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雅思“懶人記詞”實(shí)用工具書系列 雅思寫作詞匯寶典
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雅思“懶人記詞”實(shí)用工具書系列 雅思寫作詞匯寶典

本書由啟德教育具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師編寫。應(yīng)對(duì)雅思寫作大作文，本書按照不同的寫作語(yǔ)境進(jìn)行了細(xì)分，分為教育、社會(huì)生活、科技、媒體等18個(gè)類別；應(yīng)對(duì)雅思寫作小作文，本書按照數(shù)據(jù)類圖表和非數(shù)據(jù)類圖表進(jìn)行了分類，幫助考生有的放矢地記詞。在詞匯記憶上，本書首先篩選了雅思寫作考試歷年真題，總結(jié)出該語(yǔ)境下讀題必備詞匯、詞組，并拓展出該語(yǔ)境下的基礎(chǔ)詞匯以及高分詞匯，考生不僅可以選擇不同語(yǔ)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，還可以有重點(diǎn)地選擇記憶不同階段的詞語(yǔ)，真正幫助考生在短期內(nèi)迅速學(xué)詞、用詞。恰當(dāng)利用本書，能有效幫助雅思考生獲取寫作高分。

苑文 黃靜編著 ·語(yǔ)言文字 ·2.8萬(wàn)字

高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐
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高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐

本書以高職院校崗課賽證綜合育人理論構(gòu)建為主線，以技能競(jìng)賽為抓手，以課程改革為載體，深入推進(jìn)以崗定課、以課育人、以賽領(lǐng)課、以證驗(yàn)課，創(chuàng)新“崗課賽證”綜合育人人才培養(yǎng)模式理念，旨在構(gòu)建以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗課賽證綜合育人為實(shí)踐范本的“成工模式”。本書主要分為四個(gè)部分。第一部分，以馬克思主義實(shí)踐論為指導(dǎo)，以學(xué)生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)；第三部分，“課”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動(dòng)供給；“賽”是課程教學(xué)的示范和標(biāo)桿，以競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)；第四部分，“證”是學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“書證融通”，學(xué)生能夠獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書和培訓(xùn)證書。實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，需要一體化設(shè)計(jì)“對(duì)接整合、重構(gòu)再造、轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化”的良性融通機(jī)制，從而構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ·教育 ·9.6萬(wàn)字

即學(xué)即用社科論文寫作技巧與發(fā)表指引
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即學(xué)即用社科論文寫作技巧與發(fā)表指引

全書從選題策略、寫作準(zhǔn)備、篇頭寫作、框架設(shè)計(jì)、行文組織、篇尾寫作、投稿發(fā)表和認(rèn)知錦囊等八個(gè)模塊，對(duì)社科學(xué)術(shù)論文的寫作與發(fā)表問題進(jìn)行拆解分析，洞察底層邏輯，提供解決方案。這本書里沒有論文寫作與發(fā)表的所謂捷徑，卻可以輕松上手、即學(xué)即用。

老踏 ·語(yǔ)言文字 ·10.5萬(wàn)字

虛擬社區(qū)成員持續(xù)知識(shí)共享行為研究
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虛擬社區(qū)成員持續(xù)知識(shí)共享行為研究

