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成長：學生參與大學治理的權(quán)力研究
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成長：學生參與大學治理的權(quán)力研究

學生參與大學治理實質(zhì)是將學生作為大學核心利益相關者參與大學組織決策權(quán)力的重新分配過程，其權(quán)力實現(xiàn)對大學的育人和善治均具有重要意義。在國家高度重視高等學校治理體系建設和治理能力提升的背景下，本書跳出傳統(tǒng)學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力兩分視角，將焦點聚集在學生參與大學治理的權(quán)力上，對其運行的基本規(guī)律及在中國的實踐進行了較為深入的分析，全面闡述了學生參與大學治理的權(quán)力性質(zhì)、模式和實現(xiàn)機理，系統(tǒng)梳理了學生參與大學治理的源流，并調(diào)查了中國學生參與大學治理的權(quán)力運行狀況，探究其困境與成因，最后探討了中國學生參與大學治理權(quán)力實現(xiàn)的機遇、空間和路徑。

郭俊 ·教育 ·16.7萬字

社會輿論與教育發(fā)展
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社會輿論與教育發(fā)展

本書介紹社會輿論的內(nèi)涵，社會輿論對教育改革的訴求，以及熱點事件中教育輿論的形成和教育景觀的建構(gòu)；從主流媒體、都市媒體和社交媒體三個方面，探討社會輿論對教育改革與發(fā)展的支持現(xiàn)狀和模式；探討教育部門信息發(fā)布的規(guī)律和危機應對的策略，研究教育部門如何通過積極的輿論引導，維護教育事業(yè)的聲譽，打造教育部門的軟實力。書中采用案例分析和文本分析的方法，對近年教育領域發(fā)生的熱點事件、危機事件進行有針對性的分析。

駱正林 ·教育 ·15.2萬字

中國特色世界一流職業(yè)院校建設研究
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中國特色世界一流職業(yè)院校建設研究

全書共計十二章，理論結(jié)合實際，重點論述了中國特色世界一流職業(yè)院校建設涉及的基本問題、世界高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史演進過程、世界高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的階段特征、發(fā)達國家和地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的主要模式、德國“雙元”職業(yè)教育及其轉(zhuǎn)型升級、中國特色世界一流職業(yè)院校建設的戰(zhàn)略抉擇、中國特色世界一流職業(yè)院校建設的文化選擇、中國特色世界一流職業(yè)院校建設的人才培養(yǎng)、中國特色世界一流職業(yè)院校的專業(yè)和課程建設、中國特色世界一流職業(yè)院校建設的教學創(chuàng)新、國際合作、質(zhì)量保障和思考建議等諸多論題。全書結(jié)合國外經(jīng)驗和國內(nèi)實踐，理論探討與實際案例結(jié)合，對如何建設中國特色的世界一流職業(yè)院校作了較為詳實的解讀，對廣大職業(yè)院校理解和創(chuàng)建中國特色世界一流職業(yè)院校都有很好的幫助.

楊欣斌等 ·教育 ·18.9萬字

大數(shù)據(jù)賦能高校精準思政建設探析
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大數(shù)據(jù)賦能高校精準思政建設探析

“精準思政”要求聚焦現(xiàn)實問題精準發(fā)力，新時代大數(shù)據(jù)的廣泛運用和深度學習，賦能精準制定思政育人方案、多元教育主體協(xié)同發(fā)力、精準分析師生思想狀況、精準評價思政育人成效，成為當前高校研究熱點和實踐模式。推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，助推以往經(jīng)驗式、粗放式的工作模式走向精準與科學。本書依托教育部思政專項課題及高等院校思想政治教育工作實踐情況進行探析，共分為9個章節(jié)，與廣大思政教育工作者、高校管理者一同探討大數(shù)據(jù)賦能高校“精準思政”的研究現(xiàn)狀、概念內(nèi)涵、價值意蘊、內(nèi)在機理、現(xiàn)實困境、風險審視、目標指向、基本遵循及實踐進路，邏輯嚴密，全面深入，對于指導思政工作實踐具有現(xiàn)實參考意義。

伍艷等 ·教育 ·18.7萬字

網(wǎng)絡師生互動的心理學研究
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網(wǎng)絡師生互動的心理學研究

