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人之廢除

《人之廢除》是英國作家C.S.路易斯于1943年在杜倫大學(xué)的演講稿，于同年出版，副標(biāo)題為“從高中英語教學(xué)出發(fā)反思教育”。

和孩子共同成長（中小學(xué)生心理健康教育系列叢書）

本書為“中小學(xué)生心理健康教育系列叢書”中的一本。從“難度不斷升級的父母之考”“強(qiáng)大而不強(qiáng)勢的父親”“恰到好處的現(xiàn)代母親”“父母的重生和自我的重逢”角度，聚焦當(dāng)今青少年的成長歷程、發(fā)展規(guī)律以及遇到的普遍煩惱，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會學(xué)原理，幫助家長和青少年了解青少年成長中的心理現(xiàn)象，探索心理現(xiàn)象背后所蘊(yùn)藏的心理發(fā)展規(guī)律。

·8.9萬字

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學(xué)習(xí)的本質(zhì)

我們是如何學(xué)習(xí)的？怎樣才能更好地學(xué)習(xí)？麻省理工學(xué)院（MIT）開放學(xué)習(xí)項目（OpenLearning）的負(fù)責(zé)人桑賈伊·薩爾馬跨越神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多種學(xué)科理論，探究了學(xué)習(xí)的真諦，并啟發(fā)了人們對于未來學(xué)習(xí)和教育方式的思考。標(biāo)準(zhǔn)化教育是無懈可擊的嗎？臨時抱佛腳是好的學(xué)習(xí)方式嗎？好奇心對學(xué)習(xí)意味著什么？如何激活惰性知識？遺忘是記憶的失敗嗎？……在這個日新月異的社會中，一場“學(xué)習(xí)的革命”正在悄然興起。這本研究人類如何學(xué)習(xí)的科學(xué)之書，不僅為學(xué)習(xí)者提供了行之有效的學(xué)習(xí)方法，對每位教育者來說也是一份及時而珍貴的禮物。想要突破傳統(tǒng)教育形式的桎梏，教育者只有將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更容易、更人性化。

·20.3萬字

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社會主義核心價值觀認(rèn)同教育研究

本書系統(tǒng)梳理了社會主義核心價值觀認(rèn)同理論，并以大學(xué)生群體為對象，構(gòu)建核心價值觀認(rèn)同的選擇路徑及運(yùn)行機(jī)制，提出要注意培養(yǎng)社會成員的個體歸屬感，尊重個性發(fā)展等進(jìn)一步加強(qiáng)核心價值觀認(rèn)同的具體對策措施，并將社會主義核心價值觀認(rèn)同教育融入大學(xué)生的課堂教學(xué)、大學(xué)文化、公共交往實踐中，有助于調(diào)動學(xué)生價值探尋興趣、激發(fā)學(xué)生價值情感。從不同維度構(gòu)成理論研究體系，從而拓寬了大學(xué)生認(rèn)同教育的研究視角，希望能引起學(xué)界對大學(xué)生認(rèn)同教育的重視。本書語言嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容詳實，具有積極向上的社會效益和一定的現(xiàn)實指導(dǎo)性。

·17.5萬字

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學(xué)校安全管理規(guī)范與安全活動策劃（學(xué)好玩好學(xué)校與教育系列）

本書全面指導(dǎo)學(xué)校如何制定各項科學(xué)的管理規(guī)劃、如何明確學(xué)校長遠(yuǎn)的內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)、如何制定合理的管理計劃和規(guī)范管理的每個細(xì)節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導(dǎo)性，是大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，在校專業(yè)大學(xué)生、研究生、博士生以及有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)校管理和研究的最佳指導(dǎo)讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

·11.9萬字

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家和萬事興：家風(fēng)家教的藝術(shù)

