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魯迅說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下。”本書研究的恰恰就是魯迅那個年代的中小學(xué)教科書及其制度：上篇分階段地梳理和分析了晚清、民國時期教科書審定制度的演變，以及教科書審定的具體情況；下篇探討了在這個制度的約束下，當時中小學(xué)修身、公民與黨義三門課程的教科書。本書可以說是對魯迅當年愿望的部分回應(yīng)。

·22.8萬字

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過程哲學(xué)思潮與課程變革研究

本書為國家社科基金教育學(xué)青年基金課題“當代過程哲學(xué)思潮與中國課程思想及其實踐研究”（項目編號：CHA130161）的成果。過程哲學(xué)是建設(shè)性后現(xiàn)代主義的理論基礎(chǔ)和重要源頭，因其對機體、關(guān)系、共同體以及生態(tài)等問題的關(guān)注，具有積極的建設(shè)性、創(chuàng)造性和廣泛的包容性，因而被學(xué)者視為是當代哲學(xué)發(fā)展的一個新生長點。本書在對浸淫于牛頓式機械論宇宙觀的傳統(tǒng)實體課程思想展開檢討、批判和反思的基礎(chǔ)上，憑依于具有建設(shè)性意義的當代過程哲學(xué)思想，來展開過程課程思想和實踐的探討與變革，它對于我們重新審視、理解、體悟課程“質(zhì)的豐富性”可以敞開新的學(xué)術(shù)視野、“思維面向”與創(chuàng)生可能性。

·21.1萬字

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民族院校貧困大學(xué)生資助政策體系研究

在高等教育大眾化的進程中，為有效解決高校貧困生問題，黨和國家相繼出臺了一系列政策法規(guī)，逐步建立和完善了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的頂層設(shè)計，并形成以國家助學(xué)貸款為主體，“獎、貸、助、補、免”有機結(jié)合的高校貧困生資助體系。本研究在教育公平的視閾下，對國家助學(xué)金政策執(zhí)行的公平問題、國家助學(xué)金貸款政策執(zhí)行的現(xiàn)狀、民族地區(qū)生源地助學(xué)貸款政策執(zhí)行的現(xiàn)狀、高校貧困生勤工助學(xué)問題以及貧困地區(qū)農(nóng)戶家庭高等教育投資行為進行調(diào)查研究，從而洞悉了我國民族院校貧困生資助的現(xiàn)狀與成效，以期為進一步完善民族院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。

·20.2萬字

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高考志愿填報指南：做規(guī)劃、填志愿、挑大學(xué)、選專業(yè)

越來越多的家長和學(xué)生更加關(guān)注多元升學(xué)規(guī)劃、高考志愿填報、選院校和選專業(yè)的問題。如何選擇合適的升學(xué)路徑，如何填報高考志愿，怎樣才能選擇合適的學(xué)校和專業(yè)、不踩坑，成了困擾千千萬萬個高中學(xué)生和家長的問題。本書結(jié)合作者多年高考志愿填報資源經(jīng)驗，從高報實戰(zhàn)角度出發(fā)，詳細介紹20多種升學(xué)路徑，2800多所高等院校+高職高專院校，14個大類800多個專業(yè)，手把手教讀者如何填報高考志愿。可供高中生，尤其是高三學(xué)生及其家長參考閱讀。

·29.2萬字

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大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練

本書以貫徹實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為背景，以培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目的，完整地闡述了創(chuàng)新的意義，以及創(chuàng)新素質(zhì)的概念、結(jié)構(gòu)、影響因素及培養(yǎng)方法，系統(tǒng)、全面地介紹了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的作用機制和培養(yǎng)方式，以及如何從觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新及管理創(chuàng)新等方面進行拓展訓(xùn)練，為新時代大學(xué)生創(chuàng)新教育提供了系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和具體的方法參考。

·25.8萬字

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1958—1966：東方文學(xué)學(xué)科之起步——以北京師范大學(xué)為中心

