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錢穎一是“文革”后第一屆大學生，畢業于清華大學。2006年，在美國留學和任教25年后，他回到清華大學，擔任經濟管理學院院長至今10年。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負起時代賦予的責任。當改革大幕初啟，他遠渡重洋，探尋現代化之道，成為世界一流的經濟學者；當改革如火如荼，他頻繁回國講學，為改革建言獻策；當中國呼喚更多杰出人才時，他放棄國外一流大學終身教授職位，回國投身教育事業。《大學的改革》是錢穎一過去10年在清華大學經濟管理學院擔任院長，過去15年在中國教育領域不懈耕耘的實錄。

·35.4萬字

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外國教育思想通史（第六卷）：18世紀的教育思想

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現代教育思想史。該書全面系統地展現了外國教育思想發生、發展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區教育思想向前發展與變化的政治、經濟、文化等諸多因素及其作用機制，認真總結了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導教育實踐的經驗，并在此基礎上對外國教育思想發展趨向作了預示性展望，從而為我國教育理論建設和教育事業的發展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個最突出的特色，就是通過追索人類發展的遠古時代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時期外國教育思想家對他們所處時代教育問題的反思，來探索教育的深層本質。通觀外國教育思想的歷史發展過程，我們不能不驚嘆21世紀法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·41.8萬字

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教育，從看見孩子開始（共四冊）

我們曾經也是孩子，孩子終將是我們，真正“發現”孩子的教育，才是教育之根本。發現孩子，尊重孩子，成就最美教育。

·45.9萬字

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大學的走向

作為社會組織，大學與教會一樣，具有超強的穩定性，是最為恒久的社會組織。近千年來，盡管人類歷史發生了翻天覆地的變化，盡管大學歷經了文藝復興、宗教革命、資產階級革命、啟蒙運動、工業革命、社會主義革命等重大變革的洗禮，但大學的運行方式和精神內核仍然保持基本穩定。教會之所以具有穩定性，本質上靠的是信仰；而大學的穩定性，則是基于人類對真理的尊重與追尋，基于人類對文明進步共同價值理念的信奉與堅守。

·28.6萬字

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選好專業，挑對大學：高質量報考攻略

考生和家長在報考過程中，最常見的問題就是希望老師推薦一些專業，以及這些專業所對應的學校。本書就是針對這個剛性需求而編寫。書中挑選了33個專業類，涵蓋350余個熱門專業、500余所院校，主要以專業簡介、學科評估、特色學校介紹、專業辨析4個部分進行介紹，且集中篇幅重點剖析優勢專業的情況，避免泛泛而談，突出了學校重點和特色。對于學校某些專業的評價，采用學科評估結果及“雙一流”評選結果。本書適合考生和家長閱讀。考生和家長可以通過本書了解熱門專業，選擇適合考生的專業及學校。

·20.8萬字

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西方大學教師專業化

《西方大學教師專業化》選擇了大學教師專業化運動最富代表性的英、德、美三個國家，從歷史學、組織學、社會學三個角度，對其進行了深入的考察、比較和分析，讀者可以從中清晰地看到西方大學教師職業的發展歷程及所面臨的挑戰。在中國進入高等教育大眾化時代、大學教師隊伍的規模跨越式增長的背景下，為了提升高等教育質量，有必要認真思考大學教師專業化問題。《西方大學教師專業化》為我們理解和分析中國大學教師職業發展及高等教育改革等問題提供了有益的啟示。

·29萬字

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21世紀大學教育與學生創新素養發展新思維

《21世紀大學教育與學生創新素養發展新思維》是在以大學教育對人的創新素養發展影響作為研究和考察的目的，以組織、學科、話語作為理論分析視角，考察大學生活以及大學生活中學生的創新素養發展問題，以內在邏輯關系的解讀、考量為研究重點，突出社會學研究的理路，旨在揭示在既有的大學育人機制和育人活動中，對人的創新素養發展產生影響的方面、影響結果及存在的現實性問題。該書的出版，對于加強和改進大學素養教育具有一定的指導意義和參考價值。

