不朽情缘老外大奖

初中語文新教材課外名著導讀：八年級

此書以《義務教育語文課程標準（2011年版）》作為依據，選取教育部組織編寫的《義務教育教科書語文》（八年級）中的課外名著作品12部。每部作品的導讀部分分設若干欄目，主要有“作者簡介”“寫作背景”“作品概要”“作品簡評”“人物分析”“片段選讀”“名家評論”“逸聞趣事”等。

·11.9萬字

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5分鐘全腦思維訓練

《5分鐘全腦思維訓練》精選了150個思維小故事，全方位訓練同學們的思維能力和思維習慣，包括形象思維、抽象思維、語言思維、觀察思維、空間思維、創新思維、發散思維、綜合思維、數字思維、類比思維等，讓同學們在游戲的過程中逐步增長智慧，使大腦越用越聰明！

·6.4萬字

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小學數學快速計算（二年級·下冊·R）

本書與人教版小學數學二年級教材同步，為課時練習教輔資料，注重基礎，注重對算理算法的理解和掌握；同時又高于教材，傳授給學生一定的計算技巧，培養學生“正確、迅速、合理、靈活”計算能力。全書設題形式多樣，講解直觀靈動，充分激發學生的計算欲望，體現實用性、針對性和有效性，具備同步性、創新性和培優性等鮮明特色。

·3.3萬字

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名師推薦話題作文素材：人格話題

本書內容包括了有換一條路走、插向自己的刀、明智的選擇、探險恐怖角、一輩子只做一碗湯、只賺一分錢、老天愛笨小孩、茶杯上的專業、生活之本、“利”與“弊、世界冠軍與蚊子、把信帶給加西亞等內容。

·3萬字

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屈原

郭沫若是現代著名學者、文學家，他在各個文學體裁都有著突出的成就。本書收錄了他的歷史劇代表作《屈原》和《蔡文姬》。《屈原》寫于1942年，描寫戰國時代楚國愛國詩人屈原與楚懷王、南后等人的賣國行徑進行斗爭的事跡，歌頌了屈原熱愛祖國的崇高思想和毫不妥協的斗爭精神。《蔡文姬》寫于1959年，講述才女蔡文姬受丞相曹操之請，從南匈奴返回漢朝繼承父親蔡邕遺志續修漢書的故事。《屈原》被教育部列入中小學生指導閱讀書目，考慮到篇幅的適度，本書另增加了《蔡文姬》，作為選讀劇目。

·9.3萬字

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群星閃耀（中小學生必讀叢書）

本書是茨威格的代表作之一，它向我們展現了多個決定世界歷史的瞬間。本書內容包括：“到不朽的事業中尋求庇護”、“拜占庭的悲劇”、“亨德爾的復活”、“一夜之間的天才”、“滑鐵盧一分鐘”、“瑪麗恩巴德悲歌“、“黃金的發現”等。

·17.3萬字

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地理的故事（權威典藏版）

科普大師房龍寫給青少年的世界地理入門書，20世紀影響青少年的100本書之一；從故事中聆聽地球變遷的歷史，讓孩子在閱讀中體驗多姿多彩的風物人情；美國圖書館協會、美國教育協會獲獎作品，入選“美國中小學人文啟蒙必讀書目”“美國國務院推薦駐外機構學校教材”《地理的故事》是一部通俗易懂的世界地理百科全書。房龍把地理和人類的發展緊密聯系起來，讓看似枯燥的地理知識變得鮮活生動、趣味無窮。來吧！跟著房龍進行一場恢弘、壯美的文明之旅，讓世界各地好玩有趣的歷史、古跡、藝術瑰寶……統統開口說話！本書自出版以來備受讀者贊譽，?多年來一直入選美國中小學人文啟蒙必讀書目。

·12.9萬字

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“七色陽光小少年”全國小學生校園美文精品集萃叢書：這聲音喚醒了我

