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可笑的思維謬誤:批判性思考與查錯神經(jīng)
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本書為一本通俗的邏輯學圖書,根據(jù)人的思維漏洞,特別是通過找出思維的漏洞,建立批判性思維。作者認為在我們的日常生活中,常常有很多似是而非的錯誤推理和想法,本書不僅指出那些容易犯的謬誤,同時通過訓練幫助我們敏銳地辨識謬誤,而一些邏輯思維謬誤的辨識將幫助我們得出相對正確的結(jié)論,對于高校學生和科研工作者尤其具有幫助。書中提到很多具有思維錯誤,但結(jié)論卻被以訛傳訛的案例,其顯而易見的錯謬不僅讓我們捧腹,同時其錯謬的結(jié)論被廣為傳播和信任也讓人有扼腕之痛。在不知不覺中,一個輕率的錯誤推理也許會造成不當投資而損失大量財產(chǎn),甚至可能產(chǎn)生有害的觀念而危及自己與他人的生命。為了避免這種遺憾,我們需要強化“查錯神經(jīng)”。查錯神經(jīng)指的是檢查思維謬誤的敏感神經(jīng)。它的敏銳度越高,在日常生活中發(fā)現(xiàn)可疑信息的機會就越大。當一個思維陷阱出現(xiàn)時,查錯神經(jīng)會在你心中制造一種“怪怪的”感覺。如果你正視這樣的感覺信號,它將會引導你避開錯誤的抉擇。試一下:一支鉛筆和一個橡皮加起來總共1.1元,鉛筆比橡皮多1元。請問:鉛筆與橡皮各多少錢?答:鉛筆1元,橡皮0.1元。對嗎?

冀劍制 ·邏輯學 ·11.2萬字

邏輯思維能力與素養(yǎng)
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提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽象概括能力、論證反駁能力、理解識別能力、形式推理能力、比較類比能力等,這些能力并非天賦能力,而是可以從幼兒時代開始,不斷訓練、習得的。作為孩子的第一任老師——家長,和中小學老師如果能夠了解邏輯思維能力訓練的常識,提高自身邏輯思維素養(yǎng),無疑會在訓練、開發(fā)孩子的邏輯思維能力、養(yǎng)成邏輯思維素養(yǎng)方面起到事半功倍的作用。學生如果能夠掌握邏輯思維的基本方法,就可以在各門課程的學習中學會思考、學會理解、學會運用,學習就可以一以貫之,取得更高的學習效率。2013年高考命題中呈現(xiàn)“強調(diào)能力,突出思維“的新趨勢,一些自主招生院校明確規(guī)定“數(shù)學和邏輯”是報考文理科學生的必考科目。這表明我國教育界把加強邏輯思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)在前所未有的高度,并將其與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相結(jié)合。本書深入淺出地介紹了邏輯思維的基礎知識,全書共分為九章,包括:明確概念、恰當判斷、正確推理、概括結(jié)論、解釋因果、思維規(guī)律、有效論證、洞悉假設、識別謬誤。每一個問題都體現(xiàn)了一個的基本素養(yǎng)。

楊武金 ·邏輯學 ·16.8萬字

當代藝術理論:分析美學導引
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在縱向地梳理分析美學史的基礎上,本課題試圖從共時性的角度來做出分析美學的導論,聚焦于分析美學的最核心的問題進行深入探討,試圖“以點帶面”地將整個分析美學的基本樣貌呈現(xiàn)出來。我們認為,分析美學與藝術哲學研究的“最核心”問題應該由如下的幾對問題構(gòu)成的:⑴“藝術本體”——“藝術本質(zhì)”;⑵“藝術再現(xiàn)”——“藝術表現(xiàn)”;⑶“審美經(jīng)驗”——“審美屬性”;⑷“藝術評價”——“藝術價值”;⑸“藝術起源”——“藝術終結(jié)”。前三對問題相對而言是更加重要的,而對這些問題的反思,也是分析美學貢獻最突出的地方。其中,有兩對問題形成了“相反”的并置關聯(lián),比如,再現(xiàn)與表現(xiàn)分別涉及到藝術與外在世界、內(nèi)在世界的不同關聯(lián),再如,起源與終結(jié)分別言說的是藝術的歷史開端與結(jié)束的問題;其余的三對問題則構(gòu)成了“相聯(lián)”的并列關系,比如對藝術的本質(zhì)的追問與對藝術本體的追問是可以相互深化的,再如審美經(jīng)驗與審美屬性問題更是內(nèi)在相關的,而且藝術評價問題最終也會導向藝術的價值論。在本課題當中,我們選取了“本體——本質(zhì)”、“再現(xiàn)——表現(xiàn)”、“經(jīng)驗——屬性”、“評價——價值”及“終結(jié)”問題進行梳理,因為藝術起源問題更多與考古學和人類學相關,而評價與價值問題也暫時不被列入其中,試圖給出一整套分析美學與藝術哲學的導論。

劉悅笛 ·美學 ·23.1萬字

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