本書主要講述了不同時代的家庭教育，家長用自己的言行舉止影響著著孩子們的人生觀、價值觀的形成，家教在長時間的實踐中形成了一個個家風(fēng)。家庭是孩子人生路中的第一所學(xué)校，家教、家風(fēng)對孩子未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，本書從共分為九章，第一章總的概述了中國家風(fēng)思想精髓，從第二章到第九章從不同角度為各位家長闡述了教子理念，讓家長能深入體會，并優(yōu)化自己的家庭教育，提升家風(fēng)素養(yǎng)。

·12.1萬字

創(chuàng)新，從提問開始：深度學(xué)習(xí)模式探秘

《創(chuàng)新，從提問開始》是著名企業(yè)家、投資人陳明鍵先生在以色列訪學(xué)期間，一邊創(chuàng)立藥企積極合作實踐，一邊以“以色列早期教育與后期創(chuàng)新”這個課題研究為線索，沉浸式體驗和思考的結(jié)晶。作者在以色列的一年半里，結(jié)識了眾多猶太學(xué)者、教育家，到訪過許多猶太家庭、學(xué)校和機(jī)構(gòu)，深入到耶路撒冷的各種生活場景。并緊抓住“創(chuàng)新與教育的關(guān)系”這個核心，先后訪談過一百多位各界人士，既有諾獎得主、前總理發(fā)言人、前大學(xué)校長、大學(xué)教授、大拉比、猶太文化專家，又有子孫滿堂的老祖母、保安隊長、垃圾樂園負(fù)責(zé)人、猶太女子學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校的師生……最終精選出二十余篇，形成系列訪談結(jié)集，指出了理解猶太創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵線索：這種模式根源于猶太教幾千年來形成的推崇學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)思辨的傳統(tǒng)，反映出“以求真的方式來問道”的基本文化取向，體現(xiàn)于當(dāng)代以色列生活的方方面面。而個中的種種方式和細(xì)節(jié)，值得讀者深思、借鑒，形成屬于自己的答案。

·7.8萬字

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癡仁說夢：我的教育夢囈

這本書關(guān)注的面非常窄，只談教育，又非常廣，既有教育制度方面的反思，也有教學(xué)管理方面的討論。關(guān)注細(xì)節(jié)，甚至“學(xué)生的頭發(fā)”問題在他看來也是很值得討論的。關(guān)注差生，質(zhì)問教育界《你有歧視差生嗎？》、《不要放棄差生》，直到發(fā)出明確的呼吁《目中無差生，教育必?zé)o效》。關(guān)注教育公平，不只是發(fā)發(fā)牢騷而已，而是切實地為實現(xiàn)教育公平出謀劃策。我認(rèn)為這本書值得所有的教育工作者讀一讀，值得那些掌握著教育命運(yùn)的大小官員們讀一讀。

·12.6萬字

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教育漫話

這本約翰·洛克的《教育漫話》所述的教育思想有如下四個特點：(1)就德、智、體這三種素質(zhì)彼此之間的關(guān)系而言，洛克認(rèn)為：首先，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄放在教育的第一位；其次，精神品質(zhì)的培養(yǎng)是人生教育中最重要也是最困難的事情；最后，智育或者說是學(xué)問相對來說是教育中最不重要的一件事情。(2)洛克非常重視強(qiáng)健體魄的培養(yǎng)。(3)德育在洛克的教育思想中占有根本的地位。(4)在智育或?qū)W問和技能的培養(yǎng)方面，洛克主要強(qiáng)調(diào)了兩點：其一，強(qiáng)調(diào)了功利的原則，即所學(xué)的東西一定要對未來的生活有用；其二，強(qiáng)調(diào)了教育方法。《教育漫話》適合教育工作者、研究者閱讀。