·20.4萬字

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研究生教育概論

本書是第一部系統介紹研究生教育的教學用書。本書突出理論與實踐相結合，詳細闡述了研究生教育的基本概念、基本特征、主要內容，以及研究生教育發展的歷史，研究生教育與本科教育的區別，研究生教育與社會的關系等理論問題，描述了研究生招生、研究生培養、研究生教育管理、研究生教育評估、學科建設、學位制度與學位授予、研究生教育研究方法等研究生教育的主要內容，介紹了國際研究生教育概況以及美國、英國、德國、法國、日本等國家的研究生教育發展狀況。本書是“研究生教育學”核心課程的教學用書，也可以作為各級研究生教育管理干部的工具書，也是研究生教育研究人員、教師的參考書。

·24.6萬字

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高職院校“同伴互助”教學科研團隊建設理論及實踐探索

本書結合金融專業教學實際，深入剖析高職院校卓越教學團隊和科研團隊基于同伴互助的建設方案及教學名師培養方案，結合實踐進行實證研究，尤其對“同伴互助”教學科研團隊建設實施方案和教學名師的培養方案進行結構梳理并付諸實踐，進一步明確“同伴互助”教學科研團隊建設實施方案中的動力機制、整合機制、激勵機制和保障機制。

·22.5萬字

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基礎教育課程改革中的效率與公平

本書梳理我國建國以來和美國20世紀以來基礎教育課程改革中效率與公平關系的變遷歷程，考察效率訴求和公平訴求的成因與實現方式，掲示效率與公平之間沖突與協同的辯證關系，分析國家與個體、精英化與大眾化、科學世界與生活世界、工具理性與價值理性等對基礎教育課程改革中效率與公平關系的內在決定作用，據此提出剛柔相濟、松緊有序、統一性與多樣性結合的“毽子型”課程體系。本書對教育改革與發展的哲學、政治學、經濟學和倫理學研究有參考價值，對理解、把握和改迸教育實踐亦有裨益。

·22.7萬字

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社會教育原理

社會教育是廣義教育中，被社會組織化的教育，是學校以外由社會各組織機構所實施的教育。社會教育原理是探討有組織的社會教育現象及其規律的學說。在促進社會發展的過程中，社會教育以其公益性和對策性等特點，有助于社會治理。在促進教育發展的過程中，社會教育以其多樣性和靈活性等特點，有助于教育目的的實現。社會教育是一個專業化的實踐領域，通過社會教育與學校教育的協同、聯動，可以開發利用社會教育資源、提升學校的社會實踐效能和實踐育人能力。

·32.7萬字

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清季民初的學制、學堂與經學

本書通過對清季民初學制、學堂與經學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構，被西學分解重組，以致經學最終因難以調試而被迫退出的歷史進程。經學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經學進出學制與學堂，恰能呈現相關歷史進程與軌跡，可說是認識近代經學歷史命運的重要途徑。

·27.9萬字

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大學有精神

《大學有精神》的特點，除了歷史與現實對分，再就是論文及演講各半。后者既指向“目光”，也牽涉“文體”。演講訴諸聽覺，需要大白話、新見解，引證不能太多，切忌滿篇咬文嚼字、引經據典。這樣一來，對于問題的深入探討與徹底解決，多少總有些限制。演講鼓勵現場發揮，一旦說開去，常常“搖曳多姿”，這與史學論文之講究準確、嚴謹，不免有些差距。還有一點，演講時，不能假定聽眾熟悉你的以往著述，且一書在手隨時翻查，為了辭能“達意”，往往自我引用。單篇看沒問題，集中起來閱讀，就會略嫌重復。如此“文體辨析”，某種意義上，也是一種自我辯解。《大學有精神》收文十一篇，另加三則附錄。上編觀歷史，下編談現實。至于“遠行留‘背影”與“荷戟獨‘彷徨一，除表明論述對象及作者心境，還隱含了兩個書名，即1926年北新書局刊魯迅小說集《彷徨》，以及1928年開明書店刊朱自清散文集《背影》。如此“拉大旗當虎皮”，主要指向二書的“卷首語”。《彷徨》無序，引《離騷》句為題詞：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”《背影》序言提及當今散文大發展：“有種種的樣式，種種的流派，表現著，批評著，解釋著人生的各面，遷流曼衍，日新月異。”一力主求索，一明辨文體，這也是《大學有精神》的特色與追求。

