3384财神资料

一流的大學(xué)得益于一流的管理，一流的管理有賴于一流的研究。作者集二十年美國大學(xué)研究、管理和教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，以通俗的語言，解讀對(duì)大學(xué)管理的學(xué)術(shù)化研究，把高等教育研究的理論和方法寓于敘事之中，亦莊亦諧，深入淺出，娓娓道來。書中很多生動(dòng)的案例，是第一次以大眾能夠理解的方式呈現(xiàn)出來，為關(guān)注高等教育的讀者解讀大學(xué)的高樓深院里所發(fā)生的一切。通過他的解讀，讀者能夠很好地理解現(xiàn)代高等教育研究的精神、原則和要求，學(xué)習(xí)一些基本的研究方法。本書會(huì)使讀者在閱讀嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究作品的同時(shí)，享受閱讀的愉悅，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)寫作也可以這樣富有人性、這樣生動(dòng)有趣。

·20.2萬字

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依照知識(shí)特征設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)案例集

本書是一本關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究文集，全書由三位老師的論文構(gòu)成。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)每一堂課堂教學(xué)之中。本書依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)特征對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算兩部分內(nèi)容進(jìn)行研究。把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)劃分成三大類即規(guī)定性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)，把課本上指向能力編排的解決問題分離出來，分解出了能力培養(yǎng)的要素。

·20萬字

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教育系統(tǒng)關(guān)心下一代課題研究成果集萃

本書包括思政育人篇、機(jī)制創(chuàng)新篇、組織建設(shè)篇、工作品牌篇四部分，共30篇文章，集中展現(xiàn)了基層教育系統(tǒng)關(guān)工委鮮活生動(dòng)的實(shí)踐成果，以及將實(shí)踐中積累的好經(jīng)驗(yàn)好做法凝練升華后的理論成果，涵蓋學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、關(guān)工委組織力建設(shè)、品牌活動(dòng)建設(shè)、家庭教育等方方面面，凝聚了一代代教育關(guān)工人的智慧和心血，既是對(duì)這三十年探索實(shí)踐比較全面的總結(jié)，更是謀劃未來的工作基礎(chǔ)。

·27.7萬字

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本教材編寫為分為上下篇兩個(gè)部分，共為七章內(nèi)容。上篇為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃部分，主要有職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論、自我探索及環(huán)境分析、職業(yè)認(rèn)知與決策、職業(yè)目標(biāo)四章內(nèi)容，其目的是讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本理論與方法，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，根據(jù)規(guī)劃書進(jìn)行實(shí)施與調(diào)整，培養(yǎng)并形成職業(yè)崗位能力。下篇為求職指導(dǎo)部分，主要有就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧、畢業(yè)生求職陷阱及其防范三章內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生了解求職過程，做好求職準(zhǔn)備，掌握求職技巧，勇敢求職順利獲得職位。

·22.8萬字

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教育現(xiàn)象學(xué)：觀念與方法

發(fā)軔于胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)思想構(gòu)成了各門科學(xué)的“根”，這種“根”體現(xiàn)在它為各門科學(xué)提供了一般性的思維原理與方法論指導(dǎo)。以現(xiàn)象學(xué)思想為基礎(chǔ)建構(gòu)的教育學(xué)我們稱為教育現(xiàn)象學(xué)。本書主要針對(duì)“如何認(rèn)識(shí)教育”這一基本問題展開，從理論上認(rèn)識(shí)教育，主要包括教育直觀、教育體驗(yàn)、教育意義和教育發(fā)生；從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)教育，則是通過教育相關(guān)者的研究實(shí)踐，以獲得對(duì)教育的某種洞察。教育現(xiàn)象學(xué)雖然要借鑒現(xiàn)象學(xué)的理論思想，但它仍立足于教育學(xué)自身的立場，而不是變成現(xiàn)象學(xué)概念或理論的簡單移植。在現(xiàn)有的教育現(xiàn)象學(xué)研究中，本書試圖以一種相對(duì)完整、系統(tǒng)和新穎的理論建構(gòu)形式，為教育現(xiàn)象學(xué)以至教育學(xué)的研究和發(fā)展注入一股新鮮活力。