隨著網(wǎng)絡通訊技術(shù)滲透到教育教學中，傳統(tǒng)的師生互動模式正發(fā)生著變革，網(wǎng)絡師生互動與課堂師生互動之間呈現(xiàn)出互補而非割裂的關系。在建設數(shù)字化校園、智慧型校園的新世紀時代，網(wǎng)絡師生互動的內(nèi)涵不斷深化，外延不斷拓展。本書試圖從心理學的視角來一探網(wǎng)絡背景下師生互動的特征與緣由，并對當前信息化教育實踐提出了針對性的啟示與建議。

張艷紅 ·教育 ·16.7萬字

中國出版人從業(yè)生態(tài)研究
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中國出版人從業(yè)生態(tài)研究

出版人是精神文化產(chǎn)品的重要傳播者、生產(chǎn)者和傳承者，也是新聞出版產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的第一資源。近年來，新聞出版業(yè)“轉(zhuǎn)企改制”工作的深入推進和傳播科技的快速發(fā)展，使得出版人的從業(yè)生態(tài)面臨著制度變革與技術(shù)升級的雙重擠壓，這給當前的出版人帶來了前所未有的職業(yè)挑戰(zhàn)和精神壓力。本書對制度與技術(shù)轉(zhuǎn)型期的出版人從業(yè)生態(tài)現(xiàn)狀，“轉(zhuǎn)企改制”和新技術(shù)發(fā)展對出版人從業(yè)生態(tài)的影響，女性、青年和編外出版人等特殊群體從業(yè)生態(tài)現(xiàn)狀，以及近代、民國和抗戰(zhàn)等特殊歷史時期出版人從業(yè)生態(tài)的狀況等進行了系統(tǒng)研究。

陸高峰 ·社科總論 ·17.7萬字

創(chuàng)學視域下的中國新文化理論建設研究
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創(chuàng)學視域下的中國新文化理論建設研究

經(jīng)過近百年的文化論爭，中國文化終于進入理論建設的階段。張岱年先生為此提出了文化建設的“綜合創(chuàng)新”論，方克立、劉鄂培等學者繼承和發(fā)展了這一理論。其中，劉仲林將中國文化與西方創(chuàng)造學結(jié)合，提出了由以“仁”為核心的傳統(tǒng)文化向以“創(chuàng)”為核心的現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)化的“創(chuàng)學”理論和方法。本書分析了張岱年“綜合創(chuàng)新”論思想的起源、近代理論研究思想代表、“綜合創(chuàng)新”論思想的提出、具體內(nèi)涵和發(fā)展演變，并對“創(chuàng)學”首次進行了系統(tǒng)地總結(jié)和分析，指出中國新文化理論建設必將進入以馬克思主義理論為指導，以“仁”、“創(chuàng)”為核心的“雙核”驅(qū)動的新文化建設時代。

趙四學 ·社科總論 ·16.6萬字

教育法治化與大學生傷害事故處置
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教育法治化與大學生傷害事故處置

長期以來的教育實踐證明，大學生傷害事故處置不只是個法律問題，通常還會涉及到復雜的教育問題、社會問題和政治問題。大學生傷害事故處置不僅成為學生工作管理的大難題，也已成為高校治理的老頑疾。本書深刻闡述了教育法治化背景下大學生傷害事故的發(fā)生特征、處置困境、涉及的法律問題、情理問題及應對策略，在此基礎上，作者提出了大學生傷害事故處置的理想模式：情、理、法的沖突-交融-平衡模式。

李進付 ·教育 ·15.3萬字

“鄉(xiāng)野”與“廟堂”之間：社會變遷中的鄉(xiāng)村教師
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“鄉(xiāng)野”與“廟堂”之間：社會變遷中的鄉(xiāng)村教師

本書選擇鄉(xiāng)村教師作為研究“三農(nóng)”問題和農(nóng)村教育的主要突破口，從社會、文化和歷史背景中去探索鄉(xiāng)村社區(qū)、地方政府與教師之間的復雜關系，分析教師身份的國家建構(gòu)與鄉(xiāng)土生活的沖突與矛盾。透過教師個人的生活敘事，從而將宏大的歷史變遷置于鮮活的生命場景中去，展示鄉(xiāng)村社會、文化與國家力量沖突與競爭的生動場面，使我們更為深刻地認識到鄉(xiāng)村教師在新農(nóng)村建設中所扮演的角色以及存在的缺陷。