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，組織間的競(jìng)爭(zhēng)將逐漸從以土地、勞動(dòng)力、貨幣為主的物質(zhì)資本轉(zhuǎn)向以智力資本為核心的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)成為組織獲取核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最關(guān)鍵的要素（Nonaka&Takeuchi，1995）。所以，知識(shí)管理在理論界和管理實(shí)踐中蓬勃發(fā)展起來(lái)。在知識(shí)管理的諸多環(huán)節(jié)中，知識(shí)共享是最為重要的環(huán)節(jié)，個(gè)體層面的知識(shí)只有通過(guò)共享才能實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)步入社區(qū)時(shí)代，虛擬社區(qū)已成為人們進(jìn)行信息交流和溝通的重要場(chǎng)所，由于其具有公平性、開放性、跨時(shí)空等特點(diǎn)，并可以在更大的范圍甚至全球范圍內(nèi)整合分散的知識(shí)群體，虛擬社區(qū)在過(guò)去幾年一直被認(rèn)為是提高知識(shí)共享水平的重要平臺(tái)。但是，虛擬社區(qū)的存在并不能保證知識(shí)共享一定能發(fā)生，其仍然存在知識(shí)共享意愿低、參與度不足等問題。深入探索虛擬社區(qū)知識(shí)共享行為的規(guī)律對(duì)提高社區(qū)知識(shí)管理水平具有重要理論意義。實(shí)際上，對(duì)虛擬社區(qū)知識(shí)共享影響因素的研究已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究熱點(diǎn)，從目前已有研究來(lái)看，許多學(xué)者著重于從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等方面闡述虛擬社區(qū)知識(shí)共享行為的影響因素，但仔細(xì)梳理發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究忽視了社區(qū)成員心理過(guò)程的變化對(duì)知識(shí)共享行為的影響，即少有研究關(guān)注到社區(qū)成員知識(shí)共享可持續(xù)行為這一主題。基于此，本研究選取虛擬社區(qū)知識(shí)共享可持續(xù)行為作為論文的主題，分析并驗(yàn)證社區(qū)成員知識(shí)共享持續(xù)行為的影響因素及作用機(jī)理。

趙文軍 ·社會(huì)學(xué) ·10.1萬(wàn)字

Mobile Artificial Intelligence Projects
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Mobile Artificial Intelligence Projects

We’rewitnessingarevolutioninArtificialIntelligence,thankstobreakthroughsindeeplearning.MobileArtificialIntelligenceProjectsempowersyoutotakepartinthisrevolutionbyapplyingArtificialIntelligence(AI)techniquestodesignapplicationsfornaturallanguageprocessing(NLP),robotics,andcomputervision.ThisbookteachesyoutoharnessthepowerofAIinmobileapplicationsalongwithlearningthecorefunctionsofNLP,neuralnetworks,deeplearning,andmobilevision.Itfeaturesarangeofprojects,coveringtaskssuchasreal-estatepriceprediction,recognizinghand-writtendigits,predictingcardamage,andsentimentanalysis.YouwilllearntoutilizeNLPandmachinelearningalgorithmstomakeapplicationsmorepredictive,proactive,andcapableofmakingautonomousdecisionswithlesshumaninput.Intheconcludingchapters,youwillworkwithpopularlibraries,suchasTensorFlowLite,CoreML,andPyTorchacrossAndroidandiOSplatforms.Bytheendofthisbook,youwillhavedevelopedexcitingandmoreintuitivemobileapplicationsthatdeliveracustomizedandmorepersonalizedexperiencetousers.

Karthikeyan NG Arun Padmanabhan Matt R. Cole ·圖書檔案 ·4.8萬(wàn)字

交互博弈中的噪音與信息整合
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交互博弈中的噪音與信息整合

不同于以往相關(guān)學(xué)者側(cè)重于研究如何減小或消除噪音的干擾，本書通過(guò)建模和論證，進(jìn)一步驗(yàn)證了信息噪音的可利用性。同時(shí)本書也對(duì)信息噪音利用的條件進(jìn)行了分析，并將特定條件下信息噪音可以帶來(lái)的正面效應(yīng)予以量化，使信息噪音的存在與其可造成的正面效應(yīng)有了明確的關(guān)聯(lián)性，這也是本書的主要貢獻(xiàn)。在研究信息噪音的同時(shí)，本書還對(duì)信息整合的動(dòng)機(jī)做了研究，驗(yàn)證了信息整合動(dòng)機(jī)的來(lái)源和促進(jìn)因素。

