媽媽通過講故事的方式，讓女兒懂得了分數的概念，同時還增加了她學習數學的信心，這種方法非常好。事實上，講故事，從表面上看是一種休閑娛樂的方式，但是如果我們能將做人的道理和書本中的知識融入到故事之中，孩子在這種輕松的氛圍中很容易就能學到知識，同時還能感受到學習帶來的樂趣。

那么，具體來說，我們應該給孩子講什么樣的故事，才能激發他的學習興趣呢？

▲ 講古代人刻苦學習的故事

我國自古以來就有“匡衡鑿壁偷光”、“蘇秦頭懸梁錐刺股”、“囊螢映雪”的故事，他們為了讀書，什么困難都能克服，甚至不惜傷害自己身體。這種發奮讀書、刻苦學習的精神實在值得孩子好好學一學。為此，我們應該多給孩子講一講諸如此類的小故事，激勵他學習古人努力讀書的精神。

▲ 講傳統小故事

在中國傳統小故事中，很多都蘊含著很深刻的道理。比如，“曹沖稱象”是數學知識的應用，體現著等待代換的概念，表明若干個小部分之和就是一個整體；“田忌賽馬”體現了解決問題策略的多樣性，告訴我們思考問題要轉換思路，尋求最優方案，也是數學知識的應用。此外，像“司馬光砸缸”、“狄多圈地”等故事也都體現著古代人的思想和智慧，其中也蘊含著數學、物理等多方面知識的應用。我們可以多搜集這方面的故事，講給孩子聽。當他發現所學的知識可以運用在生活中時，他學習的興趣也就慢慢建立起來了。

▲ 講古代名著中的故事

一位媽媽為了培養兒子看書的興趣，每天晚上給他講一段《西游記》里的故事。這樣持續了3天，兒子聽故事的興趣越來越濃厚。第四天，媽媽最開始依然繪聲繪色地講書中的故事，可是講到最精彩的地方時，突然停止了，問道：“知道后來怎么樣了嗎？”兒子用力地點了點頭，說：“想。”這時，媽媽故意打了個哈欠，說道：“可是媽媽有點困了，你自己拿著書看吧。” 接著，把書遞到了兒子的手里。結果兒子饒有興趣地獨自看了起來。

如今，很多孩子都沒怎么讀過古代名著，對此也沒有什么興趣。事實上，這些傳統文化和知識應該讓他多了解一下。因此，為了鼓勵他讀書，我們不妨借鑒這位媽媽的做法，最開始用講故事激發出孩子對故事的興趣，然后再鼓勵他自主閱讀，這樣他讀書的興趣慢慢就建立起來了。

▲ 給孩子買適合他讀的童話、寓言類書

一般來說，孩子們都喜歡看各種小童話、小故事、小寓言，其中不僅有有趣的情節，還有豐富的知識和道理。閱讀這些內容不僅有助于提高孩子的讀書興趣，還能給他很多生活中的啟迪。比如，像《格林童話》、《伊索寓言》等這類書都可以買給孩子，讓他好好看一看。

10.現在去學習，就給你5元錢！--千萬別用金錢、物質“激發”學習興趣

為了激發孩子的學習興趣，很多父母習慣使用物質獎勵或者金錢獎勵促使他學習。比如，當他作業做得整齊時，我們給他發獎金；考試成績高，獎勵他一個MP3；或者提前許諾，如果他期末考試考到第幾名，就獎勵他一個筆記本電腦……

事實上，如果我們一味地用物質和金錢獎勵的方式激勵孩子學習，很有可能導致他是為了金錢而認真讀書，或者為了我們而學習，而這就扭曲了他學習的目的。

8歲的強強不愛寫作業，每次都要媽媽三催四請，他才安靜地坐在課桌前學習起來。一天，強強和往常一樣，放學后坐在沙發上看電視。媽媽催促他說：“快去學習?！睆姀姂椭骸暗纫粫骸！边@時，媽媽說：“如果你現在就去學習，就給你5元錢?！?說著，從兜里掏出了一張5元的紙幣?？吹藉X后，強強眼前一亮，接過錢，走回了自己的房間。

