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《轉型時期通往教育自覺的高校教師評價》作者在對高校教師需求調查結果進行因子分析后，按因子方差貢獻值大小依次提取了包括成就需求、物質生活需求、學術發(fā)展需求、愉悅生活需求和安全感需求五種高校教師需求。此需求結構在人們需求愿望的強弱上，最底層的物質生活需求與最頂層的成就需求（自我實現需求）最強烈，整個需求結構形狀呈酒杯形。

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學校科普活動設計與組織實施（學好玩好學校與教育系列）

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規(guī)劃、如何明確學校長遠的內涵發(fā)展目標、如何制定合理的管理計劃和規(guī)范管理的每個細節(jié)、如何規(guī)范管理思想和提升管理理念、如何規(guī)范化管理的全過程等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業(yè)大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

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基于校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設研究

在長三角區(qū)域一體化發(fā)展的國家戰(zhàn)略指導下，立足于為長三角高質量一體化發(fā)展培養(yǎng)復合型人才，上海立信會計金融學院致力于探索校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設研究、為搶占金融科技制高點，促進金融與科技深度融合奠定人才基礎。本書在此基礎上從金融科技人才培養(yǎng)和金融科技專業(yè)建設兩個主題出發(fā)，分八個專題，匯集了上海立信會計金融學院和慧科教育科技集團的專家學者與行業(yè)精英，基于產教融合、校企合作角度，對金融科技人才的需求、培養(yǎng)模式、課程體系設置等方面進行研究。吸取國內外金融科技人才的成功經驗及啟示，研究校企合作培養(yǎng)金融科技人才的模式、教學手段、方法創(chuàng)新及國際合作辦學。同時專注于金融科技專業(yè)質量標準及人才評價體系研究，從教學團隊建設、一流本科專業(yè)建設等角度深入分析。

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地方新建本科高校大學生學習與發(fā)展研究報告

本書是山東省教育廳教學改革重點研究項目“基于動機需求的大學生學習指導改革實驗研究”（2015—2018)的結題成果。研究以山東省六所新建本科高校——濰坊學院（2000年）、泰山學院（2002年）、濱州學院（2004年）、棗莊學院（2004年）、菏澤學院（2004年）、德州學院（2009年）為例，對當前大學生成長和發(fā)展涉及的九個方面的問題進行調查，獲得第一手資料；并針對以上問題，從學生專業(yè)類別、年級、性別、是否學生干部、家庭完整狀況、父母文化程度、家庭來源（出生地性質）七個維度進行分析和比較研究，提出觀點和建議，對當前地方新建本科高校“轉型發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展”具有重要的理論價值和實踐意義。

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小學語文教學與教研實踐研究

這是一部有關教學的研究性文稿。試圖通過以俯視、仰視、平視的角度進行課堂教學與校本教研實踐研究，探索并梳理出課堂教學與校本教研的規(guī)律特點、實施策略及模式建構等，以期為小學語文教學和教研提供有效范式和參考借鑒。

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高校本科教學的生態(tài)系統構建研究

高等教育評估是保證和提高高等教育質量的重要舉措之一，而高校本科教學評估涉及面最廣、影響最大、受到社會各界的關注度也最高，是中國高等教育評估中的典型代表。本文以我國普通高等學校本科教學評估為研究對象,從布朗芬布倫納的系統——生態(tài)理論的視角對之進行整體觀照，揭示了教學評估應遵循的教育理念，展示了實然狀態(tài)的高校教學評估獨特而復雜的個性，并對其應然狀態(tài)進行了描繪與展望。旨在激活相關研究者對高校本科教學評估的深層領悟和深入探討，并為教學評估的進一步修繕提供理論和實踐的參考。

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大學生公共安全教育

《大學生公共安全教育》根據《大中小國家安全教育指導綱要》和公共安全教育的要求，結合上海市高校安全工作的新形勢新任務編寫，結合多年實際工作經驗和大學生群體特點精心策劃編輯的安全實用教材，具有很強的指導性和實用性。本書貼近學生，貼近校園，說理透徹，內容豐富，深入淺出，是高校加強安全教育，提高安全防范的好教材。希望通過本課程的學習，讓學生從中悟出一些道理，得到一些警示，真正把教訓變成財富，把知識變成受用一生的技能。

