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中國研究生暑期學校的理念、特征與實踐研究

經(jīng)過四十年的建設與發(fā)展，我國正處于從研究生教育大國向研究生教育強國發(fā)展的重要轉型期。研究生教育作為高等教育鏈條的頂端，其對國家科技創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)新型國家的建設與實現(xiàn)有著至關重要的作用。作為拓展研究生學術視野、激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的重要活動平臺，研究生暑期學校經(jīng)過了近四十年的發(fā)展，舉辦單位日漸增多，發(fā)展模式日漸成熟，發(fā)展類型日漸多樣化，在國內(nèi)、國際的影響日漸加大，其作為課外、補償式的研究生創(chuàng)新教育活動功能日漸突出。本書通過對比中外研究生暑期學校類似模式的異同，尋找共同要素，提煉激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的理論框架模型，并結合實踐，以研究生暑期學校為案例，進行實踐應用效果測量，提出建設性的運作框架與建議。

·20萬字

中國現(xiàn)當代小說文本細讀

本教材以對文本分析能力的培養(yǎng)為主。多數(shù)導讀類作品以引導學生“讀懂”為目的，其作用是讓學生理解文學作品的思想內(nèi)涵與藝術特色，但是學生卻不能從教材中獲得一種分析文學作品的方法，因而不能舉一反三。本教材以文本分析方法為基本構架，著重訓練學生的細讀能力，為自主學習打下基礎。本教材注重文體區(qū)別，對不同體裁的文本采用分卷訓練的方式，文本細讀更為專業(yè)化。以往的導讀類教材，不區(qū)分文體差別，將各種文體統(tǒng)一編選，不利養(yǎng)成學生對文體的自覺區(qū)分意識。本教材在文風上追求密度與深度，是國內(nèi)首部專業(yè)的細讀教材。本教材追求理論性、操作性、示范性、啟發(fā)性的統(tǒng)一，既準確介紹文本分析理論，又要將該理論立即運用于文本分析操作實踐，有助于學生形成系統(tǒng)的文本分析方法。

海南特區(qū)大學生思想政治素質(zhì)：現(xiàn)狀、問題與對策

了解和掌握大學生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點及其存在問題，是有效地進行高校思想政治教育的基礎和前提。而大學生思想政治狀況研究又是一個常講常新的課題，隨著時代的變遷，社會的發(fā)展以及國際環(huán)境的變化，大學生的思想政治狀況也會隨之發(fā)生變化。本書以海南建設國際旅游島為背景，結合海南特區(qū)的實際和特點，通過對海口市5所高校進行抽樣調(diào)查等實證研究的基礎上，從政治觀、價值觀、公民觀、宗教觀、就業(yè)觀、戀愛觀、社會公德、網(wǎng)絡倫理、學生黨建、心理健康等十個方面，深入分析了海南特區(qū)大學生思想政治狀況的實際，用翔實的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了海南特區(qū)大學生思想政治狀況的現(xiàn)狀、特點以及存在問題，分析海南特區(qū)大學生思想政治狀況存在問題的原因，從而提出海南特區(qū)大學生思想政治教育的相應建議與對策，以期為不斷推動和提高海南特區(qū)大學生的思想政治工作盡綿薄之力。

高等教育評論（2020年第1期/第8卷）

《高等教育評論》由中南財經(jīng)政法大學高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導。

中國民族教育發(fā)展報告（2015～2018）·現(xiàn)實與前瞻：民族地區(qū)雙語教育研究

本書著眼于教育實踐，通過大樣本的田野調(diào)查獲得了翔實的教育事實，全面展示了民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展樣態(tài)及面臨的主要挑戰(zhàn)，并據(jù)此提出相應的對策與建議。此外，本書圍繞民族地區(qū)雙語教育中的師資、教材、教學等典型問題進行深入分析，以期為對策制定提供更多有益參考。