周圓 ·新聞傳播 ·8.9萬(wàn)字

賦權(quán)與商議：媒體與新工人勞資關(guān)系治理研究
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賦權(quán)與商議：媒體與新工人勞資關(guān)系治理研究

本書為教育部人文社會(huì)科學(xué)2012年青年基金項(xiàng)目成果。本書究嘗試融合社會(huì)學(xué)與新聞傳播學(xué)，集中關(guān)注由勞資關(guān)系、媒體、新生代農(nóng)民工等諸要素交匯而成的兩個(gè)基本論域：其一，農(nóng)民工的代際轉(zhuǎn)換與勞資關(guān)系秩序重構(gòu)；其二，權(quán)力關(guān)系中的媒體與弱勢(shì)社群利益表達(dá)。在批判地分析既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，置諸勞資雙方利益分配失衡、勞資沖突日趨呈顯性化、勞動(dòng)者群體構(gòu)成的演變、政府對(duì)體面勞動(dòng)的提倡等具體歷史語(yǔ)境，嘗試探討在社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和工人階級(jí)再形成的過(guò)程中，媒體如何才能真正成為勞資利益協(xié)調(diào)機(jī)制的重要構(gòu)成，從而推動(dòng)勞工權(quán)益保障、促進(jìn)社會(huì)有機(jī)團(tuán)結(jié)。

吳麟 ·社會(huì)學(xué) ·19.5萬(wàn)字

新媒體新聞寫作、編輯與傳播
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新媒體新聞寫作、編輯與傳播

本書針對(duì)當(dāng)前新媒體環(huán)境下新聞寫作、編輯與傳播的特點(diǎn)和趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)前的新聞內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)和新聞寫作要求做了介紹。本書共計(jì)6章，從新媒體新聞的基礎(chǔ)知識(shí)入手，講述了新媒體新聞概述、新媒體新聞內(nèi)容編輯、新媒體新聞寫作技法、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與傳播、新媒體平臺(tái)新聞編輯與傳播，以及新媒體音視頻新聞編輯與傳播等內(nèi)容，以幫助新聞從業(yè)者更好地順應(yīng)當(dāng)前新媒體新聞創(chuàng)作的趨勢(shì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的、專業(yè)的新媒體新聞編輯。本書可以作為高等院校網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程的教材，相關(guān)教職人員的參考書，也可用作為各行各業(yè)人士熟悉新媒體新聞的工具書。

唐錚 ·新聞傳播 ·16.1萬(wàn)字

民辦高校人才發(fā)展研究
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民辦高校人才發(fā)展研究

本書是在對(duì)民辦高校人才隊(duì)伍建設(shè)開展實(shí)證研究的基礎(chǔ)上完成的，分為上、下兩篇。上篇為：民辦高校管理干部發(fā)展研究，通過(guò)對(duì)民辦高?，F(xiàn)任中層管理干部進(jìn)行調(diào)查、訪談，凝練出其核心能力包括：大局研判能力、工作執(zhí)行能力、自我約束能力、持續(xù)發(fā)展能力四項(xiàng)；通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提出民辦高校中層管理干部核心能力建設(shè)策略。下篇為：民辦高校教師能力建設(shè)研究，聚焦民辦高校教師學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)能力、發(fā)展能力、專業(yè)實(shí)踐能力、教師能力五項(xiàng)核心能力。對(duì)不同個(gè)體特征的中層管理干部、教師的核心能力差異進(jìn)行了研究，進(jìn)一步明確了影響不同類別教師、不同類別中層管理干部核心能力的主要因素，提出有針對(duì)性的建議，為同等同類院校人才隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。

劉翠蘭等 ·人類學(xué) ·16.6萬(wàn)字

中學(xué)普通話水平考試研究
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中學(xué)普通話水平考試研究