本書記述1958年北京師范大學(xué)在全國大學(xué)中文系（文學(xué)院）率先創(chuàng)立東方文學(xué)學(xué)科（包括編寫教學(xué)大綱和講義）的過程，并用今天的眼光審視這個過程及其結(jié)果，與21世紀編寫的同類教材進行比較，論證當年所取得的成績及其不足之處，以便從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

·25.6萬字

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教育扶貧論：社會學(xué)的視角

教育扶貧之所以成為一項著眼長遠的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是因為貧窮的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián)，只有認知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系，才能使高校扶貧實踐由被動盲目轉(zhuǎn)向理性自覺。以“精準培訓(xùn)”助推“精準脫貧”，應(yīng)當找準聚焦點、發(fā)力點，即以科技幫扶產(chǎn)業(yè)，以扶智賦能精準培訓(xùn)三類人（致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動者）、兩個群體（鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生）。培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)內(nèi)容與方式亦應(yīng)彼此有別。這是精準培訓(xùn)的重點所在，當然也應(yīng)是高校用心最多、用力最勤之所在。以教育為手段，遏制并阻斷貧困的代際傳遞，則必須拉伸幫扶鏈，打好政策組合拳。在政策執(zhí)行層面，應(yīng)推動三項母嬰早期干預(yù)，加速普及高中教育，提質(zhì)增效激活職業(yè)教育，特別重視母親教育等。擬將“教育移民”提上政府議程，并以城鎮(zhèn)化為統(tǒng)領(lǐng)，與脫困、避災(zāi)、生態(tài)恢復(fù)等工程一體謀劃，同步推進，用“政策套餐”方式，求一舉多得之效。

·27.2萬字

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華二代祖語保持研究

本書圍繞“華二代祖語保持”的命題，通過實地訪談、問卷調(diào)查等研究方法，調(diào)查研究了世界主要華人移民國家和地區(qū)的華二代祖語教學(xué)、保持情況及其所使用的教材，深入探討剖析其中的語言規(guī)劃、語言形態(tài)、語言實踐、語言政策以及教材建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)方法、價值觀念、族群文化認同、華文水平測試等，開發(fā)出以標準化考試理論為指導(dǎo)，以服務(wù)華文教育為宗旨的華文水平測試系統(tǒng)，形成一套完備的測試理論體系，為促進海外華文教育的保持發(fā)展，有效提升華裔學(xué)習(xí)者的漢語水平乃至進一步傳播傳承中華文化，具有積極意義和參考價值。

·39.1萬字

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幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實踐探索研究·實踐篇

本書是旨在對幼兒深度學(xué)習(xí)進行學(xué)術(shù)研究的探索性著作。幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長的一個時段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心的積極投入，通過同伴間的合作與探究，運用高階思維，遷移已有經(jīng)驗，最終解決實際問題的有意義的學(xué)習(xí)過程。在當前以核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革背景下，研究深度學(xué)習(xí)具有重大的理論意義與實踐價值。本書分為游戲類和生活類兩大部分，共有30個一線教師撰寫的幼兒深度學(xué)習(xí)活動案例，讀者對象為學(xué)前教育教師及研究人員。

·24.8萬字

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大學(xué)的根本

本書通過對國內(nèi)名牌大學(xué)主管教學(xué)、課程設(shè)置的主要領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)名師的訪談，探討大學(xué)的一個核心問題——課程設(shè)置及其實施，為提高教學(xué)水平提供具有很好的借鑒意義的個案。

·32.2萬字

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創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程

本書針對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”存在的四個方面問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待健全；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐脫節(jié)。理論聯(lián)系實際從“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”與“人生”三個角度分別闡述這些問題的解決策略，注重案例教學(xué)、實踐教學(xué)，以學(xué)生為中心、以活動為中心，力求學(xué)以致用。本書適用于所有大學(xué)的專科生、本科生及研究生。

·24.3萬字

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希望：2015年國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風采錄