學前教育“十化”行動導讀

該書稿以學前教育“十化”，即保育教育科學化、五大領域系統(tǒng)化、基本活動游戲化、幼小銜接精準化、規(guī)范辦園剛性化、幼兒學習啟蒙化、師資發(fā)展專業(yè)化、家園共育協(xié)同化、三餐兩點營養(yǎng)化、孩提成長規(guī)律化為主要內(nèi)容展開深入解讀。書稿圖文并茂，資料翔實，既有科學全面的理論知識，又有具體可行的實踐案例，能夠為幼師、家長及相關研究人員提供切實的專業(yè)指導與參考。書稿的出版，不僅有助于為幼兒園的高起點謀劃、高標準建設、高質(zhì)量推進提供專業(yè)指導與參照，也有助于全面促進幼兒園保教工作的改革探索，促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，從而促進幼兒的健康成長。

數(shù)字人才培育：機制與路徑

本書第一章到第四章闡述系統(tǒng)梳理了勞動經(jīng)濟理論、人力資本理論以及人力資源產(chǎn)業(yè)理論，為數(shù)字人才培養(yǎng)提供了堅實的理論基礎，詳細闡述了數(shù)字人才培育在技術創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡安全、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化等多個領域的重要意義。第五章到第八章針對數(shù)字人才培育的歷史經(jīng)驗與國際借鑒，本書從技術驅動、跨界融合、戰(zhàn)略引領三個角度進行了深入探討，并總結了國際上的先進教育理念和多元化教育模式。在此基礎上，書中提出了數(shù)字人才培育機制與數(shù)字人才培育實施路徑部分，并對數(shù)字人才的未來展望與挑戰(zhàn)進行了深入探討，提出了應對策略和建議，為數(shù)字人才培養(yǎng)的長遠發(fā)展提供了有益的參考，適合作為政府、國企等數(shù)字人才培養(yǎng)參考用書。

大學生基層就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

本專著從介紹我國大學生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各項政策入手，論述了制約我國大學生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各種因素，并指出加強政策扶植和提高教育質(zhì)量是破解大學生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題的關鍵。語言上堅持高度概括、深入淺出，學術上堅持真實性、科學性與傳承性，內(nèi)容上堅持理論性、創(chuàng)新性和指導性。

教書育人知行合一

北京師范大學歷史學院積極探索實踐育人的有效路徑，逐步形成了依托“課余經(jīng)常性實踐、周末重點性實踐以及寒暑假集中性實踐”三種模式堅持全時段覆蓋，注重“與時事知識相結合，與服務社會相結合，與專業(yè)學習相結合、與就業(yè)能力提升相結合”四個結合體現(xiàn)實用化設計，實現(xiàn)“傳播師大正能量，傳播中國好聲音，傳播正確歷史觀”三個傳播的社會影響，努力探索出“343”實踐育人新模式。多年來，北京師范大學歷史學院的師生廣泛進行義務支教、基層調(diào)研、境外交流、專業(yè)考察、歷史類活動等多種社會實踐，時間上可謂全時段，空間上足跡遍布祖國各地，甚至涉足海外，在此過程中既涌現(xiàn)出如義務支教、服務家鄉(xiāng)受到《光明日報》等媒體關注的的感動師大人物朱啟平、主動休學兩年遠赴貴州為中國而教的劉智彬、十佳志愿者張容榮等個人代表，也有如首都大學生思政實效獎獲獎者形勢與政策小組、北京師范大學思政實效獎獲獎者《春秋人文報》和志愿講解隊等集體。銘記他們的經(jīng)歷，傳頌他們的事跡，記錄青春足跡，總結經(jīng)驗遺憾，成為北京師范大學歷史學院學生工作者的共同期盼。

劉金玉教閱讀

語文名師當然應是在語文教育教學領域作出突出成績的“名師”。他們的語文教學技能和教學思想是從長期的實踐中積累而來的，有著很強的共同性和普遍性。當前，素質(zhì)教育改革已進行了二十多年的探索，新一輪的課改在2011年修訂后的課程標準頒布后向著更為深刻、更為寬廣的方向延伸。

學生素質(zhì)教育與全面升級

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規(guī)劃、如何明確學校長遠的內(nèi)涵發(fā)展目標、如何制定合理的管理計劃和規(guī)范管理的每個細節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過程等內(nèi)容，具有很強的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業(yè)大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