·14.4萬字

學(xué)習(xí)的升級

當(dāng)下教育面臨的最大問題之一，就是教育者仍然在用過時的、非數(shù)字時代的方式，去教育伴隨數(shù)字化長大的孩子。所以，擺在教育者和家長面前最急迫的問題就是：如何利用技術(shù)和對學(xué)習(xí)的研究，去創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)體驗，以更好地滿足學(xué)生的需求。在《學(xué)習(xí)的升級》一書中，蘋果公司教育副總裁約翰·庫奇分享了自己50多年的“教育+技術(shù)”的跨界研究經(jīng)驗，全面論述了為什么要對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場景進(jìn)行升級，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級中。《學(xué)習(xí)的升級》還詳細(xì)闡述了如何把被動教育升級為主動學(xué)習(xí)、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學(xué)習(xí)、如何從“項目制學(xué)習(xí)”升級為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”，并且詳細(xì)介紹了未來學(xué)習(xí)的3要素“訪問、建構(gòu)、編程”，以及開啟學(xué)習(xí)的未來的9大技術(shù)，通過學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和技術(shù)的革命，釋放每個人的無限潛能。

·14.3萬字

會員

班級管理原理與方法

本書主要探討班級管理的基本原理和具體實踐的策略方法問題。班級作為學(xué)校的基層組織，其管理的水平直接關(guān)系學(xué)生的成長發(fā)展，需要科學(xué)理論來指導(dǎo)，使其更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)化的管理。

·14.2萬字

會員

新媒體時代下高校思想政治教育的發(fā)展研究

本書屬于高校思想政治教育方面的著作，由新媒體的概述、高校思想政治教育的理論、新媒體時代高校思想政治教育對大學(xué)生的影響、新媒體時代高校思想政治教育的媒介影響、新媒體時代高校思想政治教育目標(biāo)和原則、新媒體時代增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)實效性對策、新媒體時代下優(yōu)化高校思想政治教學(xué)內(nèi)容、新媒體時代下優(yōu)化高校思想政治教學(xué)模式、新媒體文化視角下大學(xué)生思想政治教育話語、新媒體時代高校隱性思想政治教育、新媒體時代下做合格大學(xué)生、新媒體時代高校校園文化建設(shè)等部分構(gòu)成，全書主要研究新媒體時代下高校思想政治教育的方法，對從事高校思政教學(xué)的研究學(xué)者與工作者有學(xué)習(xí)和參考的價值。

·15.2萬字

未來的學(xué)校

《未來的學(xué)校》總結(jié)了泰德·丁特史密斯歷時一年的教育探索，闡釋了未來教育的發(fā)展趨勢！囊括全美70多個鮮活教育案例，展示未來學(xué)校的PEAK特質(zhì)！21世紀(jì)教育研究院院長楊東平、呼家樓中心小學(xué)校長馬駿、匯佳教育機(jī)構(gòu)董事長王志澤、Aha社會創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人顧遠(yuǎn)、中國兒童博物館研究中心常務(wù)副主任張旎、蔚來教育創(chuàng)始人邢天驕、少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華聯(lián)袂推薦！這本書不光是寫給教育從業(yè)者的，更是寫給每個人的“未來之書”！與孩子共同成長，一同布局未來！湛廬文化出品。

·17.4萬字

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心理理論與混齡教育

心理理論是兒童有效的社會認(rèn)知工具。混齡教育可以在一定程度上促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展。在我國，絕大多數(shù)幼兒因缺乏兄弟姐妹而導(dǎo)致異齡交往不足或缺失，因此，很多幼兒園都嘗試了混齡教育。本書旨在考察在幼兒園情境下，如何通過混齡教育促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展，這將有助于從社會交往經(jīng)驗的角度來理解兒童心理理論發(fā)生發(fā)展的機(jī)制和過程。本書大力提倡在我國幼兒園進(jìn)行混齡、尤其是“間斷性混齡”教育，為我國幼教實踐提供了可資借鑒的教育組織模式。