·22.8萬字

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幸福課堂的習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)一直是一個(gè)沉重的話題。現(xiàn)實(shí)中有許多孩子怕寫作文，不會(huì)寫作文，然而鐵路學(xué)校的教師們決心摸索一條作文教改的路。

·26.7萬字

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匠心筑夢，技能報(bào)國：高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

本書基于高職學(xué)生特點(diǎn)，采用以“練”帶“講”的模式設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過體驗(yàn)式、參與式的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)，充分激發(fā)高職學(xué)生的主體意識(shí)和主人翁精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)劃職業(yè)生涯，理性求職就業(yè)擇業(yè)，主動(dòng)提升能力素養(yǎng)。本書立足于高職高專院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際，包括活出生命的精彩、用心經(jīng)營你的大學(xué)、設(shè)計(jì)未來美好職涯、發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展自我優(yōu)勢、探索繽紛職業(yè)世界、科學(xué)做出生涯決策、打造卓越職涯素養(yǎng)、積極構(gòu)建生涯體驗(yàn)、樹立主動(dòng)就業(yè)意識(shí)、框定具體求職意向、挖掘職業(yè)核心能力、分析求職擇業(yè)環(huán)境、打造首張求職名片、掌握面試筆試技巧、掌握就業(yè)法律法規(guī)、主動(dòng)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變共16章內(nèi)容。

·21.9萬字

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博士質(zhì)量：概念、評(píng)價(jià)與趨勢

本書分為三個(gè)部分：1.博士質(zhì)量的概念與理論探討；2.中國博士質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)分析；3.西方博士教育的改革與趨勢。第一部分對(duì)博士質(zhì)量的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，同時(shí)結(jié)合知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型，解釋了全球性博士教育危機(jī)的動(dòng)因。第二部分以實(shí)證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從現(xiàn)實(shí)、歷史、制度等各個(gè)維度剖析中國博士質(zhì)量的實(shí)然情況及其背后的制度性因素。第三部分立足國際視野，首先系統(tǒng)梳理國際學(xué)術(shù)界在博士質(zhì)量、專業(yè)博士、學(xué)術(shù)訓(xùn)練等方面的已有研究，其次分析西方博士教育強(qiáng)國最近二十年的演變與改革趨勢，以為我國博士教育的戰(zhàn)略發(fā)展提供借鑒。

·21.1萬字

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大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)研究

本書系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（青年基金項(xiàng)目）“大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)研究”（批準(zhǔn)編號(hào)為：11YJC880128）及上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高校本科教學(xué)的危機(jī)與課堂教學(xué)的重建”（批準(zhǔn)編號(hào)為：B12035）之最終成果。大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)，是指在大學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不正常行為和現(xiàn)象，由大學(xué)內(nèi)部和外部各種因子導(dǎo)致在大學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)違背人們?cè)竿牟缓侠憩F(xiàn)象，從而使大學(xué)教學(xué)不能可持續(xù)發(fā)展。其主要是指教學(xué)目標(biāo)的迷失、教學(xué)方法的失當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容的偏頗、學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和無問題意識(shí)、課堂不公平、教師教學(xué)不自覺、師生關(guān)系的異化等。本書聚焦于中國大學(xué)課堂教學(xué)面臨的各種危機(jī)。通過案例及實(shí)證調(diào)查，遞進(jìn)式地分析了全國多所高校的課堂教學(xué)狀況，較全面地呈現(xiàn)了大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)的表征，多維度地揭示了中國大學(xué)課堂教學(xué)危機(jī)的產(chǎn)生根源及其后果，針對(duì)性地提出了解決危機(jī)的對(duì)策措施，并構(gòu)建了適合激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題思維和質(zhì)疑思維的教學(xué)模式。

