學習動機是推動孩子進行學習活動的內在動力。如果孩子不知道為什么學習，學習必然不會是積極主動的，在被動的學習中，孩子能獲益多少呢？因此，我們一定要讓孩子知道他為什么學習，他為誰學習，學習能給他帶來什么好處。當他知道了學習是自己的事情，是自己的責任，是實現理想的途徑時，他自然就會在學習中成長。

1. 學習，是為了爸爸媽媽！--要孩子明白他為誰而學習

學習是孩子成長時期的重要任務，每個孩子都應該利用精力最旺盛的時期好好學習，為自己以后的人生路打下堅實的基礎。然而，當今社會的大多數孩子似乎不知道“學習好，自身受益；學習不好，自己受損”的道理。

于是，我們在大街上總是能看到背著大書包愁眉苦臉的孩子，聽到他們抱怨老師布置的作業太多，他們時時都在憧憬著放一個長假……他們所表現出的狀態，似乎在為誰打工，工作內容是學習，老板不是自己。

那么，我們是不是從來沒有告訴孩子：“你是為了自己而學習”？或者，是不是我們的表現不得不讓孩子認為，他不是在為自己學習？還是我們就毫不掩飾地直接告訴孩子：“你‘給我’好好學”？

也許是我們太明白，學習對孩子的重要性，所以，我們不得不時常對孩子說：“你要好好學習啊！”甚至是用各種獎勵去促使他努力學習，當他學習不好的時候，我們會沮喪、會憤怒，因為，我們太想讓他好好學習了。我們太清楚，學習好對他有多么重要了。

然而，我們畢竟不是學習者本身，無論我們多么明白孩子學習的重要性，都不如讓孩子自己弄清學習的目的和意義。所以，我們要讓孩子知道他是為自己而學習。

▲ 告訴孩子，他是為自己而學

小佳上3年級。一天晚飯后，小佳一直沒有去寫作業，媽媽就問：“怎么今天沒作業嗎？”

小佳說：“不是，我今天就是不想寫作業。”

媽媽覺得很奇怪，問及原因，小佳也你沒說清楚，只是說：“不想寫。”

于是，媽媽說：“那就不寫，反正寫作業是你自己的事情，是你自己的學習任務，完成與不完成，也與別人無關。但是我認為這是責任，完成它，是對自己負責；不完成，對自己也沒有什么好處。”

小佳一想，媽媽說的有道理，于是，休息了一會兒，就回房去寫作業了。

我們通常可能會催孩子去學習，逼他學習，哄他學習，但是卻沒有像小佳的媽媽一樣，把學習的責任直接歸結給孩子自己，讓他明白，他是學習的主人，他不是為別人而學習。因此，我們應該告訴孩子：“你是為自己而學習。”

▲ 別讓孩子覺得他是為父母而學習

也許我們會把“為自己而學習”的道理講給孩子聽，但是我們的所作所為卻讓孩子不得不覺得，他是在為滿足父母的需求而學習。比如，當我們的情緒隨著他學習成績的變化而明顯起落時；當我們沒完了地催他趕快學習時；當我們辭退了工作，每天陪他上課學習時……孩子無形中就會認為，我學習是為讓父母高興，為了讓他們別打罵我；我學習是為了迎合父母的要求，讓他們別總在我面前嘮叨；我學習是為了平衡父母對我的付出……當孩子有了這些想法，他無論如何也不會認為他是為自己學習的。

所以，我們首先要清楚：學習是孩子自己的事情，并且要相信孩子作為一個獨立的個體，有能力承擔屬于他自己的責任。我們作為教育者，應該給孩子正確引導，并灌輸他正確的學習意識，并不是用我們的情緒去干擾他。

正如教育專家林格所說：“當孩子感覺到學習是為了別人，無論是滿足家長還是老師的要求時，學習的動力就會降低；當孩子的學習能滿足自己的好奇心，能收獲美感和滿足感，不用被人催促和監督，這種學習才是最有效的。”所以，我們要對自己的言行舉止要謹慎，不要讓孩子覺得他在為別人學習。

▲ 讓孩子正確理解老師的批評

當孩子沒有完成作業或學習成績下降時，必然會被老師的批評，此時，孩子會誤以為他學習是為了老師。那么，我們就要這樣告訴他：“你不好好學習，老師不會有任何損失。老師是為了你好，才批評你，是希望你能好好學習，才催促你，所以，你學習本身跟老師沒有一點兒關系。你應該明白，你是為自己而學，而不是為老師而學。”

如此一來，孩子就會正確理解老師的批評，也會感恩老師對自己的關照，不會錯誤地認為自己是為老師而學習的。

2.學習就是為了以后掙大錢！--讓孩子明白他學習是為了什么

對于孩子而言，學習都是人生中的頭等大事。古代的少年知道自己為什么學習，為明理而學習，為成圣賢而學習……周恩來總理小時候也立志--為中華崛起而讀書。

然而，現階段的孩子知道為什么學習嗎？

上4年級的泉泉被一位叔叔問道：“小伙子，你學習怎么樣啊？”

“不怎么樣。”泉泉說。

“要好好學習啊，現在學習好，長大就能賺大錢，有了錢就能周游世界，能買大房子，能買好車子，想要什么就有什么。”叔叔對泉泉說道。

泉泉想了想，說：“我只想要一個變形金剛。”