《中學(xué)普通話水平考試研究》是香港理工大學(xué)中文及雙語(yǔ)學(xué)系測(cè)試組在普通話評(píng)估領(lǐng)域的一項(xiàng)成果。學(xué)者透過(guò)實(shí)證研究，探討語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試的規(guī)劃與實(shí)踐、聆聽語(yǔ)料的選擇和調(diào)整、學(xué)生聆聽表現(xiàn)的評(píng)估、語(yǔ)音測(cè)量的音位學(xué)基礎(chǔ)、規(guī)范表達(dá)、語(yǔ)音間接表現(xiàn)、朗讀與說(shuō)話表現(xiàn)等，完整地展現(xiàn)了從語(yǔ)言規(guī)劃至設(shè)計(jì)普通話說(shuō)話和聆聽測(cè)試內(nèi)容時(shí)遇到的問題，以及有效的解決方案。理?yè)?jù)充足，很具參考價(jià)值。

陳瑞端 祝新華 劉文采 楊軍 ·語(yǔ)言文字 ·14.3萬(wàn)字

農(nóng)村教育問題研究：基于供求行為的視角
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農(nóng)村教育問題研究：基于供求行為的視角

本書始終貫穿農(nóng)戶在農(nóng)村教育中的主體性地位，農(nóng)戶需求是農(nóng)村教育的出發(fā)點(diǎn)（了解農(nóng)戶教育需求）和終點(diǎn)（滿足農(nóng)戶的教育需求）的思想觀念。運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論分析微觀的農(nóng)戶教育需求行為與我國(guó)目前的農(nóng)村教育組織行為。在此基礎(chǔ)上，探討我國(guó)農(nóng)村教育問題產(chǎn)生的原因，教育的發(fā)展方向、途徑、模式。本書運(yùn)用韋伯、帕森斯的有關(guān)社會(huì)行動(dòng)理論，首先，對(duì)我國(guó)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)村教育需求行為進(jìn)行實(shí)證分析：（1）分析了農(nóng)戶對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村教育組織的教育服務(wù)的滿意度、選擇行為和其他看法。比較了不同經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景、家庭結(jié)構(gòu)的農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村教育的態(tài)度。（2）分析了農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村教育的功能、內(nèi)容、形式等期望水平。從農(nóng)村教育組織的有效性、便利性、實(shí)用性和針對(duì)性等多方面揭示農(nóng)戶對(duì)不同形式的農(nóng)村教育服務(wù)組織的看法和期望。（3）討論了影響農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村教育需求的因素，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育文化程度、服務(wù)收益、社會(huì)文化環(huán)境等方面分析了其對(duì)農(nóng)村教育需求的影響。

龔繼紅 ·教育 ·17.4萬(wàn)字

Salesforce.com Customization Handbook
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Salesforce.com Customization Handbook

IfyouwanttouseSalesforceCRMtoautomateyourbusinessrequirements,oryouhavealreadyadoptedSalesforceCRMandwanttostreamlinethesalesprocess,thisbookisforyou.WhetheryouarenewtoSalesforceoraseasonedexpert,youwillbeabletomasterthebasicfunctionsaswellastheadvancedfeaturesofSalesforce.com.Nopreviousexperienceincomputercodingorprogrammingisrequired.

Rakesh Gupta Sagar Pareek ·社科總論 ·6.9萬(wàn)字

新觀念 新模式 新發(fā)展：心智障礙支持服務(wù)新路徑
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新觀念 新模式 新發(fā)展：心智障礙支持服務(wù)新路徑

