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教師職業(yè)道德與素質(zhì)手冊(cè)
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教師職業(yè)道德與素質(zhì)手冊(cè)

本圖書除了對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給予一定指導(dǎo)外，同時(shí)還對(duì)教師的身心健康進(jìn)行了鞭辟入里的分析研究，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，非常適合大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，以及在校專業(yè)大學(xué)生和有關(guān)人員閱讀，也是各級(jí)圖書館陳列收藏的最佳版本。

姜忠喆 代建春編著 ·教育 ·12萬字

最新章節(jié) 第8章 綜合素質(zhì)提升 2021-05-28 16:03:23
精通式學(xué)習(xí)法：基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

精通式學(xué)習(xí)法：基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

精通式學(xué)習(xí)是什么？將學(xué)生從同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間軸中解放出來，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)之前，需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)達(dá)到一定的掌握水平。避免學(xué)的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)差距越大。如何實(shí)現(xiàn)精通式學(xué)習(xí)？設(shè)定具體、明確、可論證的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確我們想讓學(xué)生知道什么，我們?cè)诮虒W(xué)過程中能做到什么？確定每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精通程度：確切地知道“精通”意味著什么，以及我們?nèi)绾沃缹W(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握教師評(píng)估精通程度的流程：確保評(píng)估對(duì)學(xué)生來說是積極、有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。計(jì)劃課程內(nèi)容：深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，將分時(shí)直接教學(xué)和課堂協(xié)作應(yīng)用活動(dòng)結(jié)合起來。關(guān)注反饋與糾正教學(xué)：及時(shí)分辨學(xué)生學(xué)習(xí)困難，確保學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求獲得及時(shí)的、個(gè)性化的支持。

(美)喬納森·伯格曼 ·教育 ·6.9萬字

教育與中國(guó)農(nóng)村減貧
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教育與中國(guó)農(nóng)村減貧

本書首先詳細(xì)回顧了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育與貧困之間關(guān)系的研究成果，進(jìn)而結(jié)合農(nóng)村貧困產(chǎn)生的原因和反貧困的措施和手段，深入分析了教育促進(jìn)農(nóng)村減貧的作用機(jī)制。然后，在此基礎(chǔ)上，借助空間滯后模型、空間誤差模型、Logit模型、雙重差分模型以及斷點(diǎn)回歸模型實(shí)證分析中國(guó)農(nóng)村受教育水平、受教育層次、受教育類型、《義務(wù)教育法》實(shí)施和高校擴(kuò)招政策實(shí)施對(duì)農(nóng)村貧困的影響。最后，綜合實(shí)證結(jié)果與國(guó)情實(shí)際，就提升受教育水平、優(yōu)化受教育結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化職業(yè)教育發(fā)展等方面提出促進(jìn)農(nóng)村反貧困的相關(guān)政策建議。

李強(qiáng)誼 ·教育 ·14.3萬字

實(shí)踐教育論綱
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實(shí)踐教育論綱

該書按照“實(shí)踐教育是什么”、“為什么要研究實(shí)踐教育”、“怎么推動(dòng)實(shí)踐教育”的研究思路來設(shè)計(jì)，通過理論邏輯分析、實(shí)證調(diào)查與國(guó)際比較相結(jié)合的方式展開論述，從歷史與現(xiàn)狀兩條線對(duì)我國(guó)實(shí)踐教育進(jìn)行系統(tǒng)反思，尤其是對(duì)十六年來我國(guó)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行反思。這將為關(guān)注實(shí)踐教育理論與實(shí)施的人們帶來諸多啟發(fā)和參考。

曾素林 ·教育 ·16.3萬字

文化視域中的高校德育研究
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文化視域中的高校德育研究

新時(shí)代新使命，高校德育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校德育要面對(duì)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，尋求新路徑，達(dá)到新境界。探索“怎樣培養(yǎng)人”，做到育人思維創(chuàng)新、育人內(nèi)容創(chuàng)新、育人環(huán)境創(chuàng)新，提升德育品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做到知行合一，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的教育宗旨。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校德育教育也提出了新的要求。本書從高校德育教育的角度出發(fā)，具體闡述新時(shí)代德育的內(nèi)容。首先分析了高校德育的基礎(chǔ)知識(shí)、高校德育文化的構(gòu)成及體系；其次講述了高校德育的理念機(jī)制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新及隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新；最后分析了高校德育的環(huán)境、實(shí)踐途徑及文化與德育的價(jià)值等內(nèi)容。

唐雪梅 婁瑩 段曉聰 ·教育 ·16.7萬字

最新章節(jié) 第28章 參考文獻(xiàn) 2025-06-16 14:57:21
美術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃
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美術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)組織策劃

