關(guān)于公德與責任教育致家長信

崔文生　2008/4

每年春天，幼兒園院子里的桃花都開得非常漂亮。5點鐘是孩子們放學的時間，一名家長在抱著自己的孩子去折桃花的枝，折完以后拿在手里喜洋洋的，覺得好像占到了一個便宜。家長們還認識不到，這樣的點點滴滴是對孩子的一種放縱，對他們成長極為不利。

家長朋友們：

我們的孩子漸漸長大了，我們越來越迫切地感受到兩種教育勢在必行，一個是公德教育，一個是責任教育。

公德與私利經(jīng)常是矛盾的，在這個矛盾中，我們何去何從？這對孩子將產(chǎn)生深遠的影響，我們在教師繼續(xù)教育中已經(jīng)把這個問題提出，并采取了一系列的措施，教師在業(yè)余生活中的公德和素養(yǎng)也被重視和要求。我們認識到，一個生活中把個人利益總是置于公眾利益之上的人是不稱職的幼兒教師，她的自私和狹隘將對我們可愛的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，對這一點我們必須重視起來，所以對于漠不關(guān)心集體利益、漠不關(guān)心宿舍衛(wèi)生、漠不關(guān)心同事需求的員工，我們一是教育，二是處理，三是淘汰。自今年春節(jié)之后，已經(jīng)在逐步開展這項工作，希望在幼兒園逐步建設(shè)良好的公德意識和公德教育環(huán)境。

在做好這些工作的同時，我們非常緊迫地需要得到家長朋友們的支持和配合，一起做好公德教育。孩子是我們的最愛，愛應(yīng)該是高尚的、理智的、有原則的、有前瞻性的。對于孩子的愿望、需求和行動，我們應(yīng)該考慮那是否符合公眾利益，應(yīng)該抓住生活細節(jié)對孩子進行公德教育，要讓孩子從小有把公眾利益放在個人利益之前的意識，否則，在孩子進入小學、進而將來進入社會時，都將遇到巨大的困難。即使在家庭生活中，也應(yīng)該有公德，對家庭的責任感、義務(wù)感等，完全以自己為中心的人是沒法在未來社會生存和發(fā)展的。

在幼兒園放學后，一些教具和設(shè)施被孩子損壞，少數(shù)家長看到這個過程還笑瞇瞇的，不加制止；一些木制教具被扔到水里，家長沒有立即提示孩子把他取出，后來的孩子也沒有被家長提示把它取出來，應(yīng)該愛護設(shè)施；院子里的樹發(fā)出綠芽，甚至有家長抱著孩子去折取……如此種種，讓人痛心的不是教具、樹木的損失，而是天真的孩子們將來將要遇到的巨大的困難，這種困難和問題毫無疑問地要作用到家庭身上。而現(xiàn)在的年輕人身上，這些問題已經(jīng)隱隱顯露，相信家長朋友們在工作和生活中也會有所覺察。

所以，讓我們共同努力，建設(shè)一個更有利于孩子身心成長、適應(yīng)社會的公德教育環(huán)境，讓我們從孩子在幼兒園、孩子在家里、在社會生活里的點滴小事做起，培養(yǎng)胸懷寬廣、愛集體、為公眾服務(wù)的好孩子。

其實在這些表面問題的背后，就是責任教育的缺失。

責任教育，說白了就是告訴孩子這是你應(yīng)該做的，這是你必須做的。比如上幼兒園、吃飯、上廁所、有問題用語言交流、和小朋友友好相處等等就是應(yīng)該做的；比如不做危險動作、不接觸電、遠離火、遠離一些危險的人和事，就是必須做的，你不做是要付出慘重代價的。

昨天的游泳館，工人在接一個水管，用一個帶電的熱溶器，老師問我孩子可不可以上課，我說可以，但是孩子下水后要遠離工人工作區(qū)域。孩子們下水后，不僅不按這個要求去做，還故意潑水打水到帶電區(qū)域，對于制止和要求置若罔聞。可能家長朋友們會說，那么危險你就不該讓孩子們下水，但我更擔心的是孩子們的這種習慣。可怕呀，在這里，環(huán)境是可控的，安全是有保證的，但出去呢，到外邊呢，將來呢？誰能控制所有的外部環(huán)境？孩子們的安全怎么能保證呢？

現(xiàn)實世界告訴我們，我們不能控制全部外部環(huán)境，比如長江洪水、印尼海嘯，所以我們必須采取措施積極建設(shè)內(nèi)部環(huán)境，就是孩子的責任意識，讓孩子知道什么是應(yīng)該做的，什么是必須做的，這一點應(yīng)該嚴肅地執(zhí)行。家、園應(yīng)該同步，加強責任教育，希望就這些問題，大家充分交流和討論、充分思考、積極行動，為孩子的未來發(fā)展打下一個堅實基礎(chǔ)，為家庭的未來幸福打下一個堅實基礎(chǔ)，為民族的未來復興打下一個堅實的基礎(chǔ)。

在這些問題上，首先我們幼兒園要全力以赴，同時也相信家長朋友們也會全力以赴，如果我們達成共識、形成合力，那這就不是個很難解決的問題，我們的教育就會在家園的共同努力下做得更好。