本書分三大部分，第一部分為“新觀念新指南新挑戰(zhàn)”，其中第一章說(shuō)明學(xué)習(xí)的意義，第二至五章介紹概念、觀點(diǎn)、案例收獲，最后一章是綜述。第二部分為“新模式新思路新生活”，以生活品質(zhì)為導(dǎo)向的支持服務(wù)模式，在心智障礙兒童和成年人、家長(zhǎng)、社區(qū)等多個(gè)方面都有創(chuàng)新，能啟發(fā)更多同行朋友和家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員思考，期待大家理解、支持并以追求生活品質(zhì)為方向、目標(biāo)，深入研究，奮力前行。第三部分為“新案例新示范新收獲”，是參與學(xué)習(xí)研討先進(jìn)觀念的京冀地區(qū)的幾家試點(diǎn)機(jī)構(gòu)，基于實(shí)踐匯總了關(guān)于機(jī)構(gòu)發(fā)展、服務(wù)對(duì)象成果、員工成長(zhǎng)、家長(zhǎng)支持、志愿者參與等多個(gè)方面的案例，與讀者分享。

馬廷慧編著 ·社會(huì)學(xué) ·13.8萬(wàn)字

“1基礎(chǔ)+3發(fā)展”作業(yè)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐
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“1基礎(chǔ)+3發(fā)展”作業(yè)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐

本書系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)《”1基礎(chǔ)3發(fā)展“作業(yè)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐》（編號(hào)豫教【2021】25034）的研究成果之一。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑，是老師開展教學(xué)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。隨著中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的發(fā)布，“作業(yè)”成為縈繞在中小學(xué)教育者耳畔的熱門詞。鄭東新區(qū)教育文化體育局通過(guò)近十年的積極探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的模型建構(gòu)、制定了作業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和完善了相關(guān)學(xué)科的典型作業(yè)設(shè)計(jì)案例。本書呈現(xiàn)了鄭東新區(qū)作業(yè)建設(shè)從頂層設(shè)計(jì)到一線實(shí)踐、從問題解決到成果凝練、從培育典型到區(qū)域推進(jìn)的變革足跡和蓬勃生機(jī)。列舉了鄭東新區(qū)部分學(xué)科最有代表性的”1基礎(chǔ)3發(fā)展“作業(yè)設(shè)計(jì)案例，極具普適性、示范性與可操作性。

田國(guó)安主編 ·教育 ·17.9萬(wàn)字

中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略（2017.2）
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中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略（2017.2）

本書運(yùn)用國(guó)內(nèi)語(yǔ)言規(guī)劃等學(xué)科的最新理論，致力于語(yǔ)言政策、語(yǔ)言規(guī)劃的理論研究，探討國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)言戰(zhàn)略和語(yǔ)言政策制定和執(zhí)行的諸多問題，提出應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外重要語(yǔ)言問題的科學(xué)預(yù)案。

沈陽(yáng) 徐大明 ·語(yǔ)言文字 ·11.8萬(wàn)字

濱海城鎮(zhèn)帶結(jié)構(gòu)演化及其產(chǎn)業(yè)支撐：浙江案例
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濱海城鎮(zhèn)帶結(jié)構(gòu)演化及其產(chǎn)業(yè)支撐：浙江案例

本書系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外濱海城鎮(zhèn)帶研究的最新進(jìn)展，定量分析了浙江省城鎮(zhèn)體系，濱海城鎮(zhèn)帶規(guī)模-等級(jí)、功能-結(jié)構(gòu)、空間網(wǎng)絡(luò)的演變特征與規(guī)律，深入評(píng)估了城鎮(zhèn)帶演變過(guò)程的土地-產(chǎn)業(yè)-人口協(xié)調(diào)程度，提出了支撐濱海城鎮(zhèn)帶可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化機(jī)制與空間布局響應(yīng)。

王益澄 馬仁鋒 王楠楠 李章凱 ·社科總論 ·12.2萬(wàn)字

國(guó)家社科基金申報(bào)指導(dǎo)手冊(cè)
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國(guó)家社科基金申報(bào)指導(dǎo)手冊(cè)

思路形成+自我診斷+過(guò)程管理，從申報(bào)規(guī)律出發(fā)，申報(bào)者的實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)。

田洪鋆 ·社科總論 ·10.4萬(wàn)字

藍(lán)十春秋：新加坡潮人善堂考
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藍(lán)十春秋：新加坡潮人善堂考