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寓身學習研究

人類自產生之日起，學習便是人類生活中的一個重要話題。最初的心智和認知都是基于身體和涉及身體的，即所有的人類學習都是寓身的。但在經歷了漫長的歷史演變后，學習卻出現了異化——人們越來越排斥和壓制身體，學習成為了一種只發(fā)生在“脖頸”以上的事件。為此，本書從剖析學校教育實踐排斥和壓制學生身體的現實問題出發(fā)，追溯其認識論根源和社會根源。從歷史視角梳理寓身學習的歷史發(fā)展脈絡，借鑒當代理論研究成果建構寓身學習的核心理念，并通過實踐案例探討將寓身學習理念落實到教育實踐中的方式。

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“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學疑難深度解析

本書圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中師生普遍關注的疑難問題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，緊密結合當前國際國內形勢的新變化和新實踐，緊密聯系大學生的思想實際和生活實際，從理論與實踐、歷史與現實的結合上，對所選問題進行深入淺出的科學分析和闡述，觀點準確，說理透徹，具有較強的針對性和說服力。

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為學而評：本科教育中的課程學習評價

本書使用全國抽樣的《中國大學生學習與發(fā)展追蹤》調查數據，利用所建立的模型和數理統計分析方法，系統地使用結構方程模型和多元回歸分析，探究了我國本科教育中課程學習評價與學生學習過程和學業(yè)成果之間的關系，深入分析了不同課程學習評價對學生學習的影響。在此基礎上，對比分析了我國高等教育領域不同課程學習評價對學生學習過程和學業(yè)成果的影響，并且分群體分析了不同課程學習評價如何影響學生的學習過程和學業(yè)成果，明確了什么樣的課程學習評價更適合什么樣的學生群體，為高校進行本科生的教學與評價改革提供了借鑒和方案。

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教師專業(yè)成長新途徑：教師在線實踐社區(qū)案例精選

教師在線實踐社區(qū)是由中小學一線教師、專家及助學者所組成的一種正式學習與非正式學習相混合的系統，是一種學習型組織。本書精選了教師在線實踐社區(qū)中優(yōu)秀教師的專業(yè)成長故事，所有的故事都來自中小學校長和教師的實踐經歷和切身感悟。通過一個個生動的故事，我們可以看到這些教師在追求卓越的教師專業(yè)發(fā)展之路上所付出的艱辛和收獲的喜悅，感受到教師專業(yè)成長所需要的知識、能力與智慧。可為師范院校本科生、中小學教師提供成長的模版，可作為中小學教師培訓用材料。

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“互聯網+教育”：新學習革命

互聯網的誕生，給傳統文化產業(yè)人才教育帶來新的空間，同時也提出了許多新的命題。本書以“互聯網+教育”為核心，通過互聯網影響教師、學生、教材、學校的新變化，全面闡述互聯網對教育觀、教育手段、學習空間、教育理論的顛覆與重塑，描繪了未來互聯網語境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度，探索未來學習的發(fā)展空間和制度設計。

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公共管理教學案例精選

本書精選了11個案例，每個案例分為案例正文和案例說明書兩個部分。11個案例以優(yōu)美的文字、豐富的敘述形式展現了有關公共管理學的典型性事件，使讀者身臨其境，深切感受案例人物、案例事件，并以事件案例為切入點，對每一個案例進行案例說明書的編寫。在案例說明書部分詳細說明了案例教學思路，描述了案例教學過程，運用公共管理學的相關理論對案例進行剖析，在增進對學生對公共管理學相關理論認識和理解的同時，進一步解釋了案例的事件和意義。

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實踐哲學視野中的教育學演進

傳統實踐哲學視野中的教育學、經驗的實踐哲學與教育學、實踐哲學視野中的中國教育學。

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高職院校內涵式發(fā)展探略

黨的十九大報告指出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。”。新形勢下，高職院校應通過科學定位發(fā)展目標，著力提升人才培養(yǎng)質量，注重專業(yè)品牌建設，促進老師專業(yè)化成長，增強學生核心競爭力，融入國家戰(zhàn)略、服務地方經濟社會發(fā)展等路徑，推進高職院校內涵式發(fā)展。

