不朽情缘游戏链接

本書為“十二五”教育部規(guī)劃課題（FHB150458）成果。本書通過在2所學校構(gòu)建“教育議事會”制度的敘事研究，探索現(xiàn)代學校管理制度的基本內(nèi)涵、架構(gòu)與特征，總結(jié)現(xiàn)代學校管理制度構(gòu)建、運行的一般性規(guī)律，創(chuàng)新學校管理體制，提高學校效能，解決由于現(xiàn)行的學校制度下體制性越位、錯位和缺位而產(chǎn)生的諸多沖突與矛盾，逐步營造指向教育生態(tài)的區(qū)域和諧教育。

·23.9萬字

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高校教學督導：理論與實踐

本書從國內(nèi)高校教育教學督導工作實踐出發(fā)，梳理了國內(nèi)外有關(guān)高校教育教學督導研究的理論，并從督導工作功能定位，組織與隊伍建設，督導專家工作職責與權(quán)利，教學評價與質(zhì)量工作要點，實踐經(jīng)驗與注意事項等幾大方面系統(tǒng)研究了高校教育教學督導工作。

·7.6萬字

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高職院校專業(yè)群建設的價值取向與行動路徑

本論著立足于高職院校專業(yè)群建設的實踐困境，聚焦于專業(yè)群建設的價值誤區(qū)與邏輯偏差，秉持以生為本的理念，通過分析知識社會背景下高職教育的角色定位和反思高職教育與社會的互動關(guān)系，將高職院校專業(yè)群建設實踐困境的觀察視角從“社會需求”轉(zhuǎn)向“個體生涯”，進而從“職業(yè)生涯導向”價值取向、“雙聯(lián)動”行動邏輯和基于生涯追蹤平臺的實施路徑三個方面，嘗試建構(gòu)了以人為本的高職院校專業(yè)群建設體系，以期為我國高職院校專業(yè)群建設的研究和實踐提供一定的借鑒。

·14.8萬字

幼兒園30個大主題活動精選：讓工作更輕松的整合技巧

本書是一本非常適合幼兒園一線老師使用的工具書。作者用輕松、幽默、簡單易懂的文字，深刻剖析了在整合的理念下，如何利用主題活動有效整合工作中的各種任務，幫助老師們清楚了解什么是主題活動，如何尋找適合自己班級孩子的主題內(nèi)容、如何從淺至深的開展主題活動等。作者以自己的親身經(jīng)歷告訴大家如何通過主題活動從繁雜的工作中解脫，享受工作的輕松與自在。書中的30個主題活動，按照年齡段劃分，分為三個年齡段，每個年齡段又分為上、下學期。每一個學期有5個可以參考的主題活動。老師們在愉快的閱讀中，輕松掌握在“整合”下主題活動的有效運用。

·9.7萬字

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中小學教師評價研究

本書在回顧國內(nèi)外教師評價實踐發(fā)展、總結(jié)已有評價理論與模式的基礎上，圍繞“中小學教師眼中的教師評價”這一主題，遵循“自下而上”的研究路徑，采用問卷與訪談調(diào)查法，深入、系統(tǒng)地探究一線教師對當下教師評價的認知以及教師群體的生存現(xiàn)狀。在實證調(diào)查基礎上，依據(jù)第四代評估、關(guān)懷倫理學、積極心理學等基于人本主義的相關(guān)理論，提出“基于教師自身視角的中小學教師評價理論分析框架”，包括“平等與賦權(quán)”、“關(guān)愛與欣賞”、“協(xié)商與合作”、“回應與反饋”等四個維度。該框架強調(diào)教師評價應兼顧教師發(fā)展與教師問責的目標，遵循科學性、人文性及教育學的評價標準，突出評價在制度保障、人文關(guān)懷和激勵教師自主發(fā)展等層面的導向功能。在評價主體與形式、評價內(nèi)容與方法等具體內(nèi)容方面，重點介紹“評價共同體—‘同心圓’評價模式”以及有關(guān)教師表現(xiàn)性評價的用途。本書依據(jù)此框架，從國家政策、學校實施和教師自主發(fā)展三個層面對我國中小學教師評價政策提出改進要求和策略。

·18.9萬字

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廣告學特色專業(yè)建設與改革

本書系統(tǒng)闡釋了廣告學特色專業(yè)的總體目標與建設理念、提煉出專業(yè)特色與建設優(yōu)勢、著力優(yōu)化學科布局與建設，探索構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。總結(jié)廣告學課程建設與管理經(jīng)驗、探索廣告學特色專業(yè)教學改革方法。提出建設高水平教師隊伍和提升高尖科學研究水平，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與評估體系，總結(jié)凝練出大量廣告學特色專業(yè)實踐成果。本書從學科建設目標定位、規(guī)劃布局、培養(yǎng)模式、改革經(jīng)驗、質(zhì)量評估、實踐成果等方面搭建理念框架、內(nèi)容扎實、數(shù)據(jù)詳實、支撐有力，具有很強的指導性和推廣性。

