅福 ·教育 ·20.2萬(wàn)字

救貓咪：小說(shuō)創(chuàng)作指南
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救貓咪：小說(shuō)創(chuàng)作指南

專為文字創(chuàng)作而更新的“救貓咪”寫作方法，更是小說(shuō)寫作者的不二之選?，F(xiàn)在，小說(shuō)要與無(wú)數(shù)影視作品一同爭(zhēng)搶讀者的注意力。作者不僅需要和同行競(jìng)爭(zhēng)，還需要和影視編劇們競(jìng)爭(zhēng)。向電影編劇們學(xué)習(xí)——然后超越他們，這就是杰西卡?布羅迪創(chuàng)作這本書的目標(biāo)。與電影一樣，小說(shuō)創(chuàng)作并非沒有套路，人們會(huì)被同一主題、同一元素的故事吸引，會(huì)把這些故事讀上一遍又一遍。從《奧德賽》到《饑餓游戲》，從但丁到斯蒂芬?金，從經(jīng)典名著到熱門的暢銷小說(shuō)，無(wú)數(shù)小說(shuō)和故事創(chuàng)造了不同的幻想和精彩，但它們共享的是同樣的主題和模式。找到這些內(nèi)在模式，就相當(dāng)于手握讀者心門的鑰匙。在學(xué)習(xí)了電影編劇界有口皆碑的“救貓咪”創(chuàng)作法后，作者找到了這個(gè)套路，賣出了15本小說(shuō)。為了讓這一創(chuàng)作方法更好地服務(wù)于小說(shuō)家們，她進(jìn)行了更新升級(jí)，改編出了這本創(chuàng)作指南。作者對(duì)小說(shuō)必備的15個(gè)情節(jié)動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合10部熱門小說(shuō)，詳細(xì)解析10種經(jīng)典故事類型，指引寫作者們把握故事必要元素和創(chuàng)作公式。此外，作者還提供了場(chǎng)景卡等寫作工具，讓寫作者高效地將想法轉(zhuǎn)化為小說(shuō)，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

(美)杰西卡·布羅迪 ·語(yǔ)言文字 ·19.5萬(wàn)字

漢語(yǔ)研究存稿
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漢語(yǔ)研究存稿

《存稿》收集郭錫良先生長(zhǎng)短不一的文稿56篇，據(jù)內(nèi)容大致分成五類。第一類是有關(guān)古代漢語(yǔ)教材、教學(xué)的文章12篇；第二類是有關(guān)湘方言的文章5篇；第三類是《漢語(yǔ)史論集》(增補(bǔ)本)出版后我所寫的漢語(yǔ)史方面的文章15篇；第四類有5篇是論述王力先生的學(xué)術(shù)道路和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，另外6篇是紀(jì)念、學(xué)習(xí)我的其他師輩的治學(xué)和為人；第五類主要是應(yīng)朋友之約，為他們的學(xué)術(shù)論著所寫的序，也包括為個(gè)人主編的一部教材、兩部論文集所寫的自序，共計(jì)13篇。

郭錫良 ·語(yǔ)言文字 ·33.1萬(wàn)字

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