不朽情缘游戏谁发明的

黨的十九大報(bào)告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)通過(guò)科學(xué)定位發(fā)展目標(biāo)，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，融入國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等路徑，推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

渝商精神引領(lǐng)下重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升研究

本課題從重慶區(qū)域文化的核心之一渝商精神出發(fā)，主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和訪談法等方法，從多個(gè)方面對(duì)提升重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究。在以上基礎(chǔ)之上，針對(duì)重慶地方高校展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查研究，針對(duì)各個(gè)高校的具體情況，總結(jié)出重慶地方高校中具有代表性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和特征，并針對(duì)這些現(xiàn)狀和特征結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，指明重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要提高將針對(duì)重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所折射出來(lái)的各類(lèi)問(wèn)題，試圖將重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升的問(wèn)題放置在整個(gè)重慶區(qū)域文化背景下，特別是在渝商精神的引領(lǐng)下來(lái)展開(kāi)研究，立足重慶，充分利用重慶本地資源和文化底蘊(yùn)，并提出相應(yīng)對(duì)策。

·11.5萬(wàn)字

會(huì)員

致青年教師的信

1.全國(guó)模范教師于潔寫(xiě)給青年教師的44封信，2.融合30年教育智慧和人生體悟的真誠(chéng)建議，3.老班真誠(chéng)對(duì)話(huà)新手，青年教師不再迷茫和焦慮。

·13.4萬(wàn)字

會(huì)員

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)論

本教材是為教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所用。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的成長(zhǎng)過(guò)程，職前教師教育作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段，其基本任務(wù)是使未來(lái)教師具備從事教學(xué)工作所需要的基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)。在職前教育階段，力圖縮短教育理論與實(shí)踐之間的距離，讓學(xué)生了解到作為教師，是謀生的職業(yè)，更是需要不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。一名合格的教師，必須達(dá)到教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化。不僅要掌握牢固的學(xué)科知識(shí)，還要擁有堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)理念、堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。本教材的目標(biāo)群體定位為職前教師，目前，關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論著述頗多，但關(guān)于教師的職前專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的研究多是定位在理論視角，本教材一方面試圖厘清教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實(shí)踐視角闡述如何進(jìn)行備課，講課，反思及開(kāi)展行動(dòng)研究，在職前階段為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專(zhuān)業(yè)個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

·17.3萬(wàn)字

會(huì)員

南山教育記憶

《南山教育記憶》一書(shū)通過(guò)對(duì)17位深圳市南山教育老領(lǐng)導(dǎo)、老校長(zhǎng)的采訪，回憶了1979年至2006年間，特別是1990年南山建區(qū)以后南山教育發(fā)生的重大事件。本書(shū)以口述史的方式，詳細(xì)記錄了南山教育發(fā)展的光輝足跡，再現(xiàn)了南山教育前輩的改革創(chuàng)新精神。本書(shū)的口述者都是在改革開(kāi)放的大潮中，從祖國(guó)各地來(lái)到南頭半島的，他們親身經(jīng)歷了南山教育艱苦的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，親眼見(jiàn)證了南山教育從落后的農(nóng)村教育走向教育現(xiàn)代化的過(guò)程。這份口述史，不僅貫穿著口述者個(gè)人酸甜苦辣的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了諸位醉心教育的有志之士在時(shí)代發(fā)展的洪流中堅(jiān)持理想的奮斗激情，更透過(guò)南山區(qū)教育的發(fā)展變化一路勾畫(huà)了深圳市在改革開(kāi)放的浪潮中的飛速發(fā)展，南山教育敢為人先的創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的務(wù)實(shí)精神亦是整個(gè)深圳發(fā)展的精神。

·15.1萬(wàn)字

會(huì)員

與青春作伴：南燕學(xué)工文集

《南燕學(xué)工論叢》是眾多在一線從事學(xué)生工作的行政工作人員、班主任老師和部分學(xué)生干部的文章結(jié)集。主要包括思想政治教育、校園文化建設(shè)、心理健康教育、學(xué)生資助、社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)以及南燕感悟等六個(gè)板塊，文筆些許稚嫩，理論高度有限，但是我們還是希望通過(guò)這樣的歷練，對(duì)南燕繁雜瑣碎的日常學(xué)生工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將工作學(xué)習(xí)中的所感所悟進(jìn)行凝練，搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，提高業(yè)務(wù)水平、工作能力和組織管理能力，努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍，助力南燕學(xué)生工作隊(duì)伍這棵小樹(shù)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。

·14.2萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（慕課版·雙色版·第2版）

本書(shū)內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。

·18.5萬(wàn)字

會(huì)員

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：新學(xué)習(xí)革命

互聯(lián)網(wǎng)的誕生，給傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)人才教育帶來(lái)新的空間，同時(shí)也提出了許多新的命題。本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響教師、學(xué)生、教材、學(xué)校的新變化，全面闡述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育觀、教育手段、學(xué)習(xí)空間、教育理論的顛覆與重塑，描繪了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度，探索未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展空間和制度設(shè)計(jì)。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

