今年打麻将的财神方位是什么位

本《年度報(bào)告》利用國(guó)家權(quán)威部門(mén)積累的數(shù)據(jù)和政策信息，對(duì)我國(guó)2011年學(xué)位與研究生教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了年度性分析、統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，力求及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地向國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界介紹我國(guó)學(xué)位與研究生教育的最新成果、最新進(jìn)展、最新理念和最新政策。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

中學(xué)教師工作投入感研究

教師在工作中能否獲得積極的情緒體驗(yàn)，是影響教師心理健康和工作積極性的關(guān)鍵因素。本書(shū)從國(guó)外工作投入感研究的發(fā)展與最新進(jìn)展著手，嘗試對(duì)中學(xué)教師的工作投入感進(jìn)行系統(tǒng)研究，結(jié)合對(duì)一線校長(zhǎng)和教師的訪談，深入探討當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教師工作投入感的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因和關(guān)鍵影響因素，以及教師工作投入感對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生的作用等。這既可以豐富工作投入感研究的理論體系，也能為我國(guó)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和中學(xué)教師管理制度的完善提供參考。

·19.4萬(wàn)字

會(huì)員

中華經(jīng)典教育九講

《中華經(jīng)典教育九講》是在中華書(shū)局經(jīng)典教育推廣中心2012年與廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校合作開(kāi)展的“廣州市天河區(qū)中華文化經(jīng)典教育一線語(yǔ)文教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的基礎(chǔ)上，按照培訓(xùn)課程體系的結(jié)構(gòu)，結(jié)集參與該培訓(xùn)教師的優(yōu)秀論文、教案和學(xué)習(xí)心得，同時(shí)將授課專家的授課錄像進(jìn)行了精細(xì)的剪輯制作，最終形成一本經(jīng)典教育典藏版文集出版。

·18萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究報(bào)告

2015年，商務(wù)學(xué)院師生共計(jì)28人前往深圳進(jìn)行游學(xué)調(diào)研，分組進(jìn)行四個(gè)課題的調(diào)研，分別為應(yīng)用型商科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)研、應(yīng)用型商科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)研、深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析、深圳現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告。在結(jié)合深圳市具體發(fā)展情況以及游學(xué)調(diào)研方向，走訪企事業(yè)單位以及高等院校的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力、政府加大扶持力度、學(xué)校和社會(huì)提供全方位的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)等方面給出了大量的研究理論和成果。

·12.3萬(wàn)字

會(huì)員

健康奠基幸福人生：青少年健康手邊書(shū)（教師版）

本書(shū)結(jié)合《健康中國(guó)行動(dòng)（2019－2030）》要求，針對(duì)青少年常見(jiàn)健康問(wèn)題及健康教育需要，由中國(guó)健康促進(jìn)基金會(huì)組織從事疾病防治、健康教育的專業(yè)人員編寫(xiě)，分倡導(dǎo)健康生活方式塑造健康行為、青春期生理與心理健康、傳染病防控與預(yù)防接種、HPV感染與HPV疫苗知識(shí)、艾滋病防治知識(shí)、遠(yuǎn)離煙草六個(gè)方面，闡述了中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的健康知識(shí)，內(nèi)容主要面向從事青少年健康教育的教師、校醫(yī)及相關(guān)人員，貼近實(shí)際工作，敘述簡(jiǎn)潔，插圖形象生動(dòng)，旨在為中學(xué)開(kāi)展青少年健康教育工作提供科學(xué)、實(shí)用的參考資料。

·7.2萬(wàn)字

會(huì)員

新建本科院校“生態(tài)位戰(zhàn)略”的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)價(jià)：廣西高等教育例證

該書(shū)在求解“新建本科院校‘生態(tài)位戰(zhàn)略’”問(wèn)題的基點(diǎn)上，以這類院校的戰(zhàn)略管理過(guò)程為研究主線，遵循一般到個(gè)別、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的研究進(jìn)路，建立在生態(tài)位理論與戰(zhàn)略管理理論基礎(chǔ)之上的大學(xué)生態(tài)位戰(zhàn)略分析框架，全面而深入地解析影響新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略選擇與制定的相關(guān)變量、系統(tǒng)而客觀地揭示新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略組織與實(shí)施的內(nèi)在邏輯、科學(xué)而理性地探尋新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略評(píng)估與控制的方法路徑，以期為這類院校的發(fā)展戰(zhàn)略提供新的理論指導(dǎo)。

