學(xué)習(xí)動機是推動孩子進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。如果孩子不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必然不會是積極主動的，在被動的學(xué)習(xí)中，孩子能獲益多少呢？因此，我們一定要讓孩子知道他為什么學(xué)習(xí)，他為誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能給他帶來什么好處。當他知道了學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，是實現(xiàn)理想的途徑時，他自然就會在學(xué)習(xí)中成長。

1. 學(xué)習(xí)，是為了爸爸媽媽！--要孩子明白他為誰而學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是孩子成長時期的重要任務(wù)，每個孩子都應(yīng)該利用精力最旺盛的時期好好學(xué)習(xí)，為自己以后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)。然而，當今社會的大多數(shù)孩子似乎不知道“學(xué)習(xí)好，自身受益；學(xué)習(xí)不好，自己受損”的道理。

于是，我們在大街上總是能看到背著大書包愁眉苦臉的孩子，聽到他們抱怨老師布置的作業(yè)太多，他們時時都在憧憬著放一個長假……他們所表現(xiàn)出的狀態(tài)，似乎在為誰打工，工作內(nèi)容是學(xué)習(xí)，老板不是自己。

那么，我們是不是從來沒有告訴孩子：“你是為了自己而學(xué)習(xí)”？或者，是不是我們的表現(xiàn)不得不讓孩子認為，他不是在為自己學(xué)習(xí)？還是我們就毫不掩飾地直接告訴孩子：“你‘給我’好好學(xué)”？

也許是我們太明白，學(xué)習(xí)對孩子的重要性，所以，我們不得不時常對孩子說：“你要好好學(xué)習(xí)啊！”甚至是用各種獎勵去促使他努力學(xué)習(xí)，當他學(xué)習(xí)不好的時候，我們會沮喪、會憤怒，因為，我們太想讓他好好學(xué)習(xí)了。我們太清楚，學(xué)習(xí)好對他有多么重要了。

然而，我們畢竟不是學(xué)習(xí)者本身，無論我們多么明白孩子學(xué)習(xí)的重要性，都不如讓孩子自己弄清學(xué)習(xí)的目的和意義。所以，我們要讓孩子知道他是為自己而學(xué)習(xí)。

▲ 告訴孩子，他是為自己而學(xué)

小佳上3年級。一天晚飯后，小佳一直沒有去寫作業(yè)，媽媽就問：“怎么今天沒作業(yè)嗎？”

小佳說：“不是，我今天就是不想寫作業(yè)。”

媽媽覺得很奇怪，問及原因，小佳也你沒說清楚，只是說：“不想寫。”

于是，媽媽說：“那就不寫，反正寫作業(yè)是你自己的事情，是你自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成與不完成，也與別人無關(guān)。但是我認為這是責(zé)任，完成它，是對自己負責(zé)；不完成，對自己也沒有什么好處。”

小佳一想，媽媽說的有道理，于是，休息了一會兒，就回房去寫作業(yè)了。

我們通常可能會催孩子去學(xué)習(xí)，逼他學(xué)習(xí)，哄他學(xué)習(xí)，但是卻沒有像小佳的媽媽一樣，把學(xué)習(xí)的責(zé)任直接歸結(jié)給孩子自己，讓他明白，他是學(xué)習(xí)的主人，他不是為別人而學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該告訴孩子：“你是為自己而學(xué)習(xí)。”

▲ 別讓孩子覺得他是為父母而學(xué)習(xí)

也許我們會把“為自己而學(xué)習(xí)”的道理講給孩子聽，但是我們的所作所為卻讓孩子不得不覺得，他是在為滿足父母的需求而學(xué)習(xí)。比如，當我們的情緒隨著他學(xué)習(xí)成績的變化而明顯起落時；當我們沒完了地催他趕快學(xué)習(xí)時；當我們辭退了工作，每天陪他上課學(xué)習(xí)時……孩子無形中就會認為，我學(xué)習(xí)是為讓父母高興，為了讓他們別打罵我；我學(xué)習(xí)是為了迎合父母的要求，讓他們別總在我面前嘮叨；我學(xué)習(xí)是為了平衡父母對我的付出……當孩子有了這些想法，他無論如何也不會認為他是為自己學(xué)習(xí)的。