“七色陽光小少年”全國小學生校園美文精品集萃叢書，是由該叢書編寫組選編的小學生美文作品集，每冊大抵錄選了100篇學生精美文章，這些文章代表面極廣，每篇文章都是學生平時練筆的最佳留痕，真實、真切。所有文章體現了“閱讀與寫作攜手，語文與生活聯姻”的指導思想。這套叢書的編者都是選自于全國各地的優秀教師，是小學語文教學的佼佼者。本書是其中一本，以當中的一篇優秀文章《這聲音喚醒了我》的名字命名。

·7.6萬字

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茶花女

國家教育部頒布了最新《語文課程標準》，統稱新課標，對中、小學語文教學指定了閱讀書目，對閱讀的數量、內容、質量以及速度都提出了明確的要求，這對于提高學生的閱讀能力，培養語文素養，陶冶情操，促進學生終身學習和終身可持續發展，對于提高廣大人民的文學素養具有極大的意義。

·10.1萬字

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竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀（第二季）（小學二年級專用）

本系列共六冊。第二季延續上一套《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》的理念，依據語文學習大綱標準全新選文，選文同比增量30%，難度逐步升級，有效解決語文學習的難點，為孩子打下堅實的閱讀基礎，讓孩子愛上閱讀。本書為二年級專用分冊，致力于為二年級小學生提供1對1式的閱讀實戰課，精選了金子美鈴、葉圣陶、戴望舒、安徒生等名家名篇，挑選《伊索寓言》《兔子的故事》《森林報》等優秀作品中生動有趣的章節，同時在名師的引導下對每篇作品進行深層閱讀，通過主題閱讀+名師導讀+實戰練習將閱讀內化為學習能力。全書插圖邀請米蘭理工大學視覺設計系插畫師繪制，幫助孩子培養文學審美，讓孩子在快樂中閱讀，在閱讀中成長。

·5.4萬字

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希臘神話

本書是根據各種希臘神話文獻加以整理編著，最終形成了較為完整的體系。故事優美，語言動人，故事主線包括神的故事和人與神之間的關系和沖突的故事，即英雄傳說兩個方面。神的故事突出反映了古代人類把自然現象形象化的豐富想象力，英雄傳說則主要是對某些歷史上的傳奇人物及相關事件的崇拜和理想化。本書反映了遠古人類的生存活動和與自然進行的頑強斗爭。

·15.7萬字

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我的野生動物朋友5：野性的呼喚

本套圖書是“動物文學之父西頓”所著的經典動物小說集，細致入微地描寫了生活在加拿大和美國西部大平原上的野生動物的生態、生活及與人類的關系。這些動物或多或少地跟人類產生了交集，原本應該在山野中自由生長的動物們，也因為人類的介入，各自的命運發生了巨大的改變，或悲或喜，讓人感嘆生命的頑強，同時也為它們大多以死亡告終而報以唏噓。正如西頓所說，野生動物沒有一個是老死的，它們的一生遲早都有一種悲慘的結局，問題只是它能和敵人對抗多久。西頓筆下的動物們，無不體現生命的尊嚴和英雄氣概，令人肅然起敬。在本書中，那些了不起的動物英雄們——馳騁于荒野中的鹿、狼、熊、狐貍，兔，松鼠，飛翔在空中蝙蝠、老鷹……這些高貴而自由的生靈，在西頓的筆下是如此生動而鮮活，給我們展現了一幕幕緊張、刺激、多姿多彩的生命樂章……這些來自森林和荒原的動物故事，耐心地、永恒的訴說著自由對每一種生命的意義。

·10.5萬字

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趣味地球化學

《趣味地球化學》一套世界經典青少年科普讀物。在書中博物學家法布爾不僅向小讀者們講述了關于化學的常識和基礎知識，還運用各種奇思妙想和讓人意想不到的化學小實驗，為小讀者解密科學謎題、日常生活中的科學常識，激發小讀者對學習科學知識產生更濃厚的興趣，讓小讀者學會活學活用科學知識。通過閱讀本書，讀者不僅可以輕松愛上科學學習，還能激活無窮的科學想象力，掌握科學思維的技巧。同時，對各種生活現象與科學知識的內在聯系也能產生深刻的認識。總之，這是一套通俗易懂、妙趣橫生、引人入勝而又讓人受益無窮的超級科普讀物！