美國教育改革：1890-1920年（當代中國教育學人文庫）

本書是張斌賢所領導的團隊近年研究成果的重要呈現(xiàn)。本書在充分研究歷史文獻和廣泛借鑒相關學科研究成果的基礎上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎、兒童觀念的變遷及其對教育產(chǎn)生的深刻影響、新型學校實驗的興起、中學課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進步主義時期美國教育變革的主要方面進行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是近年來國內(nèi)為數(shù)不多的美國教育的斷代史研究成果。本書適合教育理論工作者、高校相關專業(yè)研究生和本科生、一線教師以及對美國教育抱有濃厚興趣的社會各界人士閱讀。

學習學：全腦開發(fā)與學習

本書運用世界前沿大腦科學、學習與教育等科研成果和教學實踐，理論與實際相結合，在全腦開發(fā)、記憶、思維、自學、速讀、上課、復習、作業(yè)、寫作、考試以及英語學習等方面，都具有很強的指導意義和操作價值。本書適合中小學生及其家長、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。

心安幸福教育

本書從孔子、孟子、王陽明思想中提煉出“幸福是不斷向上向善的心安”這一核心理念，并認為教育的理論基礎主要不應是人力資本理論和社會分層理論，而應該是傳統(tǒng)文化所秉持的“境界自修論”。基于以上思想以及作者在全國上百所學校的多年實踐，本書提出了“修身為本、幸福家庭、幸福學校”一體兩翼的幸福教育模式，闡述了“勤學向上”“仁愛向善”“自強不息””明道心安”等核心理念以及“立志高遠”“讀書明理”“覺察反省”“幸福日志”“親師同學”“大家文化”等一系列具體的幸福教育行動策略。

從此岸到彼岸

基礎教育是一個國家教育發(fā)展的起點和基石，這個階段是一個人道德習得、精神發(fā)育、心靈成長、知識獲取、習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在我國國民教育體系中處于基礎性、先導性地位。沒有良好的基礎教育，就沒有高質(zhì)量的高等教育，就難以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。基礎教育在很大程度上決定了國民教育發(fā)展的水平和質(zhì)量，是教育改革發(fā)展的基礎和核心。工作在基礎教育領域的校長和老師責任崇高，使命光榮，任重道遠，看似平凡，實則偉大。河南省洛陽市新安縣新城實驗學校校長王金華就是他們中一位杰出的代表。她學為人師、行為世范、扎根基層、默默奉獻、陽光美麗、成績凸顯，有思想、有實踐、有成果、有影響，堪稱新時代教育名家。

美國高校全校性創(chuàng)業(yè)教育實證研究

基于對美國8所高校27位直接參與全校性創(chuàng)業(yè)教育改革的領導、教師等利益群體的深度訪談和文獻分析，對美國高校全校性創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，及其產(chǎn)生原因的推拉因素、依托的組織架構進行分析。并進一步結合威斯康星大學麥迪遜分校和雪城大學的案例探討在推行全校性創(chuàng)業(yè)教育過程中所面臨的挑戰(zhàn)及成功經(jīng)驗等問題。最后在總結美國高校全校性創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗和分析我國高校當前構建“面向全體學生”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中所存在問題的基礎上提出政策建議。

信息化時代的教學創(chuàng)新：環(huán)境、資源與模式

本書主要從多媒體教室應用現(xiàn)狀、具身認知學習環(huán)境構建、博物館教育中的非正式學習環(huán)境構建與設計、數(shù)字化場館中的非正式學習影響因素、混合式學習空間和翻轉課堂本地化教學模式建構、問題式和交互式微學習單元包設計、混合式學習共同體活動機制和智慧學習環(huán)境中學習者滿意度等方面進行研究，適合于一線教師和教學方法研究者等人士閱讀參考。

我國農(nóng)村學校文化轉型論

本書較為系統(tǒng)地論述和分析了城鄉(xiāng)教育一體化背景下我國農(nóng)村學校文化轉型的背景與基礎、意蘊與方向、現(xiàn)實樣態(tài)與影響因素，對城鄉(xiāng)學校文化建設情況進行了比較，并梳理國外農(nóng)村學校文化建設情況，總結其轉型的歷程與特點，指出了我國農(nóng)村學校文化轉型的問題與出路，闡釋其發(fā)展機理與路徑選擇。本書對我國農(nóng)村學校文化建設及推動城鄉(xiāng)教育一體與均衡發(fā)展均具有一定積極意義。