·20.4萬字

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西南聯大行思錄

本書是張曼菱十余年來浸潤于“西南聯大”的成果。其間，作者走訪海峽兩岸的西南聯大老校友，親身接觸、交談，拍攝出電視紀錄片數部，積累案頭筆記、文獻等一手材料不計其數，甚至不乏獨家所有。作者尋訪西南聯大老校友，目的在于尋訪“西南聯大精神”——在中西合璧下，既有“天下興亡，匹夫有責”，也有“獨立人格，自由精神”的人文精神。

·26.3萬字

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卓越教學是怎樣煉成的：來自北大教師的教學智慧

本書介紹了北京大學歷屆教學成就獎和教學卓越獎獲得者，并對這些教師的教學理念和教學方法進行了展現。

·21.6萬字

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弘文勵教薪火相傳：小學語文教育教學論文集

2018年，北京師范大學文學院和深圳市寶安區通力合作，以打造出一支具有一流教育視野、一流教學能力和一流研究能力的小語文教師隊伍為目標，為深圳寶安“薪火計劃”小學語文教師量身制定全方位培養方案。三年來，在北京師范大學文學院的教授導師團隊和一線導師團隊傾力指導下，“薪火計劃”教師開展了8個不同方向的研究，將理論與實踐結合，圍繞小學語文聽說教學、閱讀教學、寫作教學等內容深鉆細研，撰寫出48篇質量優秀的論文。這是高校社會力量參與小學語文教育發展的一次十分重要的嘗試，根本目標是長期培養和提升小學語文教師的素養，從而整體影響小學語文教學的質量。論文集對于一線小學語文教育有重要的參考意義，能夠指導小學語文的教學實踐、教學研究和學科發展。

·26萬字

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交往與青少年道德修養

交往理論是馬克思主義的重要組成部分。人是一種交往性存在，交往不僅是社會進步的重要動力和條件，更是人的發展的重要途徑。道德修養是個體的道德素質提高和完善的必要環節，而道德修養有一個過程，在這個過程中，交往發揮著重要作用。青少年時期是人生的關鍵時期，又是多變時期，無論是人際交往方面還是道德素質方面都存在諸多欠缺。本書運用唯物史觀的觀點和方法，借鑒多學科知識，從分析青少年的人際交往和道德修養現狀入手，探討青少年人際交往與道德修養之間的內在關聯性，揭示青少年交往進步與道德品質發展以及雙向互動關系，試圖建構一個青少年交往德育論的理論框架。

·24.4萬字

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信息化教學前沿探索與實踐：雙課堂優秀案例集

本書通過五十多篇“雙課堂”信息化教學案例，展現了信息化教學的勃勃生機，同時也記錄了走在信息化教學前沿的探索者的成功足跡，為更多準備進行信息化探索的教師提供更多有益的幫助。本書案例分為“專題型案例”“課案型案例”“其他類型案例”三種類型，內容涉及語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等11個學科。本書以文字為主，圖文并茂。為了原汁原味地展現案例，書中通過“二維碼”這一最新的技術手段，讀者能更加便利地查看與案例相關的全部數據資料或視頻。

·25.7萬字

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教育人類學通論

作為教科書，本書全面而簡潔概括了教育人類學學科。全書分為五篇：第一篇的主題為學科本體論與學科發展史，闡釋教育人類學學科發展的基礎性概念和認知；第二篇為理論和方法，闡述學科基礎理論、學科流派、學科研究方法和學科研究成果；第三篇為文化和教育，涉及人的發展與教育、社會文化變遷與教育、多民族學校中的文化適應問題、地方性知識與教育、多元文化教育等問題；第四篇為族群與教育，涉及社會分層、族群流動、族群差異、認同、學業成就、原住民教育和流動人口教育等主題；第五篇為教育人類學的實踐，主要涉及教育領域中的人類學知識普及。

·44萬字

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興趣課堂的校本教研

黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”要實現民族復興的中國夢，基礎是實現一百多年來中國人的科技強國夢和教育興國夢，這兩個夢是根本，也是先導。

·25.8萬字

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大學的改革（第二卷·學院篇）