·16.6萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)研機(jī)構(gòu)科研團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效影響研究

在當(dāng)今開(kāi)放式創(chuàng)新成為主要范式的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)研機(jī)構(gòu)的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的合作已由過(guò)去點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線性模式向網(wǎng)絡(luò)化模式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)已成為科研團(tuán)隊(duì)最為重要的外部環(huán)境，但是產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)通過(guò)什么樣的機(jī)制與路徑作用于科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)績(jī)效？關(guān)注該議題的相關(guān)研究仍然較為缺乏。此外，科研團(tuán)隊(duì)作為國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中重要知識(shí)創(chuàng)造主體，它參與產(chǎn)學(xué)研合作在提升企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)它自身學(xué)術(shù)績(jī)效帶來(lái)什么影響？然而，現(xiàn)有研究對(duì)該議題仍然存在著較多的爭(zhēng)論。所以，本文從社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，通過(guò)理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合、文獻(xiàn)查閱和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合、定性研究和定量分析相結(jié)合的方法，探討產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效的影響路徑和作用機(jī)理，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)績(jī)效存在兩條影響路徑，即是“產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)—探索性學(xué)習(xí)—學(xué)術(shù)績(jī)效”和“產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)—開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)—學(xué)術(shù)績(jī)效”。總之，本文進(jìn)一步拓展了產(chǎn)學(xué)研合作理論研究，因此具有較大的理論價(jià)值；研究發(fā)現(xiàn)將對(duì)我國(guó)學(xué)研機(jī)構(gòu)在參與產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐中如何管理和配置與產(chǎn)業(yè)界之間的合作關(guān)系來(lái)確保良好學(xué)術(shù)績(jī)效具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

3—5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關(guān)系

全書(shū)共分四個(gè)專章，在內(nèi)容上可以歸納為兩個(gè)部分。第一部分系統(tǒng)地梳理了自我調(diào)節(jié)能力、心理理論能力，以及二者關(guān)系的概念、理論、測(cè)量范式和發(fā)展性實(shí)證研究資料；第二部分考察了自我調(diào)節(jié)、心理理論的發(fā)展特點(diǎn)，以及二者的因果關(guān)系。研究表明，兒童自我調(diào)節(jié)的成分包含認(rèn)知—行為、情緒和需要?jiǎng)訖C(jī)自我調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)各成分和心理理論兩成分的發(fā)展水平隨年齡變化而增長(zhǎng)。5歲兒童的認(rèn)知—行為自我調(diào)節(jié)與社會(huì)認(rèn)知關(guān)系密切，情緒自我調(diào)節(jié)成分與社會(huì)知覺(jué)關(guān)系密切。控制心理理論中自我調(diào)節(jié)成分，不會(huì)影響二者關(guān)系。

·13.5萬(wàn)字

會(huì)員

最好的學(xué)習(xí)在路上：上海市長(zhǎng)寧區(qū)綠苑小學(xué)“玩轉(zhuǎn)地球”的創(chuàng)新課程實(shí)踐

這是一本是由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同撰寫(xiě)的書(shū)。上海市長(zhǎng)寧區(qū)綠苑小學(xué)的“玩轉(zhuǎn)地球”創(chuàng)新課程是對(duì)“家校共育”的生動(dòng)詮釋，從旅游目的地的選擇、旅游景點(diǎn)的規(guī)劃到出行攻略的制訂，學(xué)生是主力，家長(zhǎng)是“助攻”，學(xué)校是支撐。孩子們用雙腳丈量每一寸土地，在行路中理解地球，理解地球上多彩的自然生態(tài)和璀璨的人文歷史。學(xué)習(xí)在窗外，他人即老師，世界是教材。唯有打破空間限制，打破固有的角色定位，跨越地域的障礙，才能讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓有意義的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。最好的學(xué)習(xí)在路上。

