网赌输钱补救办法

本書包括思政育人篇、機(jī)制創(chuàng)新篇、組織建設(shè)篇、工作品牌篇四部分，共30篇文章，集中展現(xiàn)了基層教育系統(tǒng)關(guān)工委鮮活生動(dòng)的實(shí)踐成果，以及將實(shí)踐中積累的好經(jīng)驗(yàn)好做法凝練升華后的理論成果，涵蓋學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、關(guān)工委組織力建設(shè)、品牌活動(dòng)建設(shè)、家庭教育等方方面面，凝聚了一代代教育關(guān)工人的智慧和心血，既是對(duì)這三十年探索實(shí)踐比較全面的總結(jié)，更是謀劃未來(lái)的工作基礎(chǔ)。

·27.7萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)社會(huì)變遷三十年的教育思考

劉暉教授自1986年公開發(fā)表第一篇學(xué)術(shù)論文，迄今已過(guò)30多年。本書匯集其三十載學(xué)術(shù)思考之代表作，每年一篇，凡30篇論文，反映其在教育基本理論、高等教育學(xué)原理、國(guó)際比較教育等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究心得。每篇篇首簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的寫作背景、學(xué)術(shù)生態(tài)和主觀感悟，以見微知著，鑒往知未。本書既是一部學(xué)者個(gè)人的學(xué)術(shù)思想探究史，也折射出我國(guó)改革開放以來(lái)的教育學(xué)術(shù)研究歷程，體現(xiàn)個(gè)人敘事與宏大敘事的時(shí)代呼應(yīng)。

·25.8萬(wàn)字

會(huì)員

我和我的語(yǔ)文：新語(yǔ)文·融教學(xué)探索手記

這本書，是立足于“新語(yǔ)文”教學(xué)主張進(jìn)行“融教學(xué)”實(shí)踐研究的成果。作者認(rèn)為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，擁有新的課堂定位：課堂是播種真善美，提升師生素養(yǎng)、滋養(yǎng)師生心靈的溫床；擁有新的語(yǔ)文使命：在文字里實(shí)現(xiàn)師生生命的共生共長(zhǎng)；擁有新的職業(yè)追求：教育是讓生命更美好；擁有新的教學(xué)狀態(tài)：師生在場(chǎng)，無(wú)痕融入。并以豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐倡導(dǎo)教師們：堅(jiān)守語(yǔ)言核心，堅(jiān)守語(yǔ)文初心，堅(jiān)守課堂靜心，堅(jiān)守生活本心。要在大量讀書中常學(xué)常新，在教學(xué)實(shí)踐中常教常新，在持續(xù)研究中常思常新，在積極寫作中常用常新，在教書育人中常活常新，在本真行走中守正創(chuàng)新。始終以融入的姿態(tài)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活，走向美好，獲得新生。

·24.3萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)與研究（2019）

本書是北京市高教學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)的論文集，從教改新思路與新教綱、教學(xué)研究與教學(xué)模式、教學(xué)模式與測(cè)試、英語(yǔ)語(yǔ)言技能的研究與實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)等角度，展示教師在各領(lǐng)域內(nèi)的研究，反應(yīng)了老師們的教學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐，探討了教師在教學(xué)實(shí)施中的創(chuàng)新和感悟，以及如何通過(guò)有效的語(yǔ)言技能訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)言方面的能力。本書同時(shí)還包括2018至2019年以來(lái)外語(yǔ)界關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)問題的討論文章。

·33.4萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育發(fā)展報(bào)告（2018）

本書采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方式來(lái)獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。本書的調(diào)查范圍包括中小學(xué)教育、高等教育、私塾書院等民間教育、社區(qū)博物館等社會(huì)教育。選取有代表性案例對(duì)管理者、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行深度調(diào)查和分析，梳理分析每一種教育形態(tài)的針對(duì)群體，目標(biāo)、內(nèi)容體系、途徑和效果，來(lái)透視和展現(xiàn)目前傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

