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本書(shū)為《算法框架理論：一門(mén)統(tǒng)一的社會(huì)科學(xué)之基礎(chǔ)》（中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年）的續(xù)篇，體現(xiàn)了作者運(yùn)用跨學(xué)科的“算法方法”解構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)科學(xué)基本問(wèn)題的最新成果。全書(shū)首先從哲學(xué)上論述了算法理論的含義，強(qiáng)調(diào)指出算法理論可以用于在現(xiàn)代哲學(xué)的各個(gè)流派之間構(gòu)建一致性。通過(guò)廣泛論述種種主觀性與“非理性”的產(chǎn)生，作者構(gòu)造了一個(gè)社會(huì)科學(xué)式的“行為”概念，然后以此為基礎(chǔ)討論了社會(huì)的復(fù)雜性與發(fā)展議題。作者用較大篇幅論述了關(guān)于社會(huì)科學(xué)方法論的“算法式的”觀點(diǎn)。最后，作者專(zhuān)題分析了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯謬誤，并補(bǔ)充討論了若干現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)理論的算法意義。

·24.3萬(wàn)字

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當(dāng)前文學(xué)的民間傳播與文學(xué)觀念的更新

日新月異的傳播技術(shù)改變著人類(lèi)的生存方式和思維觀念；媒介參與文學(xué)的本體建構(gòu)主要在于媒介與時(shí)空感知的密切關(guān)聯(lián)；當(dāng)前文學(xué)市場(chǎng)需求多樣化和文學(xué)傳播民間化，對(duì)傳播媒介多樣化的選擇所攜帶的變革思潮，已經(jīng)旁及人文學(xué)科的諸多領(lǐng)域，特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化民間化的強(qiáng)烈訴求，改變了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域內(nèi)文學(xué)觀念形態(tài)的建構(gòu)依據(jù)。本書(shū)嘗試從文學(xué)的傳播和接受現(xiàn)狀出發(fā)，探討了媒介科技如何開(kāi)拓文學(xué)的生存前景，媒介與文學(xué)時(shí)空觀的歷史形成，以及媒介與文學(xué)信息化、文學(xué)市場(chǎng)之間的密切關(guān)聯(lián)。分析了紙質(zhì)媒介傳播下的文學(xué)觀念演變、影視傳播下的紙質(zhì)文本改編和網(wǎng)絡(luò)傳播下的文學(xué)生態(tài)。重點(diǎn)論述了作家文學(xué)、民間文學(xué)和通俗文學(xué)的傳播現(xiàn)狀和生存前景，以及漢語(yǔ)文學(xué)獨(dú)特的更新機(jī)制和文化價(jià)值。

·28.6萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)課外培養(yǎng)路徑

本書(shū)將大學(xué)課外培養(yǎng)規(guī)劃為主題教育活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、日常管理活動(dòng)、困難幫扶活動(dòng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、身心健康活動(dòng)十二條路徑，并進(jìn)行了深入的研究。

·23.5萬(wàn)字

會(huì)員

地方高水平大學(xué)與高等教育強(qiáng)省建設(shè)：理論研究與規(guī)劃實(shí)踐

目錄理論研究篇1、地方高水平大學(xué)：概念沿演與內(nèi)涵指謂2、高等教育強(qiáng)省視閾下的地方高水平大學(xué)建設(shè)3、浙江加快建設(shè)高等教育強(qiáng)省的若干思路4、省屬高水平大學(xué)的基本內(nèi)涵與建設(shè)策略——基于浙江高等教育的思考5、浙江高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策研究6、試論美國(guó)高等教育的發(fā)展歷程、基本特征與經(jīng)驗(yàn)啟示7、浙江建設(shè)高等教育強(qiáng)省的戰(zhàn)略思考——基于韓國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其啟示8、人才培養(yǎng)是大學(xué)最本質(zhì)的職能——對(duì)《大學(xué)的邏輯》之現(xiàn)代大學(xué)理念的商榷9、科學(xué)發(fā)展觀與教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展——以浙江工業(yè)大學(xué)為例10、關(guān)于大學(xué)學(xué)科建設(shè)與本科教育共榮的思考——以浙江工業(yè)大學(xué)為例縣域?qū)嵺`篇1、義烏市統(tǒng)籌高等教育發(fā)展和園區(qū)規(guī)劃思路研究報(bào)告2、義烏市高等教育規(guī)劃研究報(bào)告政策建議篇1、《浙江省高等教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（送交教育廳稿）2、《義烏市高等教育發(fā)展規(guī)劃》（專(zhuān)家評(píng)審稿）附錄1、《浙江省高等教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》（政府發(fā)布稿）

·23.4萬(wàn)字

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王國(guó)與權(quán)力：撼動(dòng)世界的《紐約時(shí)報(bào)》

作者特立斯從1953年開(kāi)始在《紐約時(shí)報(bào)》工作了十余年。當(dāng)他離開(kāi)時(shí)報(bào)后，立刻就是回過(guò)頭去采訪自己曾經(jīng)的同事，試圖以時(shí)報(bào)不鼓勵(lì)、不允許的方式刻畫(huà)描述這個(gè)龐大的、能影響全美乃至全世界局勢(shì)的機(jī)構(gòu)。特立斯眼光犀利，筆觸細(xì)膩，不僅在書(shū)中回溯了《紐約時(shí)報(bào)》的歷史，還生動(dòng)地再現(xiàn)了近百名時(shí)報(bào)人，以及他們?cè)跁r(shí)報(bào)這個(gè)大機(jī)構(gòu)中的龐雜關(guān)系，向讀者展現(xiàn)了一幅上世紀(jì)五六十年代一流媒體從業(yè)者的群像。《王國(guó)與權(quán)力》初版于1969年，至今仍是關(guān)于《紐約時(shí)報(bào)》歷史及運(yùn)作方式首屈一指的參考書(shū)，開(kāi)啟了當(dāng)時(shí)寫(xiě)作、出版媒體著作的潮流。

·40.9萬(wàn)字

會(huì)員

新教育實(shí)驗(yàn)：中國(guó)教育改革的民間樣本

2000年，朱永新教授發(fā)起了“新教育實(shí)驗(yàn)”，至今全國(guó)各地5200余所學(xué)校、570余萬(wàn)名師生投身其中，其理論和實(shí)踐讓諸多身處應(yīng)試教育壓力下疲于應(yīng)付的教師找到了努力的方向，改變了許多區(qū)域的整體教育生態(tài)。近20年來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而備受矚目，成為中國(guó)教育改革的一個(gè)民間樣本。2018年，新教育實(shí)驗(yàn)被評(píng)為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在本書(shū)中，朱永新教授梳理了新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程，列舉了新教育的“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)交往”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，以及“晨誦、午讀、暮省”“新生命教育”等特色課程，全面總結(jié)了新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐，是一本全面介紹新教育實(shí)驗(yàn)的重要著作。

·26.8萬(wàn)字

會(huì)員

鄭玄《春秋》類(lèi)輯佚書(shū)匯校

鄭玄（127年－200年），字康成。北海郡高密縣（今山東省高密市）人。東漢末年儒家學(xué)者、經(jīng)學(xué)大師。鄭玄曾入太學(xué)攻《京氏易》、《公羊春秋》及《三統(tǒng)歷》、《九章算術(shù)》，又從張恭祖學(xué)《古文尚書(shū)》、《周禮》和《左傳》等，最后從馬融學(xué)古文經(jīng)。游學(xué)歸里之后，復(fù)客耕東萊，聚徒授課，弟子達(dá)數(shù)千人，家貧好學(xué)，終為大儒。黨錮之禍起，遭禁錮，杜門(mén)注疏，潛心著述。晚年守節(jié)不仕，卻遭逼迫從軍，最終病逝于元城，年七十四。鄭玄治學(xué)以古文經(jīng)學(xué)為主，兼采今文經(jīng)學(xué)。他遍注儒家經(jīng)典，以畢生精力整理古代文化遺產(chǎn)，使經(jīng)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)“小統(tǒng)一時(shí)代”。著有《天文七政論》、《中侯》等書(shū)，共百萬(wàn)余言，世稱(chēng)“鄭學(xué)”，為漢代經(jīng)學(xué)的集大成者。唐貞觀年間，列鄭玄于二十二“先師”之列，配享孔廟。宋代時(shí)被追封為高密伯。鄭玄春秋類(lèi)輯佚書(shū)6種附1種：《箴膏肓》《發(fā)墨守》《起廢疾》，附《爾雅注》《忠經(jīng)》《漢宮香方鄭注》（附《鄭玄年譜》）等。輯佚者王應(yīng)麟、王復(fù)、袁均、孔廣林、黃氏、王仁俊、龍璋、許印林8家，涉及叢書(shū)20種。

·21.5萬(wàn)字

會(huì)員

中產(chǎn)上海：中國(guó)式現(xiàn)代化與新階層的崛起

中國(guó)中產(chǎn)的崛起是對(duì)共同富裕理念和中國(guó)式現(xiàn)代化的有效詮釋。今日中國(guó)中產(chǎn)既有強(qiáng)烈進(jìn)取的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力、強(qiáng)有力的愛(ài)國(guó)與世界眼光，同時(shí)對(duì)全球化、西方霸權(quán)衰落、動(dòng)蕩中的中美關(guān)系有著獨(dú)立且敏銳的觀察、研判，具備坦率與直接的批評(píng)諫言能力。中國(guó)中產(chǎn)的迅速興起和爆發(fā)性增長(zhǎng)，將驅(qū)動(dòng)中國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展，并直接影響中國(guó)的對(duì)外姿態(tài)。作者從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等各個(gè)層面介紹分析了以上海中產(chǎn)為代表的中國(guó)中產(chǎn)的生活狀態(tài)，并且以大量的數(shù)據(jù)分析和調(diào)查為切入點(diǎn)，理性看待中國(guó)崛起與發(fā)展，聚焦“中產(chǎn)”這一中國(guó)社會(huì)力量，并置于當(dāng)今中美關(guān)系的大背景以及全球化新局勢(shì)中來(lái)理解這一討論。

·22.6萬(wàn)字

會(huì)員

西安工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐

本書(shū)是西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文合集。作者將本年度教學(xué)研討會(huì)的多篇論文經(jīng)過(guò)細(xì)致篩選后按照一定的研究方向編輯分類(lèi)，匯集成冊(cè)。全書(shū)稿共收錄西安工業(yè)大學(xué)2021年教學(xué)研討會(huì)優(yōu)秀論文60篇，根據(jù)不同的研究方向分五個(gè)部分進(jìn)行編寫(xiě)：第一部分主要收錄有關(guān)管理與人才培養(yǎng)方面的論文；第二部分主要收錄教學(xué)改革與課程建設(shè)方面的文章；第三部分主要收錄教學(xué)方法與應(yīng)用相關(guān)文章；第四部分收錄的文章主要涉及實(shí)踐教學(xué)研究；第五部分為綜合論壇。

·28.9萬(wàn)字

會(huì)員

地方本科院校提升辦學(xué)水平的實(shí)踐與研究

本書(shū)從“提升辦學(xué)水平和質(zhì)量”這一核心問(wèn)題和關(guān)鍵角度出發(fā)，對(duì)地方本科院校建設(shè)、改革、發(fā)展中主要和重要的方面與問(wèn)題進(jìn)行較為深入、全面的考察和研究。全書(shū)包括辦學(xué)綜論、人才培養(yǎng)、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理工作、黨建與思政教育、其他重要問(wèn)題等共八篇三十一章內(nèi)容。該著出版對(duì)于加快建設(shè)高水平本科教育，有效提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量，具有一定積極意義和推動(dòng)作用。

·35.2萬(wàn)字

會(huì)員

老年人參與政府購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老服務(wù)的行動(dòng)邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑

本書(shū)圍繞“促進(jìn)老年人參與政府購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老服務(wù)”這一主題，借鑒顧客參與理論和新公共管理理論有關(guān)顧客導(dǎo)向的研究成果，基于“動(dòng)因—過(guò)程—結(jié)果”構(gòu)建了老年人參與模型，從三個(gè)層面提出了促進(jìn)老年人參與的路徑，為完善政府購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老服務(wù)制度提供了管理層面的建議，對(duì)實(shí)現(xiàn)政府購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老服務(wù)目標(biāo)、滿(mǎn)足老年人養(yǎng)老需求具有較高的參考價(jià)值。

·22.2萬(wàn)字

會(huì)員

外國(guó)教育思想通史（第一卷）：古代東方的教育思想

全書(shū)共十卷，其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書(shū)全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問(wèn)題，指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書(shū)的一個(gè)最突出的特色，就是通過(guò)追索人類(lèi)發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問(wèn)題的反思，來(lái)探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過(guò)程，我們不能不驚嘆27世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開(kāi)來(lái)的恒久意義。

·31萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)：后西方社會(huì)學(xué)的探索

后西方社會(huì)學(xué)是中國(guó)和法國(guó)等國(guó)家的部分社會(huì)學(xué)者近年來(lái)致力于探索的一種新型社會(huì)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，其主旨是試圖通過(guò)中法等國(guó)社會(huì)學(xué)者的合作研究，探索一條在社會(huì)研究過(guò)程中超越西方中心主義和東方中心主義的新道路，以期形成一種能夠?qū)|方和西方的視野融合起來(lái)的新社會(huì)學(xué)概念和理論框架。全書(shū)共包括24篇論文，圍繞著5個(gè)方面的問(wèn)題對(duì)后西方社會(huì)學(xué)的可能性進(jìn)行了探討。本書(shū)可供大學(xué)本科以上對(duì)中外社會(huì)學(xué)和社會(huì)狀況感興趣的讀者閱讀。

·34.8萬(wàn)字

會(huì)員

文化轉(zhuǎn)型人類(lèi)學(xué)

本書(shū)立足于多元世界的現(xiàn)實(shí)及其背后作為整體的文化存在的可能，提出在從微觀的中國(guó)村落研究轉(zhuǎn)向宏觀的中國(guó)文明的人類(lèi)學(xué)研究的過(guò)程中，中國(guó)人類(lèi)學(xué)需要面對(duì)的是不同文明之間互動(dòng)的方式以及可能有的理想狀態(tài)。本文所提出的文明互動(dòng)的研究注意到了文明之間對(duì)立排斥、互補(bǔ)交流以及圓融共通這三種互動(dòng)模式，它們?cè)谛睦肀碚鳌⑸鐣?huì)交換、表現(xiàn)方式、文化表達(dá)以及民族志類(lèi)型等諸維度上都會(huì)表現(xiàn)出各自的差異。本書(shū)的核心觀點(diǎn)是：人類(lèi)學(xué)不應(yīng)該是一種面對(duì)文明而表現(xiàn)得冷漠的學(xué)問(wèn)，人類(lèi)學(xué)的核心就是關(guān)注文明互動(dòng)并促進(jìn)文明互動(dòng)的人類(lèi)學(xué)的發(fā)展，這可謂是它的新使命。

·32.8萬(wàn)字

會(huì)員

徘徊與躊躇中的抉擇：西北民族地區(qū)大眾傳播與社會(huì)變遷研究

社會(huì)變遷起始于觀念的變遷，而觀念的變遷既與政治、經(jīng)濟(jì)變遷有關(guān)，也與外界新觀念的介入和影響有關(guān)。本書(shū)的研究和闡述主要有兩個(gè)層面：一是在對(duì)西北民族地區(qū)所轄屬的民族社區(qū)給予社會(huì)背景方面的認(rèn)知，結(jié)合田野觀察的成果，將研究對(duì)象回歸于復(fù)雜的文化背景之中。二是對(duì)維吾爾族、藏族、蒙古族、保安族、東鄉(xiāng)族、裕固族、哈薩克族等7個(gè)少數(shù)民族社區(qū)展開(kāi)個(gè)案研究，以調(diào)查報(bào)告的方式呈現(xiàn)研究對(duì)象與大眾傳播的關(guān)系，并對(duì)客觀的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定性研究。

·20.1萬(wàn)字

會(huì)員

吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果匯編（全2冊(cè)）

本書(shū)是為了慶祝吉林大學(xué)建校七十周年，而由吉林大學(xué)組織編寫(xiě)的，用以展現(xiàn)吉林大學(xué)不同時(shí)期的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中所取得的優(yōu)秀科研成果，以及紀(jì)念他們對(duì)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究所做出的貢獻(xiàn)。

·28.4萬(wàn)字

會(huì)員

漢語(yǔ)方言重疊式比較研究

本書(shū)以比較的視角觀察分析了漢語(yǔ)各方言和各詞類(lèi)中的重疊現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)重疊在方言中不僅是一種重要的構(gòu)形手段，也是一種重要的構(gòu)詞方式。其中“構(gòu)詞”作用體現(xiàn)為形容詞、動(dòng)詞、量詞重疊后的“名詞化”（以官話(huà)為代表），名詞、動(dòng)詞重疊后的“形容詞化”（以閩語(yǔ)為代表）。構(gòu)形的主要作用則是表示一定的客觀“量”，但也有部分重疊形態(tài)的語(yǔ)義焦點(diǎn)是表示說(shuō)者對(duì)量的主觀評(píng)價(jià)或?qū)κ挛锏闹饔^感情，具有強(qiáng)烈的主觀性。

·31萬(wàn)字

會(huì)員

農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織方式與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究

農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)在推動(dòng)小農(nóng)戶(hù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銜接發(fā)揮了重要作用，對(duì)于培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系具有重要意義。農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)涉及眾多相對(duì)獨(dú)立的行為主體，各主體的自身發(fā)展、行為實(shí)踐及相互協(xié)作程度，影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。加大對(duì)各服務(wù)主體行為研究，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是建立高效農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的前提和關(guān)鍵。本書(shū)結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)的試點(diǎn)工作及全國(guó)各地的實(shí)踐探索，對(duì)比分析了各地不同模式下農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織方式和運(yùn)行機(jī)制，并以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)為典型，分析了不同類(lèi)型服務(wù)主體融合發(fā)展關(guān)系，分析了農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)實(shí)踐取得的成效和面臨的問(wèn)題，介紹了國(guó)內(nèi)外社會(huì)化服務(wù)組織方式、體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提煉了地方探索形成的典型做法。本書(shū)將進(jìn)一步豐富農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)理論研究成果。

·22.3萬(wàn)字

會(huì)員

李問(wèn)渠經(jīng)典教育文學(xué)系列（全二冊(cè)）

漢字是中華文化的基本精神，具有綿長(zhǎng)悠久的歷史生命力，保留了中華民族豐富多彩的文明記錄，也留下了“字如其人”等一句句揭示寫(xiě)字與個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)的諄諄教導(dǎo)，將“寫(xiě)對(duì)字”這一要求貫穿千年，傳頌至今，滲入到每一個(gè)中國(guó)人的文化血液中。因此，熱愛(ài)漢字，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，將每一個(gè)字寫(xiě)正確，是現(xiàn)代中國(guó)人的基本文化素質(zhì)，是與他人進(jìn)行書(shū)面交流的基礎(chǔ)，也是個(gè)人修養(yǎng)的重要組成部分。本套裝包含《中國(guó)人容易讀錯(cuò)的字》，《中國(guó)人容易寫(xiě)錯(cuò)的字》兩冊(cè)書(shū)，從詞源、詞性、詞語(yǔ)和具體應(yīng)用情境等多個(gè)層面作以闡釋?zhuān)饰鋈菀讓?xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的字背后的緣由與文化意蘊(yùn)，從而滿(mǎn)足讀者生活、學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)修的需要，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，積蓄人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)能力。

·23.1萬(wàn)字

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2021北大清華人大社會(huì)學(xué)碩士論文選編

《北大清華人大社會(huì)學(xué)碩士論文選編》自2003年開(kāi)始出版，每年從北大、清華、人大三校社會(huì)學(xué)系畢業(yè)生近200篇論文中篩選出10篇左右優(yōu)秀論文，組成文集。這些論文大多選取一個(gè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的問(wèn)題，收集鮮活的經(jīng)驗(yàn)材料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致描述并展開(kāi)較深入的分析。鮮有時(shí)下學(xué)界頗為流行的空話(huà)套話(huà)，以及曾經(jīng)在別處不知說(shuō)過(guò)多少次的二手話(huà)。三校文集迄今為止已經(jīng)出版15集，成為全國(guó)社會(huì)學(xué)界一個(gè)非常有號(hào)召力的出版品牌。

·34.5萬(wàn)字

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