·10.7萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告2017

本報(bào)告通過(guò)溯源新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論前沿成果，基于全國(guó)范圍內(nèi)1000多所高校40多萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，全景式研究了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀及其影響因素，深入分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得的成效和面臨的挑戰(zhàn)。

·17萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)之間：世界一流大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐與思考

建設(shè)世界一流大學(xué)一直是北京大學(xué)為之奮斗的目標(biāo)。所謂他山之石可以攻玉，國(guó)外著名大學(xué)的先進(jìn)教育與管理理念也可以為國(guó)內(nèi)大學(xué)所借鑒。為此，北京大學(xué)在2015年上半年，陸續(xù)組織數(shù)批教學(xué)或管理骨干赴國(guó)外多所著名大學(xué)學(xué)習(xí)、交流、考察和調(diào)研，他們回國(guó)以后，結(jié)合考察經(jīng)歷以及自身在北大的工作，相繼提交了論文和報(bào)告，本書(shū)即為這些論文和報(bào)告的匯編。

·18萬(wàn)字

會(huì)員

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型論

本書(shū)較為系統(tǒng)地論述和分析了城鄉(xiāng)教育一體化背景下我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的背景與基礎(chǔ)、意蘊(yùn)與方向、現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與影響因素，對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校文化建設(shè)情況進(jìn)行了比較，并梳理國(guó)外農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)情況，總結(jié)其轉(zhuǎn)型的歷程與特點(diǎn)，指出了我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題與出路，闡釋其發(fā)展機(jī)理與路徑選擇。本書(shū)對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)及推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體與均衡發(fā)展均具有一定積極意義。

·19.8萬(wàn)字

會(huì)員

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變革之道

本書(shū)展現(xiàn)了作者中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段：追求教學(xué)形式創(chuàng)新、思考教學(xué)策略設(shè)計(jì)、推進(jìn)教學(xué)資源整合、挑戰(zhàn)語(yǔ)文課程重構(gòu)。這四個(gè)階段逐層遞進(jìn)，每一次躍進(jìn)，都離發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)更近一步。在這本書(shū)里，作者對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變革的每一個(gè)階段都寫(xiě)了自己的所思所做。所思，包括為什么要進(jìn)行某個(gè)階段的變革的“前思”，以及該階段結(jié)束時(shí)的對(duì)這一階段進(jìn)行評(píng)價(jià)的“后想”。所做，指作者在這個(gè)階段的代表性閱讀教學(xué)課例。在每個(gè)課例后面附有專家點(diǎn)評(píng)或作者自評(píng)，便于和讀者進(jìn)行深度思想交流。本書(shū)是作者十九年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是作者十九年教育觀念變革的總結(jié)。革故鼎新，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，整本書(shū)浸潤(rùn)了作者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全情投入和無(wú)限熱愛(ài)。

·10.6萬(wàn)字

會(huì)員

漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

本文集是漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的一次嘗試。本體研究方面從趙元任先生開(kāi)創(chuàng)的語(yǔ)調(diào)研究出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代音系學(xué)的自主音段一節(jié)律理論，提出了基于特征的漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)“雙要素”模型，并在此基礎(chǔ)上分析了英漢語(yǔ)調(diào)的共性和差異，同時(shí)介紹了情感語(yǔ)調(diào)方面的研究。對(duì)外漢語(yǔ)研究方面以聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的關(guān)系為主線探討了英語(yǔ)（及其他非聲調(diào)語(yǔ)言）學(xué)習(xí)者在句子和語(yǔ)篇層面學(xué)習(xí)漢語(yǔ)韻律特征的理論和教學(xué)問(wèn)題。

·11.4萬(wàn)字

會(huì)員

培根鑄魂創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：重慶工商大學(xué)項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)案例