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.5萬字

最新章節(jié) 第16章 書法 2021-05-25 16:05:22
思政課的道理
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思政課的道理

講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”?！端颊n的道理》對(duì)思政課建設(shè)的根本遵循、“大思政課”建設(shè)、思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新、大中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)、課程思政建設(shè)等思政課建設(shè)中的重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究探索；提出了思政課教學(xué)中的細(xì)節(jié)敘事、思政課教學(xué)中問題意識(shí)的貫穿及化“意識(shí)”為“方法”、化“自發(fā)”為“自覺”等新的研究課題并進(jìn)行了深入闡述。全書視野開闊、內(nèi)容豐富、文字洗煉、富有新見，是深化新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的有益參考。

沈壯海 ·教育 ·18.4萬字

探究歷史 啟迪思維
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探究歷史 啟迪思維

本書以對(duì)夏、商、周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦、漢、三國(guó)、兩晉、南北朝、隋唐、五代十國(guó)、宋、元、明、清等朝代歷史的史實(shí)呈現(xiàn)及故事講述為主，輔以筆者多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，梳理了中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了高中階段歷史教學(xué)的方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，通過對(duì)歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與結(jié)果的分析與研究，以透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維引導(dǎo)讀者從客觀的角度看歷史、用辯證的思維了解歷史，從而理解歷史的意義與價(jià)值，進(jìn)而更加尊重歷史，更加自發(fā)地學(xué)習(xí)歷史。

張宜婢編著 ·教育 ·11.9萬字

最新章節(jié) 第12章 參考文獻(xiàn) 2023-09-20 16:29:05
知識(shí)社會(huì)中的大學(xué)
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知識(shí)社會(huì)中的大學(xué)

《知識(shí)社會(huì)中的大學(xué)》詳盡地介紹了知識(shí)社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代性社會(huì)理論及全球化理論等三個(gè)領(lǐng)域中有關(guān)大學(xué)理論的爭(zhēng)論，并深入思考了知識(shí)社會(huì)中的大學(xué)身份問題。杰勒德?德蘭迪將大學(xué)視為現(xiàn)代性的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，同時(shí)也視為知識(shí)、文化和社會(huì)相互聯(lián)系的場(chǎng)所。他追溯了自由民主理念、組織現(xiàn)代性與現(xiàn)代大學(xué)的歷史關(guān)聯(lián)，評(píng)析了全球化、信息時(shí)代、民族國(guó)家、學(xué)術(shù)資本主義、文化政治學(xué)、知識(shí)生產(chǎn)新模式等新興話語對(duì)大學(xué)理論的闡述，在此基礎(chǔ)上提出了自己對(duì)現(xiàn)代大學(xué)使命的獨(dú)到看法。他反對(duì)“大學(xué)消亡”的觀念，認(rèn)為在當(dāng)今的知識(shí)社會(huì)中，大學(xué)應(yīng)該成為一個(gè)交流的場(chǎng)所，并擔(dān)負(fù)起三個(gè)使命：重新溝通大學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系；恢復(fù)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系；構(gòu)建大學(xué)與社會(huì)、國(guó)家之間的新型關(guān)系。本書適合對(duì)知識(shí)社會(huì)、現(xiàn)代性、高等教育和大學(xué)前途之間復(fù)雜多變的關(guān)系感興趣的讀者閱讀。增加插圖，二維碼掃碼朗讀專家講座視頻，在明年校慶期間推出，會(huì)引起大學(xué)問題的進(jìn)一步討論。“學(xué)術(shù)中國(guó)”等幾家公號(hào)將做系列宣傳推廣，線上線下活動(dòng)同時(shí)推。

(英)杰勒德·德蘭迪 ·教育 ·14萬字

高校心理疏導(dǎo)
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高校心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)的本質(zhì)是將心理咨詢臨床經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日常生活中。本書從以下幾個(gè)方面系統(tǒng)地介紹了高校心理疏導(dǎo)工作開展的背景、原則、規(guī)律以及方法：高校心理疏導(dǎo)的本質(zhì)；不同角色在不同場(chǎng)景中如何開展心理疏導(dǎo)工作；如何從內(nèi)容與歷程、關(guān)系與內(nèi)在等角度去解構(gòu)一段對(duì)話；如何在對(duì)話中調(diào)整學(xué)生的情緒、認(rèn)知、行為等。本書適用于高校不同崗位的教職員工，包括高校心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、任課教師等，來幫助這些崗位的人員如何基于大學(xué)生的生活開展心理疏導(dǎo)工作。

李東艷 王艷 張陽陽 ·教育 ·11.7萬字

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說文本細(xì)讀
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中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說文本細(xì)讀