·33.7萬(wàn)字

會(huì)員

思想政治教育引論

本書聚焦于思想政治教育基礎(chǔ)性、根本性、前沿性問題的探討，著力探索了思想政治教育的認(rèn)識(shí)根源、實(shí)踐根源和價(jià)值根源，思想政治教育的本質(zhì)、馬克思主義大眾化的本質(zhì)以及思想政治教育與人的本質(zhì)的塑造問題，思想政治教育主客體尤其是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體互動(dòng)關(guān)系及其本質(zhì)，思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化問題，并對(duì)思想政治教育的有效路徑，思想政治教育的新領(lǐng)域、新形態(tài)和學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)進(jìn)行了深入探討。本書對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)理論和實(shí)踐前沿的探索具有創(chuàng)新性，有助于思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的深化和實(shí)踐能力的提升。

·24.1萬(wàn)字

會(huì)員

“生命·實(shí)踐”教育學(xué)：中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的原創(chuàng)性研究

本書主要聚焦以下三個(gè)方面：一是教育理論基本問題。本書明晰了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論原創(chuàng)性的內(nèi)涵，從基本概念出發(fā)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，“生命·實(shí)踐”教育學(xué)等的核心理念、基本主張、學(xué)術(shù)特色、研究路徑等基本理論問題進(jìn)行了精細(xì)化的分析。二是教育理論典范案例。本書闡釋了“生命·實(shí)踐”教育學(xué)作為原創(chuàng)性的中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的具體表征，以“生命·實(shí)踐”教育學(xué)為例，分析了“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)傳統(tǒng)、中國(guó)氣派以及獨(dú)特價(jià)值，為原創(chuàng)性的中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)范例。三是教育理論宏觀愿景。通過(guò)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的原創(chuàng)性研究的學(xué)理闡釋、“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的范例解讀，本書嘗試分析了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論生成的指導(dǎo)思想、時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)等，進(jìn)而揭示了原創(chuàng)性的中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的生成機(jī)制。

·21.9萬(wàn)字

會(huì)員

城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學(xué)考察

改革開放以來(lái)，在中國(guó)教育“城本主義”價(jià)值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱。基于以上背景，本書選取位于我國(guó)西部S省的中樂縣作為田野調(diào)查地點(diǎn)，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯。本書分為兩部分，第一部分側(cè)重于城鄉(xiāng)教育一體化制度變遷的論述，第二部分對(duì)致力于城鄉(xiāng)教育均衡的政策進(jìn)行了考察。

·22.1萬(wàn)字

會(huì)員

深圳教育藍(lán)皮書（2017-2018年卷）

《深圳教育藍(lán)皮書》是深圳市教育科學(xué)研究院的重要學(xué)術(shù)刊物，它充分反映了深圳教育改革與發(fā)展的成果，客觀分析研究深圳教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，提出深圳教育改革與發(fā)展的對(duì)策和建議。我們力圖突出藍(lán)皮書的學(xué)術(shù)性、綜合性、史料性、前瞻性特征，力圖使其成為各級(jí)政府及其教育行政部門、廣大教育工作者以及社會(huì)各界了解深圳教育現(xiàn)代化發(fā)展軌跡的重要參考資料。

·35.4萬(wàn)字

會(huì)員

在線教育全景解析：行業(yè)、合規(guī)、監(jiān)管與案例精選

本書共分為六章，分別為在線教育概述、發(fā)展歷程與宏觀環(huán)境，在線教育的市場(chǎng)現(xiàn)狀與行業(yè)概覽，在線教育的商業(yè)模式與盈利模式，在線教育的細(xì)分領(lǐng)域與熱門賽道，在線教育經(jīng)營(yíng)合規(guī)監(jiān)管，在線教育機(jī)構(gòu)精選案例。精選案例部分選取了12個(gè)具有代表性的在線教育機(jī)構(gòu)，如新東方在線、滬江網(wǎng)、51Talk、學(xué)而思網(wǎng)校、網(wǎng)易云課堂等，從公司成立與發(fā)展歷程、商業(yè)模式與主要產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)分析等方面展開闡述。