·22.1萬字

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公立大學(xué)法人制度改革論綱

現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)是中國特有的一道學(xué)術(shù)命題，也是我國高等教育學(xué)界一個(gè)經(jīng)久不衰的研究議題。可以說，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心命題是現(xiàn)代大學(xué)法人制度建設(shè)，根本旨?xì)w在于高等教育治理能力與治理體系現(xiàn)代化。新中國成立70年來，我國公立大學(xué)歷經(jīng)“事業(yè)單位”到“事業(yè)單位法人”再到“公益二類事業(yè)單位法人”。就改革走向而言，我國應(yīng)在“公法人制度”的整體框架下，以法人身份、治理結(jié)構(gòu)、投入體制、人事制度、財(cái)產(chǎn)制度、評(píng)價(jià)制度以及監(jiān)督機(jī)制等為核心要素，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、運(yùn)行順暢有效、具有中國特色的公立大學(xué)法人制度。坦率地說，把法人制度這一古老的世界命題與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)這一具有時(shí)代意義的中國議題有機(jī)結(jié)合起來，這將是創(chuàng)建中國特色現(xiàn)代大學(xué)法人制度的積極嘗試。這一嘗試必將釋放出不可估量的制度能量，從而成為我國高等教育在依法治校背景下最具有根本意義的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

·22.8萬字

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自由與教育：洛克與盧梭的教育哲學(xué)

王楠通過洛克對(duì)教育問題的思考，與洛克《人類理解論》中對(duì)人性的分析、《政府論》中對(duì)政治社會(huì)的考察聯(lián)在一起，全面闡述了洛克通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)中自由理性的人的基本思路。渠敬東集中深入地考察了盧梭的《愛彌兒》一書，社會(huì)理論以往并沒有充分考慮《愛彌兒》中的教育模式對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深刻影響，渠敬東的分析有力地彌補(bǔ)了這方面的缺陷，不僅和上篇對(duì)洛克的教育思想的考察構(gòu)成了具有豐富理論張力的對(duì)照，同時(shí)也勾畫出教育在構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)的人心秩序方面所經(jīng)歷的一段重要?dú)v程。——李猛。由王楠撰寫的上篇并沒有把視野局限在《教育漫話》，而是將洛克的教育思想放在由《人類理解論》、《政府論》等著作構(gòu)成的洛克總體思想體系中。由渠敬東撰寫的下篇基于國內(nèi)外對(duì)盧梭名著《愛彌兒》的大量研究成果，將《愛彌兒》全書分為兩大部分，其主題是，如何培養(yǎng)一個(gè)“人”與如何培養(yǎng)一個(gè)“公民”。作者對(duì)附錄中書柬的討論也非常精彩，現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性使愛彌兒作為人的處境和作為公民的處境都遭到了巨大挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)的時(shí)候，愛彌兒對(duì)自由的理解反而更加深入，在奴役中獲得了對(duì)自由的真正理解。——吳飛。

·21.6萬字

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古典傳統(tǒng)與自由教育（“經(jīng)典與解釋”第5期）