本教材以對(duì)文本分析能力的培養(yǎng)為主。多數(shù)導(dǎo)讀類作品以引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”為目的，其作用是讓學(xué)生理解文學(xué)作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)特色，但是學(xué)生卻不能從教材中獲得一種分析文學(xué)作品的方法，因而不能舉一反三。本教材以文本分析方法為基本構(gòu)架，著重訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)讀能力，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本教材注重文體區(qū)別，對(duì)不同體裁的文本采用分卷訓(xùn)練的方式，文本細(xì)讀更為專業(yè)化。以往的導(dǎo)讀類教材，不區(qū)分文體差別，將各種文體統(tǒng)一編選，不利養(yǎng)成學(xué)生對(duì)文體的自覺區(qū)分意識(shí)。本教材在文風(fēng)上追求密度與深度，是國(guó)內(nèi)首部專業(yè)的細(xì)讀教材。本教材追求理論性、操作性、示范性、啟發(fā)性的統(tǒng)一，既準(zhǔn)確介紹文本分析理論，又要將該理論立即運(yùn)用于文本分析操作實(shí)踐，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的文本分析方法。

譚光輝主編 ·教育 ·19.9萬字

語文課：讓孩子走向成熟并再次天真
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語文課：讓孩子走向成熟并再次天真

《語文課》為四中優(yōu)秀語文教師為孩子而寫的傾心之作。連中國(guó)老師認(rèn)為：語文課更是人生課，是通過人類的智慧結(jié)晶——文學(xué)對(duì)生命的喚醒，是對(duì)真善美的領(lǐng)悟和熏陶。連中國(guó)老師在課堂上下和孩子們探討的更多的是關(guān)于生命成長(zhǎng)的核心問題，探討對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)經(jīng)典著作的領(lǐng)悟。在這種教與學(xué)中，孩子們的語文課成績(jī)和高考語文的分?jǐn)?shù)都在全市名列前茅，更重要的是孩子們具有陽光樂觀的心態(tài)，相較于同齡孩子對(duì)社會(huì)也有更成熟的見解。“走向成熟，并再次天真”是孩子們通過語文課領(lǐng)悟和總結(jié)出來的，這一總結(jié)也深深地打動(dòng)了作者。讓廣大師生認(rèn)識(shí)到：語文可以這樣教，語文可以這樣學(xué)。心智的開啟，情操的升華，可以真正提升一個(gè)人的語文能力和語文考試成績(jī)。《語文課》分為四個(gè)部分：生命·成熟——內(nèi)部世界的不斷覺熟，是成就一切的基礎(chǔ)課堂·語文——生命的關(guān)聯(lián)人·備考——改變?nèi)?，然后改變語文感悟·成長(zhǎng)——帶你一步一步讀經(jīng)典

連中國(guó) ·教育 ·12.9萬字

正面教養(yǎng)
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正面教養(yǎng)

孩子貪玩、不寫作業(yè)、注意力不集中、不聽父母勸導(dǎo)、青春期叛逆、我行我素……在孩子成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的棘手問題，讓父母頭痛不已。為此，父母付出了很多心血，苦苦尋找，卻得不到解決方案。其實(shí)，所有這些煩惱都可以歸結(jié)為家庭教育問題。家庭教育牽動(dòng)著無數(shù)父母的心，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母則是孩子成長(zhǎng)道路上的第一任老師。良好的家庭教育能培養(yǎng)孩子積極樂觀的性格，這將是父母留給孩子一生的財(cái)富，而找到合適的教育方法，成了父母?jìng)兊钠惹行枨蟆１緯髡咭宰约河H身育兒經(jīng)驗(yàn)為載體，全景再現(xiàn)了一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中遇到的所有家庭教育問題，精煉并傳遞了一個(gè)教育核心理念——正面教養(yǎng)。以滲透于全書的專業(yè)教育理論作為指導(dǎo)，分析教育難題背后的成因，并為父母提供具體可操作的教育方法，避免父母陷入教育誤區(qū)。只有父母樹立正面教養(yǎng)思維，創(chuàng)造出愉悅的親子關(guān)系，才能讓孩子安靜聆聽父母的教導(dǎo)，激發(fā)孩子正面、積極的成長(zhǎng)力量，培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子受益終身。

蒙謹(jǐn) ·教育 ·13.1萬字

構(gòu)建高等教育共同體：面向東盟高等教育國(guó)際化研究
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構(gòu)建高等教育共同體：面向東盟高等教育國(guó)際化研究

