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蘇聯、俄羅斯聯邦均為多民族國家，在民族人口結構上與我國有較多的相似性，我國的民族理論和民族政策也深受蘇聯的影響。本書是作者20多年來對蘇聯、俄羅斯民族問題研究的集成，既有對具體民族人口、語言狀況的介紹，也有對相關理論、政策的探討。蘇聯解體后，俄羅斯聯邦實施了一系列不同于蘇聯時期的民族政策，本書對這些政策出臺的背景、內容、實施情況及產生的影響等均有較為詳盡的論述，可為我國的民族理論、制度和政策提供參考。

·22.6萬字

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精英陷阱

在如今這個年代，成為精英意味著什么？卷學歷，刷簡歷，從事光鮮的工作，以拼命加班為榮，精心擇偶以培育優秀的下一代……“比你優秀的人比你還努力”，這句話足以概括精英社會的現狀。努力就會成功嗎？也許。但歷經萬難成為人上人后，頂層的生活并沒有想象的那么安逸。昂貴的教育投入和工作所帶來的人格異化與時間饑荒，是成為精英必須付出的代價。在本書中，耶魯大學教授丹尼爾·馬科維茨從精英身份出發，揭露了20世紀中葉以來優績主義給美國帶來的階層分化與結構失衡。美國生活的一條公理是：一個人的優勢或成就理應來自個人的能力和努力，而非世襲的地位和身份。但恰恰是這種主導社會的優績主義教條（而非對其的偏離），打造了新的特權的集中和傳遞機制。馬科維茨運用海量數據揭示了優績主義的內部機制和后果：中產階層的工作崗位邊緣化，收入停滯，與勞工階層逐漸趨同；精英則通過壟斷教育資源和高薪職位積累大量的財富，同時自身陷入競爭和內卷的困境。這是一個社會流動口徑收窄、結構趨于病態的局面，一個對所有人都無益的陷阱。作者呼吁，美國應該降低教育的競爭激烈程度，讓中等技能的勞動力重新回到經濟生產的中心。

·39.6萬字

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核心素養的語文探究

本書由三個部分構成。第一部分是語文核心素養與語文教學，闡述了這兩者之間的關系，表達了我們基于核心素養的教學愿景，厘清了教學目標與教學內容之間的關系。第二部分是基于核心素養的教學設計。

·20.9萬字

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明代洪、永年間出版與文學關系研究

本書在充分考察洪武、建文、永樂時期出版情況、出版特點的基礎上，探討出版與文學的互動關系，屬于跨中國印刷史、古籍版本學、明代文學史的交叉性、綜合性研究，研究方法具有鮮明創新性。本書不僅從宏觀上統計了洪、永年間出版書籍種類，還就出版成本、各地出版業水平差異等問題展開專題探討，更從出版的角度考察文學，分析了宋濂、高啟、閩中詩派等若干典型個案，為觀察當時文學發展演變提供了一個重要角度，具有一定方法論意義。

·26.7萬字

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普通話“了1”“了2”的語法異質性

《普通話“了1”“了2”的語法異質性》通過盡量充分地觀察語言事實，證明普通話的時體詞“了1”“了2”共時上存在梯度異質性。具體而言，這兩個“了”句法性質上皆存在“動相補語→助詞”的連續統，它們均有多個時體功能，這可稱為“漢語‘了’的梯度異質假設”。該假設的直接證據來自普通話“了1”“了2”的分布態勢和語義效果，間接證據是北方方言里“了”類詞的語音變體現象。另外，全書的分析支持了雅洪托夫（1958）以來提出的“了1”“了2”是時體混合標記的觀點，認為兩個“了”除卻標示結果達成、完整體等情狀體貌義，它們的大多數功能還兼有相對非將來時的意義。

·30.3萬字

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媒介的暗面：數字時代的媒介文化批評

對于國內外重要的網絡批判理論進行梳理和闡發，涉及媒介環境學、批判理論與文化研究、政治經濟學等多種學術流派重要理論家的研究，并在此基礎上闡發重要理論家的批判研究對于我們理解互聯網所具有的意義。本書可能是國內第一本從批判反思的視角總結互聯網研究理論的著作，對于全面認識互聯網的社會影響具有重要的參考作用。

·25.9萬字

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中國大學教育基金會發展報告（2018）

本書是大學教育基金研究領域第一部公開出版的年度發展報告，在中國教育發展基金會、中國人民大學公共治理研究院資助下完成，旨在通過反映大學教育基金行業發展現狀，分析行業發展過程中面臨的突出問題，推動教育基金行業健康可持續發展。書中根據大學教育基金行業特點與發展狀況，分為總報告、實務操作篇、理論篇、制度環境篇等若干部分。