自由教育是從庸俗中解放出來。古希臘人關(guān)于“庸俗”有一個(gè)絕妙的詞：他們稱之為apeirokalia，形容缺乏對(duì)美好事物的經(jīng)歷。自由教育將贈(zèng)予我們之于美好的事物的經(jīng)歷。根據(jù)事物本身的狀況，我們可以期望從正確理解的人性人不得不在二者之間選擇，要么選擇令人愉悅的謬見帶來的心靈平靜，要么選擇令人煩惱的真理帶來的心靈平靜。哲學(xué)總在盼著世界的圍墻倒塌，它突破了世界的圍墻，放棄了對(duì)世界的眷戀（attachmenttheworld），這種放棄最令人痛苦。另一方面，詩歌如同宗教，深深扎根于對(duì)世界的眷戀中比從科學(xué)中獲得更為直接的幫助，從敏感和精致中比從幾何學(xué)的精神中獲得更為直接的幫助。如果我沒弄錯(cuò)，這就是為何現(xiàn)在的身由教育幾乎等同于閱讀古希臘經(jīng)典。就像別人被一匹良馬、一條好狗或一只靈鳥取悅那樣，我自己則因好朋友們而獲得更高的快樂……古代的賢人們通過將它們寫進(jìn)書中而遺留下來的財(cái)富，我與我的朋友們一起開啟它并穿行其中，而且如果我們發(fā)現(xiàn)了什么好東西，我們就把它挑出來，并當(dāng)作一次豐盛的收獲，倘若我們因此而能相互促益的話。

·26.8萬字

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外國教育思想通史（第七卷）：19世紀(jì)的教育思想（上）

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時(shí)期外國教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問題的反思，來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆22世紀(jì)法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·26.7萬字

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中國班主任研究

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能會(huì)在他們心目中留下終身難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到他能否成為一名合格的班級(jí)管理者和能否真正成為班級(jí)全體學(xué)生的良師益友。中國大陸有400多萬中小學(xué)班主任，但該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究長期處于薄弱狀態(tài)。本書參與編寫的人員包括華東師范大學(xué)、湖北第二師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、臺(tái)灣地區(qū)臺(tái)南大學(xué)等高校研究班主任的老師以及《班主任》雜志社社長等。本書在與歐美包括英國、澳大利亞、美國、烏克蘭、瑞典、新西蘭等國學(xué)者積極合作的基礎(chǔ)上，推出中國班主任研究成果和國外學(xué)者的相關(guān)研究成果；主要對(duì)班主任的"邊界"、班主任工作方法、班主任評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、班級(jí)工作的指導(dǎo)思想、班主任工作和生活質(zhì)量的提高、優(yōu)秀班主任、班級(jí)管理中教育性的回歸等進(jìn)行深入剖析。本書致力于引領(lǐng)本領(lǐng)域的實(shí)踐改革與理論建設(shè)，以期在國內(nèi)外產(chǎn)生積極的影響。

·20.8萬字

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培根固本：廣東南海石門中學(xué)研究（1932—2022）

佛山市南海區(qū)石門中學(xué)始建于1932年，是首批廣東省國家級(jí)示范性普通高中、第一所廣東省一級(jí)學(xué)校、首批佛山市卓越高中創(chuàng)建學(xué)校、清華大學(xué)生源中學(xué)、北京大學(xué)博雅人才共育基地。作為百年老校，石門中學(xué)以“任重道遠(yuǎn)，毋忘奮斗”為校訓(xùn)陶鑄群英，培養(yǎng)了一批批社會(huì)主義建設(shè)者和行業(yè)領(lǐng)軍人才。從早期的創(chuàng)辦者提出“培根固本”，到如今的石門中學(xué)以“樸素”辦學(xué)，有著一脈相承的內(nèi)在邏輯，在紛繁復(fù)雜的教育實(shí)踐中，堅(jiān)守著樸實(shí)的教育初心。本書作為這所歷史名校建校90周年的獻(xiàn)禮，廣泛收集和整理各個(gè)時(shí)期的各類史料，并在此基礎(chǔ)上從不同階段和層面深入解讀石門中學(xué)的校史；此外，還結(jié)合南海、佛山乃至嶺南地區(qū)的發(fā)展從更開闊的視野去探討。本書由文字和圖片兩部分組成，撰寫中采取以圖帶文，以文釋圖的形式，圖文并茂。大量圖片形象、直觀展現(xiàn)石門中學(xué)變遷的脈絡(luò)，其中不少為首次公布，彌足珍貴。書稿在章節(jié)的設(shè)計(jì)上也頗具匠心，脈絡(luò)清晰，一些內(nèi)容的表述頗有故事情節(jié)，娓娓道來。