中國(guó)—東盟高等教育共同體是響應(yīng)中國(guó)—東盟職業(yè)教育國(guó)際化深度合作號(hào)召的行動(dòng)。有鑒于此，本書將基于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立的大背景，深入研究高等教育國(guó)際化的發(fā)展與前景。本書的第一部分將概述中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展建立的背景、目標(biāo)等內(nèi)容；并解讀中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體、中國(guó)—東盟教育共同體的內(nèi)涵與意義；立足教育國(guó)際化的背景，研究中國(guó)—東盟教育的合作機(jī)制以及中國(guó)—東盟教育共同體建設(shè)的內(nèi)容。本書的第二部分則結(jié)合實(shí)踐，說明廣西在這項(xiàng)工程中的重要意義；并針對(duì)廣西面向東盟發(fā)展高等教育國(guó)際化、開展高等教育合作面臨的問題提出解決的途徑。本書邏輯清晰、內(nèi)容豐富，旨在加強(qiáng)國(guó)際合作，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

呂晶晶 ·教育 ·15.2萬字

校內(nèi)外學(xué)生災(zāi)害危險(xiǎn)預(yù)防管理與教育
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校內(nèi)外學(xué)生災(zāi)害危險(xiǎn)預(yù)防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有遭遇狂風(fēng)時(shí)的自救辦法、遭遇暴雨時(shí)的自救辦法、遭遇雷電時(shí)的自救辦法、遭遇雨雪霧天的自救辦法、遇到水災(zāi)時(shí)的自救辦法、遭遇山體滑坡泥石流的自救、遭遇地震時(shí)的自救辦法、海嘯來襲時(shí)的自救方法等內(nèi)容。

王克芬 楊靖編著 ·教育 ·6.4萬字

最新章節(jié) 第10章 綜合練習(xí) 2021-05-24 18:02:35
2019年招生簡(jiǎn)訊
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2019年招生簡(jiǎn)訊

本書分為招生政策、信息廣角、考生之夜三個(gè)部分，介紹了寧夏回族自治區(qū)2019年普通高等學(xué)校招生和考生報(bào)考的相關(guān)知識(shí)。

黃鵬 ·教育 ·4.2萬字

嗨，同學(xué)你好：給未來的土木工程師
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嗨，同學(xué)你好：給未來的土木工程師

本書是由青島理工大學(xué)土木工程學(xué)院專門為剛升入該學(xué)院的新生而組織編寫的一本“入學(xué)讀物”，書中介紹了青島理工大學(xué)土木工程學(xué)院的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色。同時(shí)，精選了歷屆畢業(yè)生及輔導(dǎo)員、任課老師、學(xué)院院長(zhǎng)、書記的精彩文章和講話，分為“過去·現(xiàn)在：學(xué)院簡(jiǎn)介”“青春恰恰好：學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告訴你”“從此一家人：輔導(dǎo)員老師來啦”“不負(fù)拏云志：聽聽老師們?cè)趺凑f”“你錯(cuò)過的那些開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮”共五個(gè)板塊，總計(jì)80余篇文章和講話，通過“過來人”講述的親身經(jīng)歷和真情感悟，以點(diǎn)滴之水折射出太陽的燦爛光芒，由一片紅葉而展現(xiàn)出秋之五彩斑斕。本書雖未必概之以全面，而必能見之以精神。本書作為學(xué)院為新進(jìn)者精心準(zhǔn)備的一份禮物，新生讀之，當(dāng)有所識(shí)也

田礫 張瑾主編 ·教育 ·16.7萬字

兒童學(xué)習(xí)障礙100問（京師心理自助書系）
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兒童學(xué)習(xí)障礙100問（京師心理自助書系）

本書以問答的形式，詳細(xì)回答了兒童學(xué)習(xí)障礙的常見表現(xiàn)以及在不同領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，并且回答了教師和家長(zhǎng)在有關(guān)具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的教育實(shí)踐中遇到的各種問題并提供了解決策略。本書內(nèi)容全面而豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，是一本很實(shí)用的了解和幫助具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的書籍。

劉翔平編著 ·教育 ·12.9萬字

最新章節(jié) 第29章 附錄 2016-05-18 14:34:47
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐

本教材是基于北京大學(xué)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程開發(fā)的一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與企業(yè)家精神、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)社會(huì)、價(jià)值創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與企業(yè)開辦、創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新管理、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。全書從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新管理多角度全方位展示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和外延，隨課程開發(fā)的“創(chuàng)新學(xué)堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)為讀者提供了全新的互動(dòng)化學(xué)習(xí)模式。

蔡劍 吳戈 王陳慧子 ·教育 ·17.6萬字

抒情散文閱讀指導(dǎo)
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抒情散文閱讀指導(dǎo)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.1萬字

最新章節(jié) 第80章 享受 2021-05-27 16:01:55

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