·21.7萬字

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審美教育“以美育德”的機理研究

本書旨在以美學美育基礎理論為指導，以腦科學、認知心理學、情緒心理學、倫理學、美學、美育的最新研究成果為依據，在交叉學科視野下運用多學科資源，揭示審美教育“以美育德”過程在神經生理水平及心理水平上的發生機制和作用機理。書中大量引入了認知心理學、情緒心理學及神經科學的原理，清晰揭示了美育過程中審美主體對審美對象信息的加工過程，審美情感、道德情感的誘發及作用過程，情感智慧和道德智慧的意會和積淀過程，并總結了該過程中教學要素的選擇及控制原則。

·24.9萬字

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西方傳播學名著導讀

本書遴選了西方傳播研究領域的35部經典著作，涵蓋美國實證主義傳播學、法蘭克福學派傳播研究、傳播政治經濟學、英美文化研究等重要理論流派，通過導讀的方式讓讀者全面感受傳播理論開放的知識圖譜。

·32.4萬字

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沙漠干旱地區的人類文化適應研究

人類文化與生態環境的關系研究一直是生態人類學最主要的研究課題之一。生態人類學一般認為，文化是人類對特定環境適應的產物。本書基于生態人類學的視角，以地處塔克拉瑪干沙漠腹地的達里雅博依綠洲為個案，在田野調查中所獲得的第一手資料的基礎上，對沙漠綠洲文化與生態環境之間的關系進行了較為系統的考察和研究。對達里雅博依綠洲維吾爾族人文化適應的研究表明，在生態環境極為脆弱的沙漠干旱地區，人與生態環境之間的關系是十分脆弱的。這一點在干旱地區的可持續發展中非常值得注意。

·20.8萬字

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科技服務業發展模式研究

科技服務業作為現代服務業的重要組成部分，對于我國實施創新驅動發展戰略、實現經濟增長方式轉變具有重要意義。本書聚焦于研究開發、技術轉移、檢驗檢測認證、創業孵化等6大專業科技服務行業，從發展背景與趨勢、發展模式、發展經驗、典型企業案例等維度對其發展模式問題進行探討，有助于讀者了解當前科技經濟深度融合背景下主要科技服務行業的發展動態，力求反映我國科技服務業發展新特點、新問題、新趨勢，供科技管理職能部門以及相關機構決策參考。全書同時聚焦廣東省科技服務業發展現狀和前景，通過借鑒發達國家的科技服務業，為廣東科技服務業的發展提出切合實際的建議。

·22萬字

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學習型場域與反思性慣習的交互建構：大學生主體性學習研究

大學場域與學習慣習的交互建構，生成了大學生學習實踐的動力機制。科層型場域與常規性慣習導致大學生學習的結構主義視角以壓倒性優勢鉗制了存在主義視角，反映在現實層面上，大學教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以識造物”所代替。基于此，本書力圖從形式理性與實質理性辯證關系出發，以學習型場域的結構重塑與大學生反思性慣習的策略建構作為突破口，探索大學生主體性學習與發展的系統生成路徑。

·21.9萬字

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云南省社會科學院的四十年

本書共分3篇。第一篇學科建設與科學研究，介紹該院17個研究單位在建院40年的過程中所進行的各種學術研究、學術活動、科研成果、治院經驗，以及該部門的成立、發展和變化；第二篇智庫平臺與交流合作，介紹了該院智庫建設與創新工程、期刊信息平臺、國際國內合作交流；第三篇為保障與服務，對辦公、科研、人事、共青團以及民主黨派的工作加以介紹；最后是附錄及后記，介紹了歷任院長、直屬機構歷任負責人、獲各類稱號的專家、創新團隊、各種獲獎等。

·27.6萬字

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高校行政權力與學術權力運行機制研究

當前，“推進教育管辦評分離促進政府職能轉變”和“落實和擴大高校辦學自主權完善高校內部治理結構”代表著政府和高校兩端推進現代大學綜合改革和制度建設的基本方向。本書聚焦高校一端，圍繞高校行政權力和學術權力的運行機制及其關系，觀察兩種權力的實際影響分布，以是否包含“學術判斷”作為判斷標準厘清大學內部兩種權力的現實界線，并基于理想的大學運作狀態，對二者的定位及其之間的關系進行應然層面上的限定，并最終提出了高校權力體制結構及可行的改革建議。本書包括7章24萬字，第一章導論主要探討現代大學治理背景下，行政權力與學術權力關系的復雜化。第二章主要對高校學術權力與行政權力進行概念史溯源，填補了以往研究的空白。第三章為比較法視野中的行政權力與學術權力，主要討論了英、美、德、法四個國家的情況。第四章和第五章分別探討了中國高校的行政權力和學術權力運行機制現狀。第六章討論了中國高校行政權力與學術權力的互動及其關系。第七章提出了高校內部權力結構的理性變革與機制建構。本書對于法學、教育學、教育管理者和關心教育改革人士具有參考價值。