所以，我們首先要清楚：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，并且要相信孩子作為一個獨立的個體，有能力承擔(dān)屬于他自己的責(zé)任。我們作為教育者，應(yīng)該給孩子正確引導(dǎo)，并灌輸他正確的學(xué)習(xí)意識，并不是用我們的情緒去干擾他。

正如教育專家林格所說：“當孩子感覺到學(xué)習(xí)是為了別人，無論是滿足家長還是老師的要求時，學(xué)習(xí)的動力就會降低；當孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇心，能收獲美感和滿足感，不用被人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。”所以，我們要對自己的言行舉止要謹慎，不要讓孩子覺得他在為別人學(xué)習(xí)。

▲ 讓孩子正確理解老師的批評

當孩子沒有完成作業(yè)或?qū)W習(xí)成績下降時，必然會被老師的批評，此時，孩子會誤以為他學(xué)習(xí)是為了老師。那么，我們就要這樣告訴他：“你不好好學(xué)習(xí)，老師不會有任何損失。老師是為了你好，才批評你，是希望你能好好學(xué)習(xí)，才催促你，所以，你學(xué)習(xí)本身跟老師沒有一點兒關(guān)系。你應(yīng)該明白，你是為自己而學(xué)，而不是為老師而學(xué)。”

如此一來，孩子就會正確理解老師的批評，也會感恩老師對自己的關(guān)照，不會錯誤地認為自己是為老師而學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)就是為了以后掙大錢！--讓孩子明白他學(xué)習(xí)是為了什么

對于孩子而言，學(xué)習(xí)都是人生中的頭等大事。古代的少年知道自己為什么學(xué)習(xí)，為明理而學(xué)習(xí)，為成圣賢而學(xué)習(xí)……周恩來總理小時候也立志--為中華崛起而讀書。

然而，現(xiàn)階段的孩子知道為什么學(xué)習(xí)嗎？

上4年級的泉泉被一位叔叔問道：“小伙子，你學(xué)習(xí)怎么樣啊？”

“不怎么樣。”泉泉說。

“要好好學(xué)習(xí)啊，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，長大就能賺大錢，有了錢就能周游世界，能買大房子，能買好車子，想要什么就有什么。”叔叔對泉泉說道。

泉泉想了想，說：“我只想要一個變形金剛。”

對于一個未成年的孩子而言，他對“賺大錢”并沒有什么具體的概念，當我們把他的學(xué)習(xí)目的與掙錢聯(lián)系起來的時候，不但對他是一種誤導(dǎo)，也很難起到激發(fā)他積極學(xué)習(xí)的作用。我們應(yīng)該讓孩子知道他為什么學(xué)習(xí)，賺大錢絕對不是學(xué)習(xí)的目的，“錢”只是在努力工作之后得到的回報。那么，孩子到底為什么學(xué)習(xí)呢？

▲ 為發(fā)展興趣而學(xué)習(xí)

我們在生活中應(yīng)該多關(guān)注孩子的興趣，并讓他知道，學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣的唯一途徑。比如，孩子喜歡拆卸鬧鐘等機械物品，我們就可以告訴他：“只有好好學(xué)習(xí)，以后才能成為一個機械學(xué)家，發(fā)明出更好、更實用的機器。”當然，我們還可以具體說：“你只有學(xué)好了語文，才能理解說明書上的準確意思；你只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能有清晰地思路組裝好你的機械；你只有學(xué)好的英語，以后才能和國外的機械專家交流……”

這樣一來，孩子就知道要想發(fā)展自己的興趣，就一定得好好學(xué)習(xí)。當他明確了學(xué)習(xí)的目的，就不會盲目地學(xué)習(xí)了。

▲為提升能力而學(xué)習(xí)

對于任何一個孩子而言，學(xué)習(xí)是能力訓(xùn)練的過程。在這個過程中，孩子理解能力、表達能力、觀察能力、思考能力、自學(xué)能力、專注力、忍耐力都會得以提升，進而讓自己具備學(xué)力。這也就是為什么很多企業(yè)重視學(xué)力的原因，因為學(xué)力在很大程度上代表著一個人的能力。