張濟洲 ·社會學 ·16.6萬字

女性服刑者的環(huán)境適應與再社會化研究
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女性服刑者的環(huán)境適應與再社會化研究

本書選擇了中國東部的一所女子監(jiān)獄作為研究地點，對中國女性服刑者的監(jiān)禁生活和再社會化進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)中國女性服刑者并不熱衷于形成團隊化的“犯人亞文化”，而是傾向于以個體的形式來應對監(jiān)獄環(huán)境，而且較為愿意和監(jiān)獄管理方合作。基于此，本書在中國文化的背景之下進一步深化了犯罪學領域的剝奪模型和導入模型，并且提出了用“實用主義”的概念來詮釋中國女性服刑者在監(jiān)獄生活中獨特的生活態(tài)度、行為模式以及監(jiān)禁生活的成效。

劉柳 ·社會學 ·16.5萬字

耕學載道：校長能力的五項修煉
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耕學載道：校長能力的五項修煉

教育就是中國的未來，作為一個校長，說的小一點，他的工作關系著成千人的前途和命運，說得大一點關系著國家的未來，所以我們教育者何其榮幸，又何其責任重大！正因為如此，我們教育者不應當只關注自己腳底下那“一畝三分地”，更應當胸懷未來，以教育家的目標鞭策自己?！把鐾强铡保挥姓镜酶?，才能看得更遠。

黃飛 ·教育 ·16.5萬字

西藏基本公共服務能力提升與民生改善研究
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西藏基本公共服務能力提升與民生改善研究

本書采用一般與特殊相結(jié)合、文獻研究與實地調(diào)查相結(jié)合、比較分析、系統(tǒng)分析、個案分析等研究方法，對西藏基本公共服務能力提升的理論框架、現(xiàn)狀、提升路徑等進行了系統(tǒng)論述。本書可以為提升西藏自治區(qū)政府基本公共服務能力提供一條切實可行的路徑，對于實現(xiàn)社會穩(wěn)定與推動發(fā)展進步、構(gòu)建西藏和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。

鄭洲 ·民族學 ·15.2萬字

教育的根本
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教育的根本

《教育的根本》從教育的道、法、術(shù)三個層面，探尋中國式現(xiàn)代化背景下的教育真諦，提出應當回歸教育的本質(zhì)，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律，做扎根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤、扎根于中國大地的教育，培養(yǎng)具有大的人格的新人。《教育的根本》作者長期耕耘在教育一線，或調(diào)查研究，或蹲點指導，《教育的根本》是對其自身十五年教育實踐的一次較為系統(tǒng)的總結(jié)和提煉，為我們提供了一個深刻、通透、管用的育人整體解決方案?！督逃母尽芳扔欣碚摲治?，也有實踐指導，可作為教育者工作者的自修教程，也可作為家長育兒的工具書。

林格 ·教育 ·12.7萬字

社會變遷與中國居民生活質(zhì)量（國家社科基金后期資助項目）
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社會變遷與中國居民生活質(zhì)量（國家社科基金后期資助項目）

本書從社會變遷的視角對中國居民的生活質(zhì)量進行了系統(tǒng)的實證分析，闡述了生活質(zhì)量的內(nèi)涵、理論、要素及其研究方法論，并重點從生命歷程和生命周期視角對生活質(zhì)量的多維要素進行了歷時的動態(tài)解析。

王培剛等 ·社會學 ·16.4萬字

自我認同視域下的教師專業(yè)發(fā)展
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自我認同視域下的教師專業(yè)發(fā)展

教師的自我認同是依據(jù)其專業(yè)經(jīng)歷所形成的作為反思性理解的自我，而教師專業(yè)發(fā)展就是其專業(yè)自我覺醒、建構(gòu)、生成與調(diào)適的認同過程。本書通過對認同與自我認同理論以及相關研究的比較分析，探討了教師專業(yè)發(fā)展中自我認同的內(nèi)涵與特性，著重分析了教師專業(yè)發(fā)展中價值、身份與角色的自我認同問題，進而研究了在“空間情境”、“故事情境”與“問題情境”中教師的自我認同及其特性。

孫二軍 ·社會學 ·15萬字

現(xiàn)代農(nóng)民工公共服務體系
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現(xiàn)代農(nóng)民工公共服務體系