·7.5萬字

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我國義務教育學校教師績效工資制度改革研究

本書在借鑒前人研究成果和對8個省（自治區(qū)）40個縣（市）80余所義務教育學校調(diào)查的基礎上，從教育經(jīng)濟學、經(jīng)濟學、管理學和心理學等學科的視角出發(fā)，以實證主義和人文主義相結(jié)合的方法論為指導，以調(diào)查研究和實地觀察的有機結(jié)合為研究方式，以大量的問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)性訪談和案例分析等研究方法為資料收集手段，通過定性和定量的資料分析，從理論和實踐相結(jié)合的角度，對我國義務教育學校教師績效工資制度改革進行了全面、深入的分析，并結(jié)合對國外學校教師績效工資制度改革基本經(jīng)驗的分析總結(jié)和我國的現(xiàn)實國情，提出了進一步改革和完善我國義務教育學校教師績效工資制度的政策建議。

·27.3萬字

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中國兒童放學后托管教育問題研究

《中國兒童放學后托管教育問題研究》重點關(guān)注放學后兒童的托管教育困境，及其托管教育服務的市場化解決問題。研究主要包括三個方面：一是中外兒童托管教育發(fā)展情況的比較分析。主要分析和研究發(fā)達國家在兒童托管教育方面的成功經(jīng)驗、做法及其對我國的啟示。二是我國兒童托管教育市場的需求和供給分析。主要從托管服務的需求方——兒童家長和托管服務的供給方——托管教育機構(gòu)兩個方面分析和研究兒童托管教育市場行為，了解和掌握我國兒童托管教育行業(yè)發(fā)展基本情況和特點。三是我國兒童托管教育行業(yè)發(fā)展的主要問題與對策建議。主要從政府和兒童托管教育機構(gòu)自身兩個角度分析和研究如何促進兒童托管教育行業(yè)發(fā)展。

·9.3萬字

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學為主體教育思想的踐行

書稿緊緊圍繞“學為主體”這一主題，從研究的提出，到研究的基本內(nèi)涵、基本特征、基本原則，尤其以“為學服務的集體備課探索、需求導向的校本課程構(gòu)建、讓教于學的活力課堂建設、表現(xiàn)自我的作業(yè)改革研究”為專題，始終指向普遍意義的“學為主體”思想下的教育實踐活動。

·19.4萬字

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貧困地區(qū)農(nóng)村基礎教育資源配置公平性研究

本書梳理了近30年的基礎教育財政體制與政策的演變，總結(jié)了農(nóng)村基礎教育投入政策所經(jīng)歷的適應性改革，以2001年以來農(nóng)村基礎教育資源布局調(diào)整政策為背景，利用河南、甘肅兩省貧困地區(qū)的實地調(diào)研資料，驗證了師資力量、經(jīng)費水平以及辦學條件的城鄉(xiāng)差距，在“撤點并校”政策背景下，受收入水平等的限制，而對貧困家庭造成的實質(zhì)上的不公平，并結(jié)合地方政府行為偏好以及可行能力等相關(guān)理論，從地方政府的行為的角度，提出了相應的政策建議。

·7.8萬字

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高等教育現(xiàn)代教學技能及其應用

本書共分為5個部分，其中D一部分主要介紹基本教學技能、課堂教學技能和媒體資源利用技能在教學中的運用，D二部分主要介紹現(xiàn)代教學理念、教學設計的方法與要素、以教為主的教學設計和以學為主的教學設計，第三部分主要介紹文字、聲音、圖像、視頻、動畫等視聽覺媒體的運用與規(guī)范，第四部分主要介紹多媒體課件的教學設計與制作流程、多媒體課件設計技能和微課設計技能，第五部分主要介紹教學與開發(fā)技能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的技能、教學技能技巧和未來教育。

·27.3萬字

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胡先骕教育思想與精神品格：紀念胡先骕誕辰120周年暨胡先骕教育思想研討會論文集

本書為胡先骕教育思想研討會暨胡先骕誕辰120周年學術(shù)論文集。胡先骕是江西師范大學前身國立中正大學的創(chuàng)校校長，其一生成就頗豐。毛澤東稱他為“中國生物學界的老祖宗”。同時他也是著名的教育家、文學家。本書收集的論文涉及胡先骕的人格生平，教育思想，學衡派文化思想，文學思想，植物學成就等五個方面的研究。

·29.3萬字

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智能時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

本書共9章，從內(nèi)容上可劃分為3個部分。第一部分由第1章、第2章和第3章組成，主要討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。這部分提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型”，并對如何提升讀者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了深入探討，給出了切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升訓練方法，幫助讀者進行自我訓練與提高。第二部分由第4章、第5章和第6章組成，主要討論智能時代與智能技術(shù)。這部分從“人機協(xié)同”視角揭示了智能技術(shù)，尤其揭示了深度學習的原理及其應用。通過“增強智能”，智能機器終將成為人類的助手。第三部分包括第7章、第8章和第9章，主要討論專創(chuàng)融合的相關(guān)內(nèi)容。這部分對如何通過“項目驅(qū)動”方式來生成項目與實踐項目進行了探討。作者給出了3個畫布作為項目和團隊生成與引導的工具，還介紹了大量專創(chuàng)融合的實踐案例。本書適合所有希望提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的讀者、想了解智能時代和智能技術(shù)發(fā)展趨勢的讀者、希望了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并進行創(chuàng)業(yè)實踐的讀者閱讀，同時也適合高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師和學生作為教材使用。

