中小學(xué)教師價值取向的歷史變遷與時代展望
教師價值取向的形成，既離不開工作之外的日常生活，也受制于行為背后的心理狀態(tài)，具有社會歷史性、主觀能動性和動態(tài)適應(yīng)性等特征。鑒于此，教師價值取向的研究必定要以教育場域為中介做到內(nèi)外兼顧，既要把握教師日常生活，也要關(guān)照到教師的文化性格和心理基礎(chǔ)。本書遵循教師社會學(xué)和社會心理學(xué)的分析框架，將教師研究放在宏觀社會系統(tǒng)中，揭示教師群體觀念與行為背后的社會結(jié)構(gòu)和心理特征。從社會心態(tài)、人格特征、價值追求等多個維度及其互動來考察教師群體價值取向變遷。在橫向上，把教師放在個體與自我、個體與他人、個體與社會的關(guān)系中來理解；在縱向上，把教師置身于歷史的階段性轉(zhuǎn)向中來考察。通過教師群體觀念與行為的解讀，回溯并展望教師的價值取向變遷，為教師隊伍建設(shè)的深化提供現(xiàn)實思路。
·15.5萬字