·24.7萬字

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辦公室寫作精要與范例實用大全

本書在編寫過程中，參考了很多書刊和資料，特別是從一些相關書籍、網站上引用了大量經典范例，旨在幫助廣大讀者對各類公文寫作形成具體的認知，并提高寫作水平，對上述作者，我們表示最衷心的感謝！凡被本書選用的材料，我們都將按出版法律、法規的相關規定向原作者支付稿費，但因為有的作者通信地址不詳，尚未取得聯系。敬請您見到本書后及時函告您的詳細信息，我們會盡快辦理相關事宜。最后，希望此書能夠幫助大家趕走攔路虎，使自己的公文寫作水平有所提高，謝謝！

·20.7萬字

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戰略落地

中共十一屆三中全會開啟的改革開放，造就了一個舉世矚目的“中國經濟的長期高增長奇跡”，2011年中國GDP超越日本，中國成為世界第二大經濟體。同時，中國在政治、社會、科技、農業、工業、國防等各領域也取得了舉世矚目的成就。

·21.9萬字

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愛智統一：“好教育”的精神法則

“教育”和“好教育”是教育學研究的兩個基本主題。從求知的認識論角度來看，回答“教育是什么”是第一位的；從崇善的實踐論角度來看，追究“好教育是怎樣的”則更為核心。在邏輯意義上，好教育是教育，但教育不一定好教育。教育實踐者和為實踐服務的教育研究者，固然需要具備關于“教育”的知識，但他們更關注的則是“好教育”及其達成之法。“愛智統一”很顯然是“好教育”的精神法則，而且這個“好”是具有現代特征的。本書的問題無疑產生于教育現實的啟發，但思想的觸角卻伸向教育的歷史與未來。從歷史中，我們可以探知愛和智的發生，可以發現兩者逐漸統一的過程。當愛和智在歷史過程中統一之后，教育的精神獲得了前所未有的辯證，并足以成為教育行動的法則。展望未來，愛和智不可能與教育分離。我們有必要在理論上闡明作為教育精神法則的愛智統一，并以此為基礎構建愛智統一的“好教育”原理。此原理既具有教育歷史的發展作為經驗基礎，又有對“教育本質”的新認識作為邏輯前提；此原理在理論范疇上合理地涉及教育情感、教育思維及教育智慧，在實踐領域上主要涉及教學和訓育。本書對教育研究者和實踐者，對教育學專業的教師和學生，均有學習和研讀的價值。

·23.9萬字

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西方社會結構的演變：從中古到20世紀

本書是沈漢集的第三卷《西方社會結構的演變：從中古到20世紀》，這次為再版。該書第一次系統地研究闡述了西方從中世紀到20世紀社會結構的演變過程，創見性地把形態學方法引入社會結構史的研究，在國內首次揭示了西方社會結構從中世紀社會向近現代社會結構經歷了從等級制向階級制的重大的范式演變。該書認為資本主義社會的結構無法用“兩極對立”的模式或“三大骨架”來概括，在兩個大的階級之間還有多個層次，應當引入譜系的方法來概括資本主義社會結構的多層化圖譜。

·26.8萬字

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文化與詩學(2009年第1輯)(總第8輯)

《文化與詩學》是一本涵蓋了文學理論、文學批評、文化研究和文學類書評的論文集，關注學科發展中各種前沿問題，對之進行了細致的討論，具有較高的學術價值。

·20.1萬字

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國家調整農民工社會政策研究

專著包括社會政策和政策過程理論的最新的理論進展、理論建構方式及邏輯，社會政策范式的經典論述、話語實踐和學術路徑；社會政策范式的解釋性框架、核心概念、理論命題與方法論基礎；中國社會政策的主要論域、知識譜系和解釋傳統；基于中國語境、多重邏輯下的中國農民工社會政策實踐、政策文本變遷與話語特征；國家調整農民工政策的實踐理性、策略空間和行動框架；國家調整農民工社會政策過程中的農民工的個體化策略、行動邏輯和行為理性；國家調整農民工社會政策的社會影響與社會后果；國家調整農民工社會政策的社會影響的評估技術、評估的指標體系和評估結果；國家調整農民工社會政策的對策性的研究。專著在對社會政策最前沿理論的吸收、批判和創新的基礎上，從個體行為、生活質量、社會質量、社會發展四個層面開拓性地提出了社會政策影響的新的評估體系，并在堅持社會科學研究的方法論準則和理論建構方法和范式的基礎上，在當代中國社會政策范式中首次引進了社會政策過程、實踐理性、社會理性、生活質量、社會質量、可持續生計框架、空間政治、底層生態、道德判斷的實踐、人性秩序建構等話語表達，構建了一種新的和突破性的社會政策理論架構、新的社會政策評估體系和新的政策知識建構邏輯。

·46.1萬字

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族體、語言與政策：關于蘇聯、俄羅斯民族問題的探討