本書通過(guò)回顧與梳理新加坡中華善堂藍(lán)十救濟(jì)總會(huì)及其下屬10所團(tuán)體會(huì)員善堂的歷史與發(fā)展脈絡(luò)，并以之為案例，論述新加坡潮人善堂如何從一個(gè)源自中國(guó)僑鄉(xiāng)的傳統(tǒng)宗教組織，蛻變轉(zhuǎn)型，成為現(xiàn)代社會(huì)慈善與福利體系的重要一環(huán)；分析潮人善堂的宗教儀式及其所體現(xiàn)的象征意義和文化內(nèi)涵，進(jìn)而說(shuō)明善堂如何有效地融合慈善活動(dòng)與宗教儀式，在潮人社群中強(qiáng)化歸屬感與認(rèn)同意識(shí)，增強(qiáng)社群凝聚力；探討善堂如何在日常運(yùn)作中通過(guò)以崇奉大峰祖師的信仰為核心，結(jié)合其他群體，產(chǎn)生多層面的互動(dòng)，建構(gòu)起一個(gè)跨區(qū)域的信仰網(wǎng)絡(luò)。

(新加坡)李志賢 ·社會(huì)學(xué) ·19.2萬(wàn)字

有一種成長(zhǎng)，在“匯師”：上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐新探
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有一種成長(zhǎng)，在“匯師”：上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐新探

上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)是上海小學(xué)教育的一面旗幟，是上海市教師專業(yè)成長(zhǎng)示范校。本書是匯師小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探索成果，主要分四部分，分別為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“心知”、教師專業(yè)發(fā)展的合力（即校長(zhǎng)的宏觀謀力、教研組的中觀鼎力和教師的微觀發(fā)力）、教師專業(yè)發(fā)展的路徑、教師專業(yè)發(fā)展的成效。書中不僅介紹了匯師小學(xué)如何將教師專業(yè)發(fā)展作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓，而且還有大量的教師認(rèn)知、體會(huì)、感悟小文和實(shí)踐案例，對(duì)中小學(xué)教師、教育管理者、教師教育研究者具有很高的參考價(jià)值。

宓瑩主編 ·教育 ·12萬(wàn)字

文秘商務(wù)辦公全能一本通：從職場(chǎng)小白到商務(wù)精英
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文秘商務(wù)辦公全能一本通：從職場(chǎng)小白到商務(wù)精英

在商業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在，越來(lái)越多的老板為打理不完的瑣事而苦惱，急切地想要找一位干練的秘書來(lái)輔助自己的工作。另一方面，也有越來(lái)越多的人選擇文秘這一職業(yè)。然而文秘是一項(xiàng)系統(tǒng)且繁瑣的職業(yè)，并不是每一位想入行的人都能勝任，也不是每一位在職秘書都是領(lǐng)導(dǎo)眼中的好秘書。本書從會(huì)務(wù)工作、文書寫作、檔案工作、接待工作、商務(wù)禮儀、商務(wù)出差、溝通布局、溝通要領(lǐng)、協(xié)調(diào)工作、保密工作等細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)地講解如何適應(yīng)秘書角色、如何提升克服薄弱環(huán)節(jié)，讓讀者即學(xué)即用，迅速成為領(lǐng)導(dǎo)眼中的“紅人”?！段拿厣虅?wù)辦公全能一本通從職場(chǎng)小白到商務(wù)精英》只講“干貨”，不玩文字游戲，避免了文字堆砌、文字累贅，對(duì)豐富龐雜的資料進(jìn)行深加工，去粗取精，保留了職場(chǎng)秘書實(shí)際工作核心和精華。所以，這本書既是職場(chǎng)新秘書適應(yīng)秘書角色的寶典，又是在職秘書的實(shí)用手冊(cè)。

張昆 ·社科總論 ·9.9萬(wàn)字

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