發現這個方法很管用后，媽媽就和強強協商好，如果他能做到每天放學先做作業，就每天都能賺到5元錢。計劃實施的最初幾天里，強強果然每天都能做到放學第一件事就是寫作業?？墒菐滋旌螅瑡寢屜掳嗪?，發現強強不再像以前一樣寫作業了，而是又看起了電視，于是詢問他原因。只聽強強說：“錢我已經賺夠了，今天不想賺了?！贝藭r，媽媽啞口無言。

從強強的身上，我們不難看出他做作業完全是以“賺錢”為目的，當他不想賺了，也就不再像以前一樣放學后先做作業了?？梢?，物質獎勵、金錢獎勵只能起到暫時的作用，實際上并沒有激發出孩子的學習興趣。因此，對孩子的物質獎勵和金錢獎勵，我們一定要慎用。

▲ 物質獎勵和金錢獎勵要適當

在教育過程中，任何獎勵都只是一種輔助性的手段，是以激發孩子的學習興趣為目的的。但有些父母動輒就給孩子獎勵，從生活到學習，只要他取得一點成績，就獎勵他，結果使得獎勵成為家常便飯。但對孩子來說，一旦他很輕易地就得到了想要的東西，獎勵也就對他失去吸引力了，其作用也就大打折扣或者不存在了。因此，我們對孩子的物質獎勵和金錢獎勵一定要適當，當他有一種“欲求而難得”的感覺，物質和金錢獎勵也就起到相應的作用了。

▲ 物質獎勵轉換為精神獎勵

心理學家建議，精神獎勵的持久性要更長，尤其隨著年齡的增長，父母應該逐步增加精神獎勵的分量。但對小孩子來說，物質獎勵要更直接一些，因此，最初的時候，我們還是要適當以金錢獎勵、物質獎勵為主的方式激勵孩子學習。但是隨著他年齡的增長，我們要慢慢過渡到金錢獎勵和精神獎勵相結合的方式，最后再過渡到以精神獎勵為主的獎勵方式。這樣他學習的動機和目的也就漸漸明確了。

▲ 注重精神獎勵法

稱贊、表揚、鼓勵以及關注都是一種精神獎勵方法，這些都可以增加孩子的信心，從而提高他的學習興趣。因此，在生活中，我們要注重精神獎勵法，比如，當孩子的學習成績有所提高的時候，我們要及時給予稱贊；當家長會上，孩子被老師表揚時，我們也要及時反饋給他。當然，如果孩子某一次考試沒考好，我們也要幫他分析原因，鼓勵他跌倒了自己爬起來，爭取下次取得好成績，以此增加他的信心。

▲ 物質獎勵要有選擇性

當給孩子一些物質獎勵的時候，我們最好選擇一些有意義的東西，比如，有利于他成長的書籍、學習用品、體育用品等，或者帶著孩子去旅游，豐富他的知識，增長他的見識。切記用名牌衣服、運動鞋，或者帶他胡吃海塞一頓作為獎勵他的方式。

11.怎么老是犯錯誤呢，??？--孩子犯錯，正是他進步提高的機會

古語講：“人非圣賢，孰能無過？”在生活和工作中，我們難免都會犯錯，孩子也不例外。在學習中，他可能會犯各種各樣的錯誤，而這個時候，我們的態度是怎樣的呢？

一位媽媽下班后，幫兒子聽寫生字。聽寫完之后，兒子錯把“紛”字右上部分的“八”寫成了“人”，爸爸耐心地糾正了他，并讓他重寫10遍，加深一下記憶。幾天之后，爸爸又幫兒子聽寫生字，又念到了“紛”字。結果錯誤依舊，兒子又把“八”寫成了“人”。