·24.6萬(wàn)字

會(huì)員

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育路徑研究

本書主要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育路徑的相關(guān)概念進(jìn)行梳理界定，研究其特征原則，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，分析其影響因素，加之對(duì)典型案例的實(shí)證和長(zhǎng)效機(jī)制的探尋，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育路徑創(chuàng)新的相關(guān)對(duì)策得以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供重要的理論依據(jù)，有助于提升高校思想政治教育質(zhì)量。本書彰顯了高校思想政治教育的與時(shí)倶進(jìn)，契合了教育對(duì)象的新特點(diǎn)，增強(qiáng)了高校思想政治教育實(shí)效性，具有較為廣泛的范式參考價(jià)值和模式借鑒價(jià)值。

·20.4萬(wàn)字

會(huì)員

民國(guó)課堂：教學(xué)方法的變革

本文作者從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法演進(jìn)地圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同仁的理念和作為，可以引發(fā)教學(xué)改革者和家長(zhǎng)的深入思考，不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，學(xué)校教育、家庭教育都逐漸走向從容和淡定。

·27.2萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代新探索新實(shí)踐：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)研究成果

本書包含：國(guó)家治理現(xiàn)代化與反腐敗長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建——基于省級(jí)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析；行敗與外商直接投資——基于中國(guó)省級(jí)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究；黨內(nèi)監(jiān)督體制機(jī)制研究等多個(gè)部分組成。

·25.4萬(wàn)字

會(huì)員

高等學(xué)校教育資源共享的理論與實(shí)證研究

高等學(xué)校的發(fā)展，離不開必要的教育資源，教育資源共享是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑選擇。系統(tǒng)分析了高等學(xué)校教育資源共享的基本理論問題如內(nèi)涵、可能性、環(huán)境、動(dòng)力及原則等，并通過(guò)實(shí)證研究，考察和梳理了我國(guó)高校教育資源共享的政策演變過(guò)程，揭示出當(dāng)前我國(guó)高校教育資源共享的現(xiàn)狀及存在問題，探索制約高校教育資源共享實(shí)現(xiàn)的深層原因，在此基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)我國(guó)高校教育資源共享實(shí)現(xiàn)的若干對(duì)策。

·22萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究：以學(xué)科政策內(nèi)容分析為視角

本書主要從學(xué)科政策內(nèi)容分析的視角，對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)高校思想政治教育的學(xué)科體制、學(xué)科師資、學(xué)科經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科課程、學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)等建設(shè)活動(dòng)，展開了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化研究，揭示了不同歷史時(shí)期學(xué)科建設(shè)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等歷史背景依據(jù)，闡述了學(xué)科建設(shè)各要素的演進(jìn)過(guò)程與時(shí)代特征，分析了思想政治教育學(xué)科政策的歷史特點(diǎn)及其與學(xué)科建設(shè)的辯證關(guān)系。

·22.3萬(wàn)字

會(huì)員

高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究

“十九大”報(bào)告中提出就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是就業(yè)中的重中之重，有效利用高校畢業(yè)生資源關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否從勞動(dòng)力密集型發(fā)展模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型發(fā)展模式，關(guān)系到能否成功進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)并將制造業(yè)大國(guó)打造成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。本書是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究”的研究成果，基于2003—2013年十年間的畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、就業(yè)政策進(jìn)行了深入細(xì)致的理論分析和實(shí)證研究。

·35.4萬(wàn)字

會(huì)員

研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施研究

著作圍繞“普通高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中的問題和對(duì)策”這一核心主題進(jìn)行研究，研究?jī)?nèi)容包含以下方面。第一，探討研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。第二，調(diào)查教師教育觀念與教學(xué)行為的現(xiàn)狀和問題，分析成因。第三，考察教師在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中遇到的困惑和問題，分析產(chǎn)生這些問題的成因第四，探尋改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施質(zhì)量的有效對(duì)策，并提出合理化建議。

·26.6萬(wàn)字

會(huì)員

教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐探索

本書分三篇，第一篇工業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化；第二篇全球化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化；第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實(shí)際理論方面的研究。二十世紀(jì)八十年代到九十年代，是廣東改革開放和經(jīng)濟(jì)起飛階段，廣東教育現(xiàn)代化的目標(biāo)主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求，普及九年義務(wù)教育，發(fā)展高中階段教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀(jì)初以來(lái)，世界逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代，適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，立足本國(guó)本地實(shí)際，鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，擴(kuò)大高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育），實(shí)現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過(guò)程中，貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對(duì)工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步，主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長(zhǎng)、省教育廳長(zhǎng)、肇慶市市長(zhǎng)期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話，以展示這段時(shí)期廣東教育的發(fā)展和進(jìn)步。