·19萬字

會員

高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

改革開放以來，我國及世界的時代環(huán)境在發(fā)生著一系列變化。這些變化會對當(dāng)代大學(xué)生的思想意識、思維方式產(chǎn)生著巨大的影響。因此，在這種新的形勢下，需要對當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，如重視高校思想政治理論課，使其成為思想政治教育的主要陣地；建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍制度，使其成為思想政治教育的專門人才；根據(jù)高校學(xué)生的成長規(guī)律，采取行之有效的措施；解決高校學(xué)生面臨的實際困難，促進(jìn)他們健康成長成才。本書首先探討了高校學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)知識、教育機(jī)制以及原則，其次講述了思想政治教育內(nèi)容、隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等創(chuàng)新，最后敘述了新媒體時代高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新。總的來說，通過言簡意賅的語言、豐富全面的知識點以及清晰系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了全面且深入地分析與研究，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、發(fā)展性、實用性、針對性等顯著特點，希望其能夠成為一本為相關(guān)研究提供參考和借鑒的專業(yè)學(xué)術(shù)著作，供人們閱讀。

·14.9萬字

會員

科學(xué)故事的閱讀策劃（最新學(xué)校與教育系列叢書）

本書內(nèi)容包括了有學(xué)生閱讀的涵義、學(xué)生閱讀的意義、閱讀科學(xué)故事的重要性、閱讀的主要方法、通用式閱讀法、閱讀的分類方法、提高閱讀速率的方法、學(xué)生快速閱讀技巧等內(nèi)容。

·11.5萬字

會員

當(dāng)代中國馬克思主義無神論宣傳教育研究

無神論是馬克思主義的前提和基礎(chǔ)，馬克思主義無神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，無論從歷史與現(xiàn)實還是從理論與實踐來講，當(dāng)代中國都應(yīng)堅持和宣傳馬克思主義無神論。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視馬克思主義無神論研究和宣傳教育工作，在實踐中創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗，取得了明顯的社會成效。本書立足于當(dāng)代中國實踐，從生成邏輯、核心內(nèi)容、主要對象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無神論宣傳教育進(jìn)行了細(xì)致闡述。

·15.9萬字

差異化教學(xué)與個性化教學(xué)：未來多元課堂的智慧教學(xué)解決方案

本書作為教師的實用指南，涵蓋了差異化的基本原理，并為如何實現(xiàn)差異化教學(xué)提供了豐富的指導(dǎo)原則和策略。在書中，您將學(xué)習(xí)：什么是差異化，為什么它是必要的？如何建立一個靈活的、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的成功？如何管理一個差異化的課堂？如何根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況來安排不同的課程？如何對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行差異化？如何讓學(xué)生、家長和你自己準(zhǔn)備好應(yīng)對差異化教學(xué)的挑戰(zhàn)？教師進(jìn)行差異化教學(xué)，以尊重所教學(xué)生的實際情況。從而實現(xiàn)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，讓真正的“教與學(xué)”在課堂上發(fā)生。

·10.1萬字

教學(xué)是如何發(fā)生的：關(guān)于教學(xué)與教師效能的開創(chuàng)性研究及其實踐意義

在《學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的》的基礎(chǔ)上，三位作者探討了有效教學(xué)是如何發(fā)生的。本書仔細(xì)考察了是什么使得教學(xué)富有成效，以及哪些教育研究成果可以應(yīng)用于教師的日常教學(xué)之中。本書介紹了30項教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)效能研究領(lǐng)域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學(xué)工作有關(guān)的重要主題，并清楚簡明地說明了研究的意義以及教師如何在日常實踐中予以使用。全書分為六個部分，包括：教師效能、發(fā)展與成長；課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容知識；課堂；評估。本書由三位教育領(lǐng)域內(nèi)的專家撰寫，為廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師培訓(xùn)師與學(xué)員提供了清晰的指導(dǎo)，展示了在實踐中有效教學(xué)是什么樣的，以及一線教師如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

·15萬字

會員

盧梭（世界著名教育思想家叢書）

于書娟編著的《盧梭》是世界著名教育思想家叢書之一，本書希望通過以較為通俗的語言對盧梭主要思想給予介紹，使更多的教育教學(xué)工作者能夠了解到這位教育心理學(xué)家思想的光輝之處，并能從他的理論中獲益。

·14萬字

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