而當孩子通過學(xué)習(xí)擁有了各種能力的時候，他長大了就自然會把這些能力應(yīng)用在工作和生活中。那么，他能力越強，工作的平臺就越高，生活層面也會越開闊，人生自然會越幸福。所以，我們要讓孩子知道，學(xué)習(xí)一定是有用的，只有通過學(xué)習(xí)提升了能力，才會有幸福人生。

▲ 為自力更生而學(xué)習(xí)

我們成年人工作的最基本目的就是獲得收入，以便為個人和家庭創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。然而，孩子學(xué)習(xí)的目的看似與“生存”無關(guān)，但其實有緊密的聯(lián)系，因為，孩子目前的學(xué)習(xí)狀況直接與他未來的生存狀態(tài)有很大關(guān)系。

所以，我們要這樣告訴孩子：“每個人長大后都要養(yǎng)活自己，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的就是為以后自力更生打基礎(chǔ)。有的人不學(xué)文化，就只能學(xué)手藝，比如：修鞋、做木工活、做泥水工等等，憑手藝生存。有的人文化知識學(xué)得好，就靠腦力勞動養(yǎng)活自己，比如：當老師、設(shè)計師、律師等等。總之，人人必須要學(xué)習(xí)，因為生存是每個人面臨的基本問題。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)越好，以后就越容易解決這個問題；反之，就越困難。”

這樣，孩子就會知道，學(xué)習(xí)是不得不做的事，只要活著就沒有逃避的可能，當他勇敢面對的時候，學(xué)習(xí)就沒有那么難。

▲為實現(xiàn)理想而學(xué)習(xí)

一個哲學(xué)家看到3個人在做砌磚的活兒，就問第一個人：“你為什么砌磚？”

這個人回答：“我是犯人，為了服役而做活兒。”

他又問第二個人：“你為什么砌磚？”

“為了賺些錢。”第二個人回答。

他問第三個人同樣的問題，這個人滿懷喜悅地說：“我希望孩子們早日上學(xué)，所以，我要趕快把這所學(xué)校建好。”

顯然，第三個人比其他兩個人更有喜悅感。當一個人有了理想和責(zé)任的時候，做事就有了動力。而我們也應(yīng)該幫助孩子樹立理想，引導(dǎo)他為實現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。當他每天都在為自己的理想做規(guī)劃時，學(xué)習(xí)就成了自然而然的事情。

3. 他們很厲害，我比不過他們！--有智慧地激勵孩子學(xué)習(xí)

一位教育家曾說：“在教育孩子這件事情上，我不知道除了激勵，還有什么其他的方法。”可見，激勵對于成長中的孩子有多么重要。而孩子的學(xué)習(xí)之路不可能是一帆風(fēng)順的，他也許會因無法突破學(xué)習(xí)本身的困難而氣餒，也許因自己不如其他同學(xué)而自卑，也許因沒有得到老師的表揚而泄氣，此時，我們是否有能力幫助他調(diào)整心態(tài)，激勵他振奮精神努力學(xué)習(xí)呢？

一天，4年級的方嘉垂頭喪氣地回來。媽媽問他怎么了，他說：“數(shù)學(xué)小測驗的成績出來了，李桐和王輝都考了100分，我只考了95分，他們厲害，我比不過他們。媽媽，我不喜歡數(shù)學(xué)。”

媽媽說：“95分不是也挺好的嗎？明顯比上次進步了，你應(yīng)該高興才是啊！李桐和王輝是你的好朋友，能取得100分說明他們的能力很強，你也正好可以向他們學(xué)習(xí)和請教啊！不要因為他們成績比你好就氣餒，更不能因此就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。每個人的能力不同，不要互相比較，一定要比的話，就和自己比，你比以前進步了，這就是值得慶幸的事。下次再比這次進步一點，慢慢地，你也就能拿100分了啊！”

聽了媽媽的勸說，方嘉心里好受多了，說：“我要再接再厲。”

很多時候，孩子會因為年齡小而走不出心靈的困境，這時，他就需要我們的激勵了。在被激勵之前，孩子就像一個泄了氣的氣球，而我們激勵他的過程，就是在為他打氣，只要我們把話說到了他的心里，他的情緒就不會持續(xù)低迷，而且會振奮精神向下一個目標前進。