這時，爸爸生氣地訓斥道：“你怎么總是犯錯誤呢？還總在同一個地方犯錯誤，怎么回事，啊？”看到爸爸生氣的樣子，兒子仿佛犯了天大的錯誤一樣，一直低頭不語。

從這位爸爸身上，我們是否看到了自己的身影？是否也同樣害怕孩子犯錯誤？尤其面對他寫錯的生字、算錯的計算題時，我們是否總是失去耐性，帶著一種質問的口氣責問他：“怎么老是犯錯誤呢？”

殊不知，孩子就是在不斷犯錯、改錯的過程中成長起來的，這樣他才能把這道題目所涉及的知識點牢牢地掌握住。但是如果我們總是帶著一種嚴厲的態度斥責他的錯誤，他很可能會因此變得不敢嘗試，甚至過于依賴我們，其學習興趣也在我們的質問聲中漸漸消失了。因此，面對孩子學習中的錯誤，我們一定要以一個正確的態度來對待。

▲ 善意地指出孩子的錯誤

在學習過程中，孩子難免會犯錯誤，這時我們絕對不能用指責的態度質問他“怎么總是犯錯誤”，這相當于在無形中又強調了他的錯誤，同時也打擊他改正錯誤的信心。

相反，如果我們能以一個寬容的態度對待他身上的錯誤，用溫和的語氣，善意地提醒他：“有錯誤哦，再好好檢查一遍?！边@才能真正激發出他發現錯誤、改正錯誤的興趣，也才能提高他改正錯誤的能力。

▲ 幫助孩子分析錯誤的原因

當孩子犯錯后，我們不僅要鼓勵他改正過來，還要幫助他分析錯誤的原因，是馬虎導致的低級錯誤？還是基礎知識掌握得不牢固導致的錯誤？

如果是馬虎出現的錯誤，我們要鼓勵他在做完作業后多檢查幾遍，同時做作業的時候要集中注意力，不可三心二意，這樣才能減少低級錯誤出現的概率。

如果是基礎知識掌握得不牢固導致的錯誤，我們要鼓勵孩子把有關于這道題的知識點再復習一遍，再找出類似的題目多做練習，以檢驗自己是否真正掌握了這個知識點。這樣再遇到類似的題目，他就不會再犯同樣的錯誤了。

▲ 不代替孩子檢查作業

孩子完成作業以后，我們很多父母都有替他檢查錯誤的習慣。事實上，這是非常不利于他良好學習習慣的養成的。我們代為檢查，孩子雖然也能知道哪里錯了，錯誤的原因是什么，但是很容易導致他養成依賴的心理，自己缺乏主動反省的意識。而只有他自己檢查出錯誤，才能加深他的印象，他也才能真正體驗出出錯的原因。

婷婷做完數學作業后，拿著作業本走到媽媽面前，說：“媽媽，我做完了，給我檢查。”媽媽拿過作業本，仔細得看了看，說：“一共有3個錯誤，你好好檢查吧?！?

婷婷本來以為媽媽會直接告訴自己哪里錯了，于是央求媽媽說：“您就直接告訴我吧?！边@時，只聽媽媽嚴厲地說道：“不行，自己的作業自己檢查?！庇谑?，婷婷乖乖地走回房間檢查作業去了，一會兒就把3處錯誤都找出來了。

一開始的時候，孩子可能沒有檢查作業的習慣，為了培養他的這種習慣，我們可以學習婷婷的媽媽，指出孩子作業本中的錯誤的大概范圍，鼓勵他自己查找。漸漸地，再完全放手，讓他自己檢查錯誤，這樣他檢查作業的良好習慣也就養成了。

12.這么簡單都不會，真是笨呢！--不要打擊孩子，要相信他的能力

在生活中，“真笨”成了很多父母說孩子的口頭禪。即使有時這種說法帶著愛意，但是孩子接受到的還是“笨”的信息，而這種信息會漸漸在孩子的腦海里扎根。最終，本來不笨的孩子也被我們說笨了。