從2008年起，教育部全國學(xué)生資助中心連續(xù)七年編輯出版《希望——國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風采錄》，按優(yōu)中選優(yōu)的原則，從當年獲得國家獎學(xué)金的學(xué)生中，遴選出百余名學(xué)生，將他們的故事編輯成冊，宣傳他們成長成材事跡，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。2014-2015學(xué)年，108名優(yōu)秀獲獎學(xué)生入選《希望——2015年國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生風采錄》。我們在祝賀他們的同時，更應(yīng)弘揚其精神，宣傳其事跡。他們有的發(fā)奮為中華之民主法制而讀書，有的立志成為石油石化領(lǐng)域的工程師，有的心懷保家衛(wèi)國振興國防的坦克夢，有的決心做一只軟件工程領(lǐng)域的“程序猿”……他們在用優(yōu)秀事跡，為當代青年學(xué)子標榜青春！他們在用實際行動，為青春之中國引領(lǐng)未來！

·24.6萬字

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共和國教育學(xué)70年：學(xué)前教育學(xué)卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向，推進建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目。叢書的出版既是對共和國教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對新時代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊伍強大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實，為了推動教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·24.6萬字

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道德自我的德育價值研究（京師道德教育論叢）

本書是從道德與人的本體關(guān)系上對道德教育的一種學(xué)理性探討。針對現(xiàn)代道德教育所存在的問題，從生命的自我觀照出發(fā)，本書將德育的目的和價值取向放在道德自我的建立上，旨在從根源上尋求中國學(xué)校德育的根本性變革。

·21萬字

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文化教學(xué)的課堂境界

“文化作文與文化教學(xué)研究”課題，先是以“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心課題規(guī)劃中心”重點課題的名義向全國推廣。2006年“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心”成立“課題規(guī)劃中心”，任命譚蘅君老師為中心副主任，推廣文化作文與文化教學(xué)前瞻理念。

·21.4萬字

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溫暖你的大學(xué)時光

《溫暖你的大學(xué)時光》講述了大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)可能會遇見的各種困惑及解決方案，可謂“一書在手，大學(xué)無憂”。內(nèi)容包含：大學(xué)心理適應(yīng)、大學(xué)生活規(guī)劃、成長困惑化解、心理素質(zhì)提升、心理疾病康復(fù)、考研就業(yè)幫扶、重大事件應(yīng)對、家校積極合作、心理教育感悟等內(nèi)容。本書文字通俗易懂，很接地氣，對大學(xué)生自我成長、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生、心理工作者幫扶學(xué)生、家長陪伴孩子成長都有很強的指導(dǎo)意義。

·30.7萬字

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環(huán)境學(xué)課程思政案例集

《環(huán)境學(xué)概論》課程是貴州財經(jīng)大學(xué)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開課至今15年，2021年獲貴州省省級課程思政示范課程，教學(xué)團隊已具規(guī)模，經(jīng)過長期積累，已經(jīng)形成了系統(tǒng)性的環(huán)境學(xué)課程思政案例集。課程組成員根據(jù)國家教材委員會印發(fā)的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》等文件精神編寫環(huán)境學(xué)課程思政案例集，案例集配合自編教材《環(huán)境學(xué)概論》開展教學(xué)。案例集包含環(huán)境學(xué)十個章節(jié)相關(guān)案例，內(nèi)容包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生物環(huán)境、固廢環(huán)境、物理環(huán)境、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測評價規(guī)劃以及中國環(huán)境保護戰(zhàn)略，每個案例包含了案例正文、思政元素融合和教學(xué)實施三個部分。

·22萬字

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音樂教育的文化心理學(xué)