·16.1萬字

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中等職業(yè)教育質(zhì)量評價指標體系研究

為引領(lǐng)中等職業(yè)教育良性發(fā)展，教育質(zhì)量評價亟需確立以學生發(fā)展為核心的評價指標體系，從根本上解決投入性評價取向與產(chǎn)出性發(fā)展需求之間的矛盾。本研究梳理了評價指標體系構(gòu)建的邏輯理路、基本維度、技術(shù)路線等，從學生發(fā)展過程和發(fā)展結(jié)果兩個維度構(gòu)建中等職業(yè)教育質(zhì)量評價指標體系以及評價指標的權(quán)重、觀測點和操作方法，通過實踐檢驗該指標體系的可行性、可鑒別性以及以評促建的影響效應，并提出了中等職業(yè)教育質(zhì)量評價的策略建議。

·16.8萬字

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家庭行為對子女教育的影響研究

子女的教育問題可以說是當今中國社會最能引起共鳴的話題，它不僅關(guān)系著父母的“面子”，也關(guān)系到下一代能否實現(xiàn)階層躍升。本書首先綜述了近年來家庭對子女教育代際影響的相關(guān)文獻，介紹了不同學科在這一課題上的理論進展、實證研究方法創(chuàng)新及基于權(quán)威數(shù)據(jù)庫的經(jīng)驗證據(jù)，繼而從家庭內(nèi)部資源分配、父母對子女的教育參與、父母為子女的擇校行為、父母外出打工的勞動力遷移行為及親子在家庭中的日常交流等角度，基于全國性或地區(qū)性抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，實證研究這些家庭行為對子女的教育獲得和學業(yè)表現(xiàn)的影響，以期為教育工作者、相關(guān)機構(gòu)及研究者更好地理解社會分層和社會流動過程、制定促進社會公平的教育政策提供參考和借鑒。

·13.4萬字

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科教發(fā)展評論（第六輯）

由教育部教育發(fā)展中心和浙江大學發(fā)展戰(zhàn)略研究院聯(lián)合組織的專題研究論文集。圍繞科教戰(zhàn)略、大學發(fā)展、教育管理、教學實踐、協(xié)同創(chuàng)新、工程教育等主題廣邀國內(nèi)外學者開展討論。

·7.5萬字

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中國現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的理論與實踐

我國在教育中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)歷了兩個歷史階段，從應用電影、廣播、電視為主的電化教育到近年應用計算機、網(wǎng)絡技術(shù)為主的信息化教育。本書分章闡述了中國特色電化教育學科與信息化教育學科理論體系的發(fā)展與完善過程，認為從業(yè)人員應該從教育信息化產(chǎn)業(yè)的國情需要出發(fā)，繼續(xù)創(chuàng)新建設這一學科理論體系，去促進教育信息化專業(yè)發(fā)展。本書作者是國內(nèi)知名教育信息化專家，他將自己數(shù)十年治學科研的成果整理結(jié)集交付出版，這是省內(nèi)第一本系統(tǒng)描述我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論建設與發(fā)展歷程的專著，是我國現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論與學科專業(yè)建設的成熟總結(jié)，其出版面世對教育信息化領(lǐng)域的研究具有很高的參考價值，對方興未艾的信息化教育事業(yè)也不無裨益。

·30.2萬字

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改革開放以來中國學力觀的變遷：基于對高中課程改革及高考改革的分析

本書以高中歷史科為例對改革開放以來我國的學力觀變化及其與教育改革、高考改革之間的關(guān)系進行研究。將20世紀70年代末至今劃分為三個時期，通過對高中歷史科的教學大綱?課程標準、教科書和高考試題進行分析，對各時期的學力觀及其與教育改革之間的關(guān)系進行了探究。

·16.3萬字

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地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為研究

本書基于文獻綜述和基礎理論框架的分析，從地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為的視角研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，探索激發(fā)青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的深層次因素和主要途徑。該書視角獨特、內(nèi)容嚴謹，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設等方面提出了一定的見解，可為高校和政府決策者以及相關(guān)研究人員提供學術(shù)參考。

·6.8萬字

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師路花語

本書主要記錄了作者從教三十多年來的教學點滴與自己的成長歷程。具體內(nèi)容分為兩個部分：第一部分以作者參加工作的時間為序，記錄了工作中的一些點滴，再現(xiàn)了自己成長的足跡；第二部分收錄了作者參與或主持的幾個課題，以及2008年以來作者發(fā)表或獲獎的主要教育教學文章及證書圖片。本書還收錄了作者工作室成員以及一些同道好友的部分研修成果與獲獎證書圖片，旨在為年輕教師的成長提供一些有價值的經(jīng)驗，飽含著一名長期堅守在基礎教育一線的老教師深深的教育情懷。