準(zhǔn)備

2001年，高中老師塔文納發(fā)現(xiàn)，社會(huì)需要一個(gè)系統(tǒng)來(lái)篩選出誰(shuí)適合什么樣的工作，于是學(xué)校便成為這樣的平臺(tái)。而大部分學(xué)生并不知道高中畢業(yè)意味著什么，除了拼學(xué)業(yè)成績(jī)之外，沒(méi)有人真正為步入成人世界做好準(zhǔn)備。正當(dāng)她感慨無(wú)力改變軍備競(jìng)賽式的教育體制時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己做媽媽了，而“9·11”事件的爆發(fā)，讓她開(kāi)始思考，等待著她的孩子的會(huì)是一個(gè)怎樣不確定的世界。她決定做一些對(duì)孩子的人生真正有價(jià)值的事情，她選擇了教育。薩米特中學(xué)就這樣從無(wú)到有創(chuàng)辦起來(lái)，六年后，它迎來(lái)了首屆畢業(yè)班。這里既有來(lái)自吸毒家庭、父母雙雙入獄的不幸女孩，也有出身于中產(chǎn)階級(jí)上層家庭的天才少年。在這所充滿(mǎn)奇跡的學(xué)校，無(wú)論什么家庭背景的孩子，都學(xué)會(huì)了寶貴的自我認(rèn)知，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和反思問(wèn)題的能力，了解自己想要什么，知道未來(lái)的目標(biāo)，以及如何為過(guò)上有經(jīng)濟(jì)保障的充實(shí)而有意義的生活做準(zhǔn)備。

·14.2萬(wàn)字

會(huì)員

藍(lán)圖：清華學(xué)子的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

本書(shū)是王強(qiáng)老師2003—2006年任教清華大學(xué)深圳研究生院期間講授“人力資源管理與開(kāi)發(fā)”這門(mén)全院公共選修課中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”部分時(shí)的學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀篇章，每篇都附有王老師的精彩點(diǎn)評(píng)，師生共同愿意與對(duì)此主題感興趣的同學(xué)們分享。每位同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)都有不同的美好憧憬，每篇文字都可以給讀者帶來(lái)不同的啟發(fā)。其真誠(chéng)，其理想，雖時(shí)間已過(guò)去10年，依然讓人感動(dòng)。書(shū)中的這20多位同學(xué)，你們現(xiàn)在都各自在哪里工作？是按照你們10年前的規(guī)劃實(shí)踐的嗎？王老師期待與大家再譜寫(xiě)新的篇章。本書(shū)適合每位高校學(xué)子，也適合走上工作崗位的人作為參考書(shū)。

·15.4萬(wàn)字

會(huì)員

光華思想政治教育論壇2017

《光華思想政治教育論壇（2017總第8輯）》在馬克思主義基本原理和理論、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)主義文化理論、思想政治教育教學(xué)、思想政治工作等領(lǐng)域進(jìn)行了卓有成效的學(xué)術(shù)探討，其中不乏一些學(xué)術(shù)質(zhì)量較高的作品，以期與同行分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，促進(jìn)大學(xué)思想政治教育的發(fā)展。

·19.2萬(wàn)字

會(huì)員

困境與超越：高校女教師發(fā)展的社會(huì)性別審思

社會(huì)性別作為一個(gè)全新的分析視角，已經(jīng)成為女性學(xué)等學(xué)科中一顆璀璨的明珠。高校女教師發(fā)展研究中引入社會(huì)性別視角，并與馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論有機(jī)結(jié)合，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都具有十分重要的意義。本著首先闡述了高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展期，高校女教師所面臨的種種困惑；接著分析了高校女教師發(fā)展困惑的實(shí)質(zhì)；論證了高校女教師發(fā)展應(yīng)遵循三種價(jià)值取向、著力發(fā)展三個(gè)主要方面及堅(jiān)持的三大基本原則；最后從實(shí)踐層面探討了高校女教師走向全面、自由發(fā)展的三大主要路徑。

·18.3萬(wàn)字

會(huì)員

美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)的合法性研究

該書(shū)研究美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)的合法性問(wèn)題，該書(shū)首先介紹了美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)和認(rèn)同危機(jī)，然后對(duì)課程與課程知識(shí)做了詮釋?zhuān)瑢?duì)課程的含義、課程知識(shí)、課程內(nèi)容與教育知識(shí)等相關(guān)概念做了辨析，接著對(duì)歷史維度中美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)的合法性、當(dāng)代美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)的合法性、當(dāng)代美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)合法性的影響因素進(jìn)行研究分析，并對(duì)美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)合法性做了反思，最后，作者總結(jié)了美國(guó)中小學(xué)課程合法性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出一些值得我們重視的問(wèn)題。

·17萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)基礎(chǔ)教育課程政策三十年（1978～2008）：基于政策語(yǔ)境視角