對于一個未成年的孩子而言，他對“賺大錢”并沒有什么具體的概念，當我們把他的學習目的與掙錢聯系起來的時候，不但對他是一種誤導，也很難起到激發他積極學習的作用。我們應該讓孩子知道他為什么學習，賺大錢絕對不是學習的目的，“錢”只是在努力工作之后得到的回報。那么，孩子到底為什么學習呢？

▲ 為發展興趣而學習

我們在生活中應該多關注孩子的興趣，并讓他知道，學習是發展興趣的唯一途徑。比如，孩子喜歡拆卸鬧鐘等機械物品，我們就可以告訴他：“只有好好學習，以后才能成為一個機械學家，發明出更好、更實用的機器。”當然，我們還可以具體說：“你只有學好了語文，才能理解說明書上的準確意思；你只有學好了數學，才能有清晰地思路組裝好你的機械；你只有學好的英語，以后才能和國外的機械專家交流……”

這樣一來，孩子就知道要想發展自己的興趣，就一定得好好學習。當他明確了學習的目的，就不會盲目地學習了。

▲為提升能力而學習

對于任何一個孩子而言，學習是能力訓練的過程。在這個過程中，孩子理解能力、表達能力、觀察能力、思考能力、自學能力、專注力、忍耐力都會得以提升，進而讓自己具備學力。這也就是為什么很多企業重視學力的原因，因為學力在很大程度上代表著一個人的能力。

而當孩子通過學習擁有了各種能力的時候，他長大了就自然會把這些能力應用在工作和生活中。那么，他能力越強，工作的平臺就越高，生活層面也會越開闊，人生自然會越幸福。所以，我們要讓孩子知道，學習一定是有用的，只有通過學習提升了能力，才會有幸福人生。

▲ 為自力更生而學習

我們成年人工作的最基本目的就是獲得收入，以便為個人和家庭創造必要的物質條件。然而，孩子學習的目的看似與“生存”無關，但其實有緊密的聯系，因為，孩子目前的學習狀況直接與他未來的生存狀態有很大關系。

所以，我們要這樣告訴孩子：“每個人長大后都要養活自己，你現在學習的目的就是為以后自力更生打基礎。有的人不學文化，就只能學手藝，比如：修鞋、做木工活、做泥水工等等，憑手藝生存。有的人文化知識學得好，就靠腦力勞動養活自己，比如：當老師、設計師、律師等等。總之，人人必須要學習，因為生存是每個人面臨的基本問題。你現在學習越好，以后就越容易解決這個問題；反之，就越困難。”

這樣，孩子就會知道，學習是不得不做的事，只要活著就沒有逃避的可能，當他勇敢面對的時候，學習就沒有那么難。

▲為實現理想而學習

一個哲學家看到3個人在做砌磚的活兒，就問第一個人：“你為什么砌磚？”

這個人回答：“我是犯人，為了服役而做活兒。”

他又問第二個人：“你為什么砌磚？”

“為了賺些錢。”第二個人回答。

他問第三個人同樣的問題，這個人滿懷喜悅地說：“我希望孩子們早日上學，所以，我要趕快把這所學校建好。”

顯然，第三個人比其他兩個人更有喜悅感。當一個人有了理想和責任的時候，做事就有了動力。而我們也應該幫助孩子樹立理想，引導他為實現理想而努力學習。當他每天都在為自己的理想做規劃時，學習就成了自然而然的事情。

3. 他們很厲害，我比不過他們！--有智慧地激勵孩子學習

一位教育家曾說：“在教育孩子這件事情上，我不知道除了激勵，還有什么其他的方法。”可見，激勵對于成長中的孩子有多么重要。而孩子的學習之路不可能是一帆風順的，他也許會因無法突破學習本身的困難而氣餒，也許因自己不如其他同學而自卑，也許因沒有得到老師的表揚而泄氣，此時，我們是否有能力幫助他調整心態，激勵他振奮精神努力學習呢？

一天，4年級的方嘉垂頭喪氣地回來。媽媽問他怎么了，他說：“數學小測驗的成績出來了，李桐和王輝都考了100分，我只考了95分，他們厲害，我比不過他們。媽媽，我不喜歡數學。”

媽媽說：“95分不是也挺好的嗎？明顯比上次進步了，你應該高興才是啊！李桐和王輝是你的好朋友，能取得100分說明他們的能力很強，你也正好可以向他們學習和請教啊！不要因為他們成績比你好就氣餒，更不能因此就對數學產生反感。每個人的能力不同，不要互相比較，一定要比的話，就和自己比，你比以前進步了，這就是值得慶幸的事。下次再比這次進步一點，慢慢地，你也就能拿100分了啊！”

聽了媽媽的勸說，方嘉心里好受多了，說：“我要再接再厲。”

很多時候，孩子會因為年齡小而走不出心靈的困境，這時，他就需要我們的激勵了。在被激勵之前，孩子就像一個泄了氣的氣球，而我們激勵他的過程，就是在為他打氣，只要我們把話說到了他的心里，他的情緒就不會持續低迷，而且會振奮精神向下一個目標前進。