農(nóng)民工群體是新型城鎮(zhèn)化的生力軍，針對農(nóng)民工的公共服務體系正在構(gòu)建之中。本書以公共服務理論為基礎，對現(xiàn)代農(nóng)民工公共服務項目進行了體系化梳理。書中作者以案例研究、問卷調(diào)查以及個案訪談等形式進行了大量的社會調(diào)查，從理論、勞動就業(yè)服務、社會保障服務、公共教育服務、衛(wèi)生計生服務、文體生活服務、機制創(chuàng)新、城市社會融入以及農(nóng)民工公共服務體系的未來發(fā)展九個方面對如何建立農(nóng)民工公共服務體系的問題進行了論述。

劉國翰 李勇 ·社會學 ·15.1萬字

扶貧互助資金合作社運行現(xiàn)狀及運行機制研究：以山東省為例
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扶貧互助資金合作社運行現(xiàn)狀及運行機制研究：以山東省為例

本書首先在前人已有的研究基礎之上，構(gòu)建了相對完善的互助社理論框架，借鑒國外類似公益性小額信貸運作的成功經(jīng)驗，回顧中國互助社試點運行七年來的經(jīng)驗和成效；然后，以山東省作為樣本研究區(qū)域，運用問卷調(diào)查法、PROBIT計量模型、動態(tài)博弈分析等方法對互助社的總體情況及其體的籌資、管理、運營、風險監(jiān)管、貧困瞄準五個方面的運作機制進行了較為系統(tǒng)的實證分析。

高楊 ·社會學 ·16.5萬字

網(wǎng)絡行為與網(wǎng)絡社會治理
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網(wǎng)絡行為與網(wǎng)絡社會治理

本書稿是法學專業(yè)和社會學專業(yè)教師的論文集。主要涉及和互聯(lián)網(wǎng)相關的法學類議題論文10篇，包括互聯(lián)網(wǎng)時代的知識產(chǎn)權(quán)保護、侵權(quán)責任、隱私保護、反壟斷、基層司法行政工作機制創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。社會學類的論文10篇，包括城市休閑的社會整合、網(wǎng)絡意見領袖的文獻述評、不同代青年群體網(wǎng)絡行為的共性與差異性研究、網(wǎng)絡化時代青年價值觀的變遷，《爸爸去哪兒》中的前臺和后臺、關于監(jiān)控及操縱恐懼、大學生社交網(wǎng)絡自我表露行為的研究等8篇論文；另外還有對互聯(lián)網(wǎng)時代學生管理、翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容的思考。

王秩龍 ·社科總論 ·17.1萬字

現(xiàn)時代的根本特點
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現(xiàn)時代的根本特點

本書就像康德的《從世界公民的觀點來看普遍歷史的觀念》（1784年）和黑格爾的《歷史哲學演講錄》（1822——1831）一樣，是從先進文明的全球化角度來考察人類歷史發(fā)展的邏輯的。在本書中，作者指明，每個民族的歷史既有其必然的發(fā)展趨勢，也有其偶然的變化形態(tài)，因此每個民族的成員應該既以世界公民的意識，也以愛國主義的態(tài)度看待和參與歷史進程。由此，本書不僅上繼了康德的傳統(tǒng)，而且下開了黑格爾的先河。費希特的歷史哲學在德國古典哲學的歷史觀的發(fā)展中是一個重要的階段。

(德)費希特 ·社會學 ·17.5萬字

新建本科院?！吧鷳B(tài)位戰(zhàn)略”的構(gòu)建、運行與評價：廣西高等教育例證
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新建本科院?！吧鷳B(tài)位戰(zhàn)略”的構(gòu)建、運行與評價：廣西高等教育例證

該書在求解“新建本科院校‘生態(tài)位戰(zhàn)略’”問題的基點上，以這類院校的戰(zhàn)略管理過程為研究主線，遵循一般到個別、靜態(tài)到動態(tài)的研究進路，建立在生態(tài)位理論與戰(zhàn)略管理理論基礎之上的大學生態(tài)位戰(zhàn)略分析框架，全面而深入地解析影響新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略選擇與制定的相關變量、系統(tǒng)而客觀地揭示新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略組織與實施的內(nèi)在邏輯、科學而理性地探尋新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略評估與控制的方法路徑，以期為這類院校的發(fā)展戰(zhàn)略提供新的理論指導。

謝凌凌 ·教育 ·16.6萬字

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