·27.7萬(wàn)字

會(huì)員

張寶童教寫作

語(yǔ)文學(xué)科在教育分類中是個(gè)大學(xué)科，她不僅僅是一個(gè)學(xué)科分支，還承載了更多的教育任務(wù)，是以人為本的素質(zhì)教育理念的落腳點(diǎn)，是情感、態(tài)度、價(jià)值取向的人文教育的重要載體。作為教育出版的關(guān)注點(diǎn)，該套叢書順應(yīng)廣大一線語(yǔ)文教育工作者的呼聲，重點(diǎn)展示近年來(lái)活躍在語(yǔ)文教學(xué)、教改最前沿的教師風(fēng)采，著力解決一線教師在語(yǔ)文教學(xué)的兩翼——“閱讀和寫作”教學(xué)中遇到的難題。在體例上分為“我的教育敘事”“我的教學(xué)主張”“我的課堂實(shí)踐”三個(gè)板塊。其中“我的教育敘事”板塊主要講述“作者在語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)”，這一部分內(nèi)容由若干篇富有性情的小品文構(gòu)成，以敘述為主要的表達(dá)方式；“我的教育主張”板塊主要講述“作者的教育教學(xué)理念”，以線帶點(diǎn)，串起一組反映教師教學(xué)風(fēng)格的若干篇文章；“我的課堂實(shí)踐”板塊主要“以實(shí)錄的形式呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂教學(xué)的內(nèi)容”，每個(gè)實(shí)錄后加上反思性或說(shuō)明性的文字。這一體例，不僅內(nèi)容新穎，而且板塊更加清晰，閱讀起來(lái)方便，如果能給年輕教師以恰如其分的啟迪，就會(huì)有效促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

·21.3萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生安全教育（慕課版）

本書為教育信息化改革創(chuàng)新示范教材，即慕課版教材，各章節(jié)主要內(nèi)容配備了以二維碼為載體的微課，并在人郵學(xué)院平臺(tái)上提供在線慕課，既拓寬了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識(shí)面，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書共11章，主要內(nèi)容為安全意識(shí)、安全知識(shí)、防范能力，安全穩(wěn)定、法律法規(guī)、校園安全，國(guó)家安全、突發(fā)事件、自然災(zāi)害，交通安全、電梯安全、旅游安全，人身安全、珍惜生命、戀愛婚姻，財(cái)產(chǎn)安全、助學(xué)安全、留學(xué)安全，心理安全、就業(yè)安全、住宿安全，網(wǎng)絡(luò)安全、人際交往、良好習(xí)慣，逃生技能、野外生存、急救知識(shí)，生活常識(shí)、食品安全、報(bào)警求助，文件通知、安全標(biāo)志、信息查閱等。本書以案例加分析的寫作方法，深度剖析了當(dāng)前高校所面臨的各種復(fù)雜案件，介紹了高校中存在的各種不安全因素，從而使本書具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)用性。本書可作為高等院校安全教育的教材，也可供從事安全教育的工作者學(xué)習(xí)參考。

·23.4萬(wàn)字

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教育

分類

狀態(tài)

屬性

字?jǐn)?shù)

更新時(shí)間

教育系統(tǒng)關(guān)心下一代課題研究成果集萃

中國(guó)社會(huì)變遷三十年的教育思考

我和我的語(yǔ)文：新語(yǔ)文·融教學(xué)探索手記

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)與研究（2019）

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育發(fā)展報(bào)告（2018）

思想政治教育引論

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城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學(xué)考察

深圳教育藍(lán)皮書（2017-2018年卷）

在線教育全景解析：行業(yè)、合規(guī)、監(jiān)管與案例精選

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育路徑研究

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新時(shí)代 新探索 新實(shí)踐：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)研究成果

高等學(xué)校教育資源共享的理論與實(shí)證研究

高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究：以學(xué)科政策內(nèi)容分析為視角

高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究

研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施研究

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張寶童教寫作

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