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學研機構科研團隊的產學研合作網絡對學術績效影響研究

在當今開放式創(chuàng)新成為主要范式的知識經濟時代，學研機構的科研團隊與企業(yè)之間的合作已由過去點對點的線性模式向網絡化模式轉變，產學研合作網絡已成為科研團隊最為重要的外部環(huán)境，但是產學研合作網絡通過什么樣的機制與路徑作用于科研團隊的學術績效？關注該議題的相關研究仍然較為缺乏。此外，科研團隊作為國家創(chuàng)新系統中重要知識創(chuàng)造主體，它參與產學研合作在提升企業(yè)的創(chuàng)新績效、推動經濟發(fā)展的同時，對它自身學術績效帶來什么影響？然而，現有研究對該議題仍然存在著較多的爭論。所以，本文從社會合作網絡視角出發(fā)，通過理論研究和實證分析相結合、文獻查閱和實地調研相結合、定性研究和定量分析相結合的方法，探討產學研合作網絡對科研團隊學術績效的影響路徑和作用機理，發(fā)現產學研合作網絡對科研團隊學術績效存在兩條影響路徑，即是“產學研合作網絡—探索性學習—學術績效”和“產學研合作網絡—開發(fā)性學習—學術績效”。總之，本文進一步拓展了產學研合作理論研究，因此具有較大的理論價值；研究發(fā)現將對我國學研機構在參與產學研合作實踐中如何管理和配置與產業(yè)界之間的合作關系來確保良好學術績效具有一定的實踐指導價值。

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意義學習與教學設計：梅耶教學設計理論研究

梅耶發(fā)展了加涅的“為學習設計教學”的教學思想，提出了“為意義建構設計教學”，并從多個不同層面對意義學習進行研究。本書主要研究了梅耶意義建構學習的心理機制、知識的分類與認知過程、認知加工的教學策略、多媒體教學設計原則、學科教學等，為讀者更深入地認識意義學習呈現了一種更全面、更新穎的視角。本書基于意義學習研究梅耶的教學設計理論，研究其有意義的學習機制和教學機制，這在一個更加注重個體的問題解決能力、創(chuàng)造性等核心素養(yǎng)的新世紀，以及國內外，尤其是國內對梅耶的整個理論體系缺乏系統研究的現實背景下，對改善學校課堂教學，促進學習者的意義學習具有一定的現實意義。

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教育是一種大智慧（第2版）

教育的本質是什么？教育的本質是促進人的發(fā)展，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育必須立足于培養(yǎng)具備健康人格的現代人，或者說教育的根本目標就是讓受教育者學會做人，從這個角度而言，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要，教育絕不僅僅是一種技術，而應當是一種綜合人文素養(yǎng)，是一種大智慧。《教育是一種大智慧（第2版）》試圖從“沒有尊重就沒有教育”“教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律”“關系第一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和諧家庭是孩子成長的沃土”“圖書和網絡”“教育的目標是學會做人”“真正的教育是自我教育”“厭學是世界上最大的難題”“一切教育最終都將歸結為習慣的培養(yǎng)”十個不同的角度來探討，并對具體的操作方法和步驟給出了76個可行性建議。所有的教師和父母都應當重新來學習兒童教育這門專業(yè)的功課。

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當代大學生社會適應與超越研究

書稿以思想政治教育學科為依托，圍繞大學生與社會的關系，選取適應與超越的視角，從理論與實際、現實與發(fā)展等多層次開展研究。對社會適應與超越的內涵、主要內容、理論基礎，當代大學生社會適應與超越的特點、時代課題、對策進行了探究，以期為促進社會和諧穩(wěn)定、大學生健康成長及全面發(fā)展提供理論支持和現實指導。

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中小學教師價值取向的歷史變遷與時代展望

教師價值取向的形成，既離不開工作之外的日常生活，也受制于行為背后的心理狀態(tài)，具有社會歷史性、主觀能動性和動態(tài)適應性等特征。鑒于此，教師價值取向的研究必定要以教育場域為中介做到內外兼顧，既要把握教師日常生活，也要關照到教師的文化性格和心理基礎。本書遵循教師社會學和社會心理學的分析框架，將教師研究放在宏觀社會系統中，揭示教師群體觀念與行為背后的社會結構和心理特征。從社會心態(tài)、人格特征、價值追求等多個維度及其互動來考察教師群體價值取向變遷。在橫向上，把教師放在個體與自我、個體與他人、個體與社會的關系中來理解；在縱向上，把教師置身于歷史的階段性轉向中來考察。通過教師群體觀念與行為的解讀，回溯并展望教師的價值取向變遷，為教師隊伍建設的深化提供現實思路。

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教育

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