·28.4萬字

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大學(xué)生就業(yè)選擇報(bào)告：清華大學(xué)學(xué)生“跨國企業(yè)認(rèn)知與就業(yè)選擇（2005-2014）”問卷調(diào)查研究

大學(xué)生就業(yè)選擇報(bào)告——清華大學(xué)學(xué)生“跨國企業(yè)認(rèn)知與就業(yè)選擇（2005-2014）”問卷調(diào)查研究

·20.9萬字

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網(wǎng)絡(luò)新青年培育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索實(shí)踐

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)在理論與實(shí)踐層面取得了階段性成果。本書根據(jù)這些階段性成果，提出“網(wǎng)絡(luò)新青年”的概念，將網(wǎng)絡(luò)新青年培育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為網(wǎng)絡(luò)育人事業(yè)的路徑與方向，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下以全環(huán)境育人理念為指導(dǎo)開展思想政治教育工作的微觀著力點(diǎn)。具體而言，本書針對(duì)近年來網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中有代表性的科技文化現(xiàn)象進(jìn)行了觀察與反思，對(duì)北京大學(xué)所開展的各項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作進(jìn)行了梳理總結(jié)，進(jìn)而系統(tǒng)論述了網(wǎng)絡(luò)新青年培育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、方法與意義問題。

·20.5萬字

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興趣課堂的校本教研

黨的十八大報(bào)告指出：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。”要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢，基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)一百多年來中國人的科技強(qiáng)國夢和教育興國夢，這兩個(gè)夢是根本，也是先導(dǎo)。

·25.8萬字

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)（第3版）

本書結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)編寫而成。本書題材新穎，內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，并附有畢業(yè)生求職案例，具有針對(duì)性、實(shí)用性、時(shí)代性和指導(dǎo)性。本書以模塊、任務(wù)的形式介紹了認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯、提升就業(yè)能力、準(zhǔn)備求職面試、邁好職場第一步以及就業(yè)權(quán)益與保障等內(nèi)容。本書不僅有利于引導(dǎo)高職高專學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)難題，從容應(yīng)對(duì)就業(yè)競爭，還可以幫助他們樹立職業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，為將來個(gè)人職場的成功奠定基礎(chǔ)。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃方面的通識(shí)教育教材，也可作為廣大社會(huì)求職者的參考書。

·21.3萬字

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第五次浪潮：迎接教育的變革

本書作者提出了第五次浪潮這一概念并總結(jié)了新型大學(xué)模式的五大特征：第一，大學(xué)教育是一種社會(huì)服務(wù)，大學(xué)要從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃坏诙n程設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)“選擇”思維，不應(yīng)該因循“控制”思維，要按照學(xué)生、社會(huì)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)；第三，讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的解放，突破教育在時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)成本上的限制；第四，跨界、跨國研究應(yīng)成為常態(tài)，應(yīng)成為推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新的新方式；第五，大學(xué)應(yīng)利用新技術(shù)生產(chǎn)各種教育產(chǎn)品，滿足社會(huì)各界的需求，促進(jìn)個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)成長。作者認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)方面的目標(biāo)，第一是實(shí)現(xiàn)普及教育，第二是實(shí)現(xiàn)卓越科研。為此，作者認(rèn)為，高校機(jī)制需要全方位重建，以便讓人們受教育機(jī)會(huì)大幅度增加，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科研和擴(kuò)招的平衡發(fā)展。通過種種手段，建立兼具大眾可及性與學(xué)術(shù)卓越性的21世紀(jì)新型研究型大學(xué)，推動(dòng)將全面的通識(shí)教育課程與后工業(yè)化時(shí)代勞動(dòng)力市場需要的前沿知識(shí)和技術(shù)結(jié)合起來的教育變革。

·25萬字

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教育

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