課程政策代表一個(gè)國(guó)家有關(guān)課程的官方話(huà)語(yǔ)，它既以復(fù)雜的方式編碼，就需以復(fù)雜的方式解碼。也就是說(shuō)，要達(dá)成對(duì)課程政策文本的深度閱讀與理解，就不能脫離、游離語(yǔ)境，而必須將其回歸和復(fù)原至多元語(yǔ)境之中。這種多元語(yǔ)境的依次展開(kāi)則構(gòu)成本書(shū)行進(jìn)的路徑。本書(shū)借鑒國(guó)外的政策語(yǔ)境分析框架，從歷史語(yǔ)境、社會(huì)語(yǔ)境、相關(guān)政策語(yǔ)境、生產(chǎn)語(yǔ)境、國(guó)際語(yǔ)境等維度切入，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的基礎(chǔ)教育課程政策文本進(jìn)行了細(xì)密的分析。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

走進(jìn)象牙塔里的日常生活世界：大學(xué)生日常生活管理育人研究

日常生活世界作為人類(lèi)生存的背景世界已經(jīng)受到了普遍關(guān)注，但大學(xué)生的日常生活世界卻是個(gè)例外。長(zhǎng)期以來(lái)，在高校管理育人工作中，我們一直對(duì)日常生活在大學(xué)生的生活世界中的本源地位視而不見(jiàn)，這一問(wèn)題影響深遠(yuǎn)，不容忽視。日常生活本身具備天然的教育作用，對(duì)日常生活進(jìn)行管理就是希望將這種育人的功能開(kāi)發(fā)拓展、綜合利用。本書(shū)嘗試對(duì)“大學(xué)生的日常生活本質(zhì)”“大學(xué)生的日常生活角色定位”以及“對(duì)大學(xué)生日常生活進(jìn)行的管理工作能否以及怎樣發(fā)揮適當(dāng)?shù)挠斯πА边@三個(gè)問(wèn)題作出回應(yīng)。

·18.7萬(wàn)字

會(huì)員

為跑偏的教育轉(zhuǎn)一度角

本書(shū)作者是一位普通的地理老師，她總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了“大地理”教育理念，呼吁改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育考核標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)實(shí)踐這一廣闊的“第二課堂”。通過(guò)踐行“大地理”教育，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在快樂(lè)中求學(xué)，全方位發(fā)展并終身成長(zhǎng)的目標(biāo)。在她課堂上的學(xué)生，既樂(lè)意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能得到語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、通力合作等能力的鍛煉。她的教學(xué)理念既有創(chuàng)新的一面，又與傳統(tǒng)教育有相通之處，不僅值得學(xué)校教育者借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)廣大家長(zhǎng)也有很高的參考價(jià)值。

·19.5萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制研究

本書(shū)著眼于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生思想政治教育的融合，建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)制度、隊(duì)伍建設(shè)制度、激勵(lì)保障制度、考核評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建起大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，形成思想政治教育創(chuàng)新育人機(jī)制，并將其有效地應(yīng)用于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中。本書(shū)主要面向高校思想政治理論課教師、共青團(tuán)部門(mén)、高校輔導(dǎo)員等群體，也可作為社會(huì)各層面思想政治教育工作者的參考讀物。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

文本閱讀中概念通達(dá)效果研究

文本閱讀是人類(lèi)獨(dú)有的一種認(rèn)知活動(dòng)，也是人們獲取信息的重要途徑之一。文本閱讀研究不僅有助于揭示人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，還可以為中小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，為機(jī)器閱讀、人工智能等技術(shù)的發(fā)展提供心理學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)心理學(xué)、教育學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。

·9.2萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（慕課版）

本書(shū)內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、筆試及面試禮儀和就業(yè)權(quán)益維護(hù)等知識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。

·18.5萬(wàn)字

會(huì)員

和教師的談話(huà)

本書(shū)是蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的代表作。作者以其長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)積累起來(lái)的研究成果，在與教師的談話(huà)中比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問(wèn)題提出了新觀點(diǎn)新方法。行文上舉例生動(dòng)、分析具體、通俗易懂。這本書(shū)雖然是專(zhuān)談小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的，但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的，有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來(lái)，探索教學(xué)新路子。

·13.2萬(wàn)字

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高職院校內(nèi)涵式發(fā)展探略

渝商精神引領(lǐng)下重慶地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升研究

致青年教師的信

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)論

南山教育記憶

與青春作伴：南燕學(xué)工文集

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（慕課版·雙色版·第2版）

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：新學(xué)習(xí)革命

準(zhǔn)備

藍(lán)圖：清華學(xué)子的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

光華思想政治教育論壇2017

困境與超越：高校女教師發(fā)展的社會(huì)性別審思

美國(guó)中小學(xué)課程知識(shí)的合法性研究

中國(guó)基礎(chǔ)教育課程政策三十年（1978～2008）：基于政策語(yǔ)境視角

走進(jìn)象牙塔里的日常生活世界：大學(xué)生日常生活管理育人研究

為跑偏的教育轉(zhuǎn)一度角

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制研究

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（慕課版）

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