·19.5萬字

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思維導圖背古詩詞（小學必背古詩版）

古詩詞是中華傳統文化中的明珠，它們記錄了歷史變遷，寄托了詩人的情感與志向。小學階段的你，是否感受到古詩的魅力了呢？那些古代文字念起來朗朗上口、富有韻律，卻有時不太容易理解。《思維導圖背古詩詞（小學必背古詩版）》幫助你根據一首詩聯想出相關的記憶網絡。運用思維導圖，我們不僅能夠輕松地理解、記憶一首詩，更能夠了解與詩相關的諸多“線索”，感受詩人在創作時的所思所想。如果你還在為難以背誦和理解古詩而感到頭疼，就快點兒翻開《思維導圖背古詩詞（小學必背古詩版）》，成為古詩小達人，領略古詩的絢麗世界吧！

·3.6萬字

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“七色陽光小少年”全國小學生校園美文精品集萃叢書：流淚的狗尾草

“七色陽光小少年”全國小學生校園美文精品集萃叢書，是由該叢書編寫組選編的小學生美文作品集，每冊大抵錄選了100篇學生精美文章，這些文章代表面極廣，每篇文章都是學生平時練筆的最佳留痕，真實、真切。所有文章體現了“閱讀與寫作攜手，語文與生活聯姻”的指導思想。這套叢書的編者都是選自于全國各地的優秀教師，是小學語文教學的佼佼者。本書是其中一本，以當中的一篇優秀文章《流淚的狗尾草》的名字命名。

·8.1萬字

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和諧與共贏相處手冊（校園安全常識手冊）

和諧和共贏相處手冊是校園安全常識手冊系列之一：校園本應是一個幽雅、舒適、寧靜、安全的教育場所。但是意外事故、校園暴力、兩性問題、偷竊等問題卻層出不窮地發生在各個校園角落中，這些問題不得不讓我們去深思、探討。《校園安全常識手冊》通過簡單易懂的圖解，使《校園安全常識手冊》更加通俗易懂，增加了趣味性，是《校園安全常識手冊》更加生動形象。

·2.8萬字

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勵志故事

國家教育部頒布了最新《語文課程標準》，統稱新課標，對中、小學語文教學指定了閱讀書目，對閱讀的數量、內容、質量以及速度都提出了明確的要求，這對于提高學生的閱讀能力，培養語文素養，陶冶情操，促進學生終身學習和終身可持續發展，對于提高廣大人民的文學素養具有極大的意義。

·8.8萬字

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契訶夫短篇小說

短篇小說巨匠契訶夫的短篇小說以語言精練、準確見長，善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致。契訶夫還是一個有強烈幽默感的作家，在他的小說中，基于所描繪的人物和事件的性質各異，他巧妙地發出有著微細不同的感情色彩的笑聲，淡淡的幽默往往與辛辣的諷刺相交織。契訶夫的小說緊湊精練，言簡意賅，給讀者以獨立思考的余地。《契訶夫短篇小說》收錄契訶夫最具代表的短篇小說，集中表現作者創作的藝術特色。

·14.5萬字

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賣火柴的小女孩（語文課外讀物）

現代中、小學生不能只局限于校園和課本，應該廣開視野，廣長見識，廣泛了解博大的世界和社會，不斷增加豐富的現代社會知識和世界信息，才有所精神準備，才能迅速地長大，將來才能夠自由地翱翔于世界藍天。否則，我們將永遠是媽媽懷抱中的乖寶寶，將永遠是溫室里面的豆芽菜，那么，我們將怎樣走向社會、走向世界呢？