《音樂教育文化心理學(xué)》包含十一個章節(jié)，信息量之豐可謂海納百川，包羅萬象。得益于多樣的背景環(huán)境和交叉的觀點，我們的理解才能進一步拓寬，這些觀點包括：孩子如何學(xué)習(xí)音樂和舞蹈；孩子怎樣通過多樣的表演形式表現(xiàn)自己；孩子如何理解周圍的音樂文化；教師的行為怎樣提高或者阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)；為什么對學(xué)習(xí)者來說，掌握文化工具（如象征性和文化性的工具）進而提高他們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的；我們該如何挑戰(zhàn)音樂學(xué)習(xí)中那些根深蒂固的觀念；我們又該如何置身于文化中，借助文化進一步了解文化與人的關(guān)系（或文化與其他的概念的關(guān)系）；音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的跨文化研究該如何為初學(xué)者乃至專家構(gòu)建一個對音樂發(fā)展形式更完整的理解。在任何學(xué)科領(lǐng)域，突破性的變革都很少發(fā)生。但改變?nèi)绻娴陌l(fā)生，就會重塑人們的觀念，在某種程度上推動一門學(xué)科向前發(fā)展，并大大豐富對這門學(xué)科的研究。《音樂教育文化心理學(xué)》就是這樣的一本著作，它會改變我們的所思所行。該書的重心在于對文化、傳統(tǒng)、社會實踐影響的理解。書中的十位作者提供了一條令人夢寐以求的新徑，去詮釋多樣文化和社會實踐該如何融入音樂教育的多樣形式，進而塑造孩子的認知過程以及多姿多彩的音樂活動。

·22.2萬字

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復(fù)雜性視角下中國大學(xué)人文素質(zhì)教育創(chuàng)新研究

人文素質(zhì)教育是典型的復(fù)雜性巨系統(tǒng)，研宄其復(fù)雜性本質(zhì)，探索復(fù)雜性路徑創(chuàng)新我國大學(xué)人文素質(zhì)教育的問題，是推動其進一步深入發(fā)展的內(nèi)在要求。本書內(nèi)容分為三部分：第一部分，在辨析人文素質(zhì)教育等概念的基礎(chǔ)上，提煉介紹了國內(nèi)外大學(xué)人文素質(zhì)教育的歷史與實踐、思想與理論，分析透視了我國大學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、存在問題及其原因，指出了我國大學(xué)人文素質(zhì)教育面臨的創(chuàng)新任務(wù)和路徑選擇。第二部分，在介紹闡釋復(fù)雜性科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，依據(jù)其基本原理，結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研宄成果，分析闡述了教育、教學(xué)和大學(xué)生人文素質(zhì)及其教育的復(fù)雜性，明確了其中的教育意義與實踐操作要求。第三部分，提出并論證了復(fù)雜性路徑創(chuàng)新我國大學(xué)人文素質(zhì)教育的基本原則、主要抓手和構(gòu)建我國大學(xué)人文素質(zhì)教育的復(fù)雜性教育體系的設(shè)想。

·22.4萬字

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求真之道，求美之路：徐淑英研究歷程

《求真之道,求美之路:徐淑英研究歷程》作者把自己三十年來從事學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗編撰成書，與讀者分享，并不是為了炫耀自己，而是為了幫助年輕學(xué)者成長。作者談自己做某個研究項目的成功經(jīng)驗，也坦承自己失敗的教訓(xùn)。她說出版這本書有三個目的：一是給廣大中國高校的年輕學(xué)者及研究生提供一個便捷的途徑來了解做學(xué)術(shù)的整個過程；二是讓更多研究者了解科學(xué)研究和管理實踐的重要關(guān)系；三是傳播科學(xué)精神，激發(fā)年輕人的學(xué)術(shù)熱情。相信，任何閱讀了這本書的人，都會在上述三個方面有所收獲。《求真之道,求美之路:徐淑英研究歷程》也許會改變一些年輕學(xué)者的一生。不僅管理學(xué)研究者，其他專業(yè)的學(xué)者也可以從這本書中得到一定的啟發(fā)。

·38.9萬字

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臣民還是公民？：教科書審定制度和思想道德教科書：（1902—1949）