一位媽媽給女兒講一道數學應用題，其實題目并不難，但是文字有些繞，導致女兒一直沒有弄明白題目的意思。結果爸爸給她分析了一遍又一遍，又畫圖、又舉例子，可是女兒對題目還不是很理解。

最后，爸爸終于失去了耐性，無奈地說：“怎么這么簡單的一道題，你就不明白呢？真是笨死了。”只見女兒委屈地站在一旁，不作回答。接著，爸爸嘆了口氣，繼續說道：“算了，你不用弄明白到底怎么回事了，你就照我說的列方程式，解方程式就行了，肯定沒錯。”

這位爸爸在給女兒講題的過程中，逐漸失去了耐性，所以責罵女兒“笨”。其實，并不是女兒真的笨，而是我們總是站在成人的角度認為，我們這樣說，孩子就能理解，或者憑借孩子的能力，他能夠獨立解決這道問題，但實際上，我們卻忽略了孩子的真實水平和理解能力。

試想如果孩子每天都淹沒在如此大量的負面暗示中，他很可能會慢慢懷疑自己的能力，并漸漸深信自己很笨、學習能力很差，一種自卑感和自我懷疑就會漸漸占據他的心靈。他的潛意識也會產生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫中，那么他接受新知識的興趣也就喪失了，那樣的話他就真成了“什么都學不會的”笨孩子了。因此，我們千萬不要打擊孩子，而是要相信他的能力。

▲ 不說打擊孩子的話

有一個女孩總是說自己記憶力不好，問其原因，她說是媽媽說的，因為她總是忘記帶小黃帽；還有一個孩子總是說自己學習很爛，因為他沒有考到媽媽要求的分數……

對認為自己記憶力不好、學習很爛的孩子來說，他怎么會有學習的興趣呢？其實，有時候，就是我們成人不經意間的一句話已經對孩子產生了很大的影響，而我們卻沒有意識到。所以，在孩子面前，我們一定要謹慎言行，不要隨便就給他貼“笨”、“懶”、“腦子不好使”等負面標簽。

▲ 不在別人面前說孩子“笨”

有時我們總是喜歡拿孩子和別人比，“你看人家××比你還小1歲呢，都能用英語和老外對話了。”“你看××這次考了雙百，你再看你?！倍攧e人夸我們的孩子時，為了表示謙虛，我們會說：“我女兒不行，很笨的?！薄拔业膬鹤記]腦子，整天就知道瞎玩兒?！边@些話可能并不是我們的心里話，但是孩子聽到了，很可能會信以為真，認為自己真的很笨。因此，我們千萬不要在他人面前對自己的孩子作出“笨”、“記憶力差”等等負面評價，而是要盡力維護他在別人心目中的美好形象。

▲ 不給孩子過高的期望

俗話說：“欲速則不達。”如果一開始，我們就給孩子制訂很高的目標，導致他拼盡全力也不能實現，最終其自信心會在一次次打擊中消失殆盡。到那個時候，不用我們說他笨，他自己從內心深處就會覺得自己很笨。

因此，如果真的為孩子著想，我們不要給孩子過高的期望，不妨把大目標分成幾個小目標，每個小目標都本著“跳一跳，夠得著”的原則。當他有一次成功的體驗時，他的信心就會增加一分，他也才會有動力奔向下一個更高的目標。

▲ 鼓勵孩子主動提問

當孩子在學習過程中遇到難題時，他很可能因為羞澀或者害怕別人取笑他而不敢提問。這時，我們一定要告訴他，有不會的問題一點也不丟臉，但是如果沒有勇氣問老師、同學、父母，請求他們的幫忙，那么這個問題將永遠得不到解答，最終損失的一定是自己。所以，遇到自己獨立解決不了的問題，一定要請教老師、同學或者父母，不要存有疑問。