本教學(xué)案例集以項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)改革的精彩案例為切入點(diǎn)，展示教師們通過(guò)項(xiàng)目式（PBL）英語(yǔ)教學(xué)，形成了“線上線下、課堂內(nèi)外、文化互鑒、賡續(xù)紅巖精神”的教學(xué)創(chuàng)新模式。在以“鑄魂為綱、素養(yǎng)培養(yǎng)、技能提升”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以課程思政為抓手，基于真實(shí)社會(huì)文化情景、新時(shí)代紅巖文化及精神傳承的課程項(xiàng)目，通過(guò)線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線下小組合作探索項(xiàng)目及教師指導(dǎo)，課內(nèi)課外并舉，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)全方位浸潤(rùn)式育人，全流程學(xué)生素養(yǎng)提升，全視野價(jià)值引領(lǐng)。本書(shū)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：上篇匯集了重慶工商大學(xué)自2018年項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)的開(kāi)展的線上線下混合式教學(xué)及落實(shí)課程思政教育理念方面的優(yōu)秀教學(xué)案例，下篇集中展示項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)中同學(xué)們的優(yōu)秀項(xiàng)目作品。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

一起來(lái)玩兒吧：游戲中的科學(xué)和知識(shí)

科學(xué)和游戲密不可分，許多偉大的科學(xué)發(fā)明就是從游戲中誕生的。方怡編著的這本《一起來(lái)玩兒吧（游戲中的科學(xué)和知識(shí)全彩圖解典藏版）》是精心編撰的科學(xué)游戲書(shū)，精選了近150個(gè)簡(jiǎn)單易做、妙趣橫生的科學(xué)小游戲，包括簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)、趣味小制作、觀察測(cè)量等。這些小游戲涵蓋水、動(dòng)植物、空氣、光、運(yùn)動(dòng)、力、電、磁場(chǎng)、魔術(shù)、人體等各個(gè)方面的科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容涉及數(shù)理化、天文、地理、生物各學(xué)科領(lǐng)域，將科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在有趣的游戲中，寓教于樂(lè)。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

高校學(xué)生工作研究（2018年第1期/總第1期）

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代高校學(xué)生工作為主要研究對(duì)象，以“提供交流平臺(tái)、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過(guò)探索新時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

·15.2萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展

本書(shū)是對(duì)中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展過(guò)程及發(fā)展?fàn)顩r的首次披露，就其社會(huì)進(jìn)程、教育發(fā)展、教育體制及參與者行動(dòng)等全方位呈現(xiàn)中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的特點(diǎn)。本書(shū)以244所大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查、74所大學(xué)的自評(píng)報(bào)告為獨(dú)家資料基礎(chǔ)，第一次比較系統(tǒng)地描述、介紹了我國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展?fàn)顩r；比較全面地分析了中國(guó)社會(huì)工作教育的結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平、成就與存在的問(wèn)題，是中國(guó)社會(huì)工作教育研究領(lǐng)域權(quán)威的學(xué)術(shù)著作，適宜各領(lǐng)域人員通覽社會(huì)工作教育。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

工科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究

本書(shū)首先基于T大學(xué)連續(xù)4年間4472名大學(xué)生的實(shí)證資料，通過(guò)定量的方法分析了工科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題；其次在揭示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采用扎根研究方法，對(duì)14名工科生展開(kāi)深度訪談，并結(jié)合36名工科生學(xué)業(yè)咨詢記錄進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)工科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有“兩段進(jìn)階”的特征，揭示出其中的核心影響因素與影響機(jī)制；最后基于工科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題及其形成機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn)，探討中國(guó)大學(xué)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下可行的管理政策和教學(xué)方法。

·12.1萬(wàn)字

會(huì)員

我們的未來(lái)

本書(shū)依托于國(guó)家智庫(kù)中國(guó)（深圳）綜合開(kāi)發(fā)研究院定期舉辦的一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)——銀湖沙龍的部分發(fā)言稿成書(shū)，以獨(dú)有的敘事方式，從各個(gè)維度考量了當(dāng)今社會(huì)未來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)。針對(duì)海洋文明、中國(guó)教育的出路、對(duì)傳統(tǒng)倫理教育、中醫(yī)智慧、國(guó)學(xué)教育的必要性、華夏文明的哲學(xué)突破、美國(guó)教育的未來(lái)、“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的解答等等社會(huì)問(wèn)題，本書(shū)以問(wèn)答的形式，深入淺出地進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述和探討，令讀者在獲得愉悅的閱讀享受的同時(shí)，又有所啟迪和思考。

·15.3萬(wàn)字

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中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報(bào)告（2012）

中學(xué)教師工作投入感研究

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