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陌生人效應(yīng)
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張伯倫兩次面見希特勒,都錯(cuò)誤解讀了后者的“意圖”,間接導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。龐氏騙局一開始就為人所懷疑,但人們?yōu)楹螞]有一查到底,而是付出了慘痛的“社交成本”呢?面部的FACS系統(tǒng)表明,肌肉并非總能按照內(nèi)心的想法表達(dá),所以只看“表情”你很難判斷對(duì)方的“情緒”。法官在判決的時(shí)候如何才能公正,是否應(yīng)該盡可能少地了解與案件無關(guān)的“偏見信息”?人的一生中,除了血緣和宗族關(guān)系,絕大部分“社交關(guān)系”都是與陌生人建立起來的。從進(jìn)化角度而言,在與陌生人初次接觸時(shí),人們都會(huì)產(chǎn)生一種“天然感覺”——是放松還是謹(jǐn)慎,敵對(duì)還是友好。但研究表明,這種印象并不準(zhǔn)確,甚至是危險(xiǎn)的!因此,如何聰明地處理與陌生人的關(guān)系,成為每個(gè)人一生中必須掌握的技能。格拉德威爾在這本書中提出了3大原則,12個(gè)“陌生人效應(yīng)”。用十余個(gè)真實(shí)案例,告訴我們?nèi)绾挝∪穗H關(guān)系的普遍教訓(xùn)。無論是在親密關(guān)系、工作關(guān)系、商務(wù)關(guān)系、談判關(guān)系中,做個(gè)清醒決策的聰明人。

(加)馬爾科姆·格拉德威爾 ·人際交往 ·16.2萬字

關(guān)山萬里重行行:北京大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”理論與實(shí)踐
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本書立足于北京大學(xué)十年來開展“國(guó)培計(jì)劃”的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),系統(tǒng)梳理了北京大學(xué)“國(guó)培項(xiàng)目”在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的工作,通過典型的培訓(xùn)案例和媒體報(bào)道,展示和闡述了北京大學(xué)在教師培訓(xùn)項(xiàng)目中的長(zhǎng)期實(shí)踐探索、成果成效和總結(jié)反思。本書豐富和完善了在中小學(xué)教師培訓(xùn)領(lǐng)域中有關(guān)需求分析、課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的培訓(xùn)理論,同時(shí),本書總結(jié)提煉的有效培訓(xùn)與管理模式,如:基于“引領(lǐng)式”培訓(xùn)理念的大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,基于“備課、上課、評(píng)課、磨課、說課”五環(huán)節(jié)的工作坊面授培訓(xùn)模式,基于“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”的教學(xué)專家、輔導(dǎo)教師、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)助理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)管理模式,基于從“輸血”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅钡泥l(xiāng)村教師研訓(xùