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- 后記 更新時間：2023-08-03 17:35:02
- 索引
- 附錄
- 三 論文
- 二 著作
- 一 史料
- 參考文獻
- 五 加強省級教育督導，完善問責獎懲機制
- 四 理性看待既有模式，逐步促管辦評分離
- 三 加強行政能力建設，提升教育治理水平
- 二 加強行政組織建設，提升教育行政效率
- 一 加強省級教育統籌，引領省域教育發展
- 第五節 省級教育行政的當代借鑒
- 三 對新中國地方教育的影響
- 二 對延安時期邊區教育的影響
- 一 對民國地方教育的影響
- 第四節 省級教育行政的歷史影響
- 五 制度建設與監督考核是“行政”的重要基礎
- 四 “管辦評一體”是“行政”的雙重模式
- 三 行政能力是“行政”的必備素質
- 二 組織完整且穩定是“行政”的關鍵所在
- 一 行政環境的支持是“行政”的基本前提
- 第三節 省級教育行政的經驗教訓
- 四 管辦評一體
- 三 漸趨規范
- 二 日趨專業
- 一 探尋獨立
- 第二節 省級教育行政的主要特征
- 三 策略邏輯：斷裂變遷與路徑依賴的嵌套
- 二 目標邏輯：政治目標與教育目標的交錯
- 一 動因邏輯：環境變化與問題需求的驅動
- 第一節 省級教育行政的改革邏輯
- 第八章 省級教育行政審思
- 二 行政能力
- 一 行政環境
- 第四節 蘇甘省級教育行政部門管理實踐比較
- 五 甘省教育廳與省域社會教育改進
- 四 甘省教育廳與省域社會教育整頓
- 三 甘省教育廳與省域社會教育頓挫
- 二 甘省教育科與省域社會教育發展
- 一 甘省教育司與省域社會教育初創
- 第三節 甘肅省級教育行政部門與省域社會教育
- 六 蘇省教育廳與省域社會教育調整
- 五 蘇省教育廳與省域社會教育整頓
- 四 第四中山大學區與省域社會教育振興
- 三 蘇省教育廳與省域社會教育推進
- 二 蘇省教育科與省域社會教育發展
- 一 蘇省教育司與省域社會教育籌備
- 第二節 江蘇省級教育行政部門與省域社會教育
- 二 省級社會教育行政組織的沿革
- 一 社會教育制度的演變
- 第一節 社會教育行政組織嬗變歷程
- 第七章 省級教育行政部門與省域社會教育管理
- 二 行政能力
- 一 行政環境
- 第四節 浙川省級教育行政部門管理實踐比較
- 五 川省教育廳與省域中學教育整頓
- 四 川省教育廳與省域中學教育改革
- 三 川省教育廳與省域中學教育調整
- 二 川省教育科與省域中學教育停滯
- 一 川省教育司與省域中學教育規劃
- 第三節 四川省級教育行政部門與省域中學教育
- 五 浙省教育廳與省域中學教育發展
- 四 浙省教育廳與省域中學教育改革
- 三 浙江大學區與省域中學教育整頓
- 二 浙省教育廳與省域中學教育調整
- 一 浙省教育司與省域中學教育起步
- 第二節 浙江省級教育行政部門與省域中學教育
- 三 中學制度的改革
- 二 中學制度的調整
- 一 中學制度的初創
- 第一節 中學制度發展歷程
- 第六章 省級教育行政部門與省域中學教育管理
- 二 行政能力
- 一 行政環境
- 第四節 晉皖省級教育行政部門管理實踐比較
- 三 皖省教育廳與省域義務教育興起
- 二 皖省教育廳與省域義務教育調整
- 一 皖省教育廳與省域義務教育起步
- 第三節 安徽省級教育行政部門與省域義務教育
- 三 晉省教育廳與省域義務教育頓挫
- 二 晉省教育廳與省域義務教育發展
- 一 晉省教育廳與省域義務教育起步
- 第二節 山西省級教育行政部門與省域義務教育
- 二 國民教育制度的頒行
- 一 義務教育制度的嬗變
- 第一節 義務教育制度變遷歷程
- 第五章 省級教育行政部門與省域義務教育管理
- 二 自身的問題
- 一 履職的困境
- 第三節 省級教育視導活動的困境與問題
- 五 輔導學校改進教育教學
- 四 解決地方教育困難
- 三 排解地方教育糾紛
- 二 提出改進與獎懲建議
- 一 視察地方教育事業
- 第二節 省級教育視導活動及成效
- 三 制度調整期(1937—1949)
- 二 制度改革期(1927—1937)
- 一 制度初創期(1912—1927)
- 第一節 省級教育視導制度變革歷程
- 第四章 省級教育視導
- 四 省級教育經費分配
- 三 省級教育經費管理
- 二 省級教育經費籌措
- 一 省級教育經費來源
- 第三節 國民政府后期省級教育財政
- 五 省級教育經費獨立
- 四 省級教育經費分配
- 三 省級教育經費管理
- 二 省級教育經費籌措
- 一 省級教育經費來源
- 第二節 國民政府初期省級教育財政
- 五 省級教育經費獨立
- 四 省級教育經費分配
- 三 省級教育經費保管
- 二 省級教育經費籌措
- 一 省級教育經費來源
- 第一節 北京政府時期省級教育財政
- 第三章 省級教育財政
- 三 國民政府后期的教育廳其他職員
- 二 國民政府初期的教育廳其他職員
- 一 北京政府時期的教育廳其他職員
- 第四節 教育廳其他職員
- 三 國民政府后期的省督學群體
- 二 國民政府初期的省督學群體
- 一 北京政府時期的省視學群體
- 第三節 省級教育視導人員群體
- 三 國民政府后期的教育廳長群體
- 二 國民政府初期的教育廳長群體
- 一 北京政府時期的教育廳長群體
- 第二節 教育廳長群體
- 二 省級教育行政人員的編制
- 一 省級教育行政人員的職名
- 第一節 省級教育行政人員職名與編制
- 第二章 省級教育行政人員
- 二 抗戰勝利以后的省教育廳
- 一 全面抗戰時期的省教育廳
- 第六節 教育廳的調整
- 二 教育廳組織結構
- 一 教育廳的恢復
- 第五節 由大學區到教育廳
- 四 大學區試驗的終止
- 三 大學區制的頒布及試點
- 二 教育廳的全面設立
- 一 多樣共存的省級教育行政部門
- 第四節 由教育廳到大學區
- 四 教育廳組織結構
- 三 教育廳制的實施
- 二 教育廳制的建構
- 一 教育廳制的緣起
- 第三節 由教育科到教育廳
- 四 裁司設科的抗議聲與反思
- 三 教育科的后期變動
- 二 裁司改科的全面推行
- 一 教育司與教育科并行
- 第二節 由教育司到教育科
- 三 從多樣機構到教育司
- 二 從提學使司到多樣機構
- 一 從提舉學校到提學使司
- 第一節 教育司的創設
- 第一章 省級教育行政組織
- 四 研究思路與方法
- 三 學術史回顧與反思
- 二 相關概念界說
- 一 選題緣由及意義
- 緒言
- 序
- 版權信息
- 封面
- 封面
- 版權信息
- 序
- 緒言
- 一 選題緣由及意義
- 二 相關概念界說
- 三 學術史回顧與反思
- 四 研究思路與方法
- 第一章 省級教育行政組織
- 第一節 教育司的創設
- 一 從提舉學校到提學使司
- 二 從提學使司到多樣機構
- 三 從多樣機構到教育司
- 第二節 由教育司到教育科
- 一 教育司與教育科并行
- 二 裁司改科的全面推行
- 三 教育科的后期變動
- 四 裁司設科的抗議聲與反思
- 第三節 由教育科到教育廳
- 一 教育廳制的緣起
- 二 教育廳制的建構
- 三 教育廳制的實施
- 四 教育廳組織結構
- 第四節 由教育廳到大學區
- 一 多樣共存的省級教育行政部門
- 二 教育廳的全面設立
- 三 大學區制的頒布及試點
- 四 大學區試驗的終止
- 第五節 由大學區到教育廳
- 一 教育廳的恢復
- 二 教育廳組織結構
- 第六節 教育廳的調整
- 一 全面抗戰時期的省教育廳
- 二 抗戰勝利以后的省教育廳
- 第二章 省級教育行政人員
- 第一節 省級教育行政人員職名與編制
- 一 省級教育行政人員的職名
- 二 省級教育行政人員的編制
- 第二節 教育廳長群體
- 一 北京政府時期的教育廳長群體
- 二 國民政府初期的教育廳長群體
- 三 國民政府后期的教育廳長群體
- 第三節 省級教育視導人員群體
- 一 北京政府時期的省視學群體
- 二 國民政府初期的省督學群體
- 三 國民政府后期的省督學群體
- 第四節 教育廳其他職員
- 一 北京政府時期的教育廳其他職員
- 二 國民政府初期的教育廳其他職員
- 三 國民政府后期的教育廳其他職員
- 第三章 省級教育財政
- 第一節 北京政府時期省級教育財政
- 一 省級教育經費來源
- 二 省級教育經費籌措
- 三 省級教育經費保管
- 四 省級教育經費分配
- 五 省級教育經費獨立
- 第二節 國民政府初期省級教育財政
- 一 省級教育經費來源
- 二 省級教育經費籌措
- 三 省級教育經費管理
- 四 省級教育經費分配
- 五 省級教育經費獨立
- 第三節 國民政府后期省級教育財政
- 一 省級教育經費來源
- 二 省級教育經費籌措
- 三 省級教育經費管理
- 四 省級教育經費分配
- 第四章 省級教育視導
- 第一節 省級教育視導制度變革歷程
- 一 制度初創期(1912—1927)
- 二 制度改革期(1927—1937)
- 三 制度調整期(1937—1949)
- 第二節 省級教育視導活動及成效
- 一 視察地方教育事業
- 二 提出改進與獎懲建議
- 三 排解地方教育糾紛
- 四 解決地方教育困難
- 五 輔導學校改進教育教學
- 第三節 省級教育視導活動的困境與問題
- 一 履職的困境
- 二 自身的問題
- 第五章 省級教育行政部門與省域義務教育管理
- 第一節 義務教育制度變遷歷程
- 一 義務教育制度的嬗變
- 二 國民教育制度的頒行
- 第二節 山西省級教育行政部門與省域義務教育
- 一 晉省教育廳與省域義務教育起步
- 二 晉省教育廳與省域義務教育發展
- 三 晉省教育廳與省域義務教育頓挫
- 第三節 安徽省級教育行政部門與省域義務教育
- 一 皖省教育廳與省域義務教育起步
- 二 皖省教育廳與省域義務教育調整
- 三 皖省教育廳與省域義務教育興起
- 第四節 晉皖省級教育行政部門管理實踐比較
- 一 行政環境
- 二 行政能力
- 第六章 省級教育行政部門與省域中學教育管理
- 第一節 中學制度發展歷程
- 一 中學制度的初創
- 二 中學制度的調整
- 三 中學制度的改革
- 第二節 浙江省級教育行政部門與省域中學教育
- 一 浙省教育司與省域中學教育起步
- 二 浙省教育廳與省域中學教育調整
- 三 浙江大學區與省域中學教育整頓
- 四 浙省教育廳與省域中學教育改革
- 五 浙省教育廳與省域中學教育發展
- 第三節 四川省級教育行政部門與省域中學教育
- 一 川省教育司與省域中學教育規劃
- 二 川省教育科與省域中學教育停滯
- 三 川省教育廳與省域中學教育調整
- 四 川省教育廳與省域中學教育改革
- 五 川省教育廳與省域中學教育整頓
- 第四節 浙川省級教育行政部門管理實踐比較
- 一 行政環境
- 二 行政能力
- 第七章 省級教育行政部門與省域社會教育管理
- 第一節 社會教育行政組織嬗變歷程
- 一 社會教育制度的演變
- 二 省級社會教育行政組織的沿革
- 第二節 江蘇省級教育行政部門與省域社會教育
- 一 蘇省教育司與省域社會教育籌備
- 二 蘇省教育科與省域社會教育發展
- 三 蘇省教育廳與省域社會教育推進
- 四 第四中山大學區與省域社會教育振興
- 五 蘇省教育廳與省域社會教育整頓
- 六 蘇省教育廳與省域社會教育調整
- 第三節 甘肅省級教育行政部門與省域社會教育
- 一 甘省教育司與省域社會教育初創
- 二 甘省教育科與省域社會教育發展
- 三 甘省教育廳與省域社會教育頓挫
- 四 甘省教育廳與省域社會教育整頓
- 五 甘省教育廳與省域社會教育改進
- 第四節 蘇甘省級教育行政部門管理實踐比較
- 一 行政環境
- 二 行政能力
- 第八章 省級教育行政審思
- 第一節 省級教育行政的改革邏輯
- 一 動因邏輯：環境變化與問題需求的驅動
- 二 目標邏輯：政治目標與教育目標的交錯
- 三 策略邏輯：斷裂變遷與路徑依賴的嵌套
- 第二節 省級教育行政的主要特征
- 一 探尋獨立
- 二 日趨專業
- 三 漸趨規范
- 四 管辦評一體
- 第三節 省級教育行政的經驗教訓
- 一 行政環境的支持是“行政”的基本前提
- 二 組織完整且穩定是“行政”的關鍵所在
- 三 行政能力是“行政”的必備素質
- 四 “管辦評一體”是“行政”的雙重模式
- 五 制度建設與監督考核是“行政”的重要基礎
- 第四節 省級教育行政的歷史影響
- 一 對民國地方教育的影響
- 二 對延安時期邊區教育的影響
- 三 對新中國地方教育的影響
- 第五節 省級教育行政的當代借鑒
- 一 加強省級教育統籌，引領省域教育發展
- 二 加強行政組織建設，提升教育行政效率
- 三 加強行政能力建設，提升教育治理水平
- 四 理性看待既有模式，逐步促管辦評分離
- 五 加強省級教育督導，完善問責獎懲機制
- 參考文獻
- 一 史料
- 二 著作
- 三 論文
- 附錄
- 索引
- 后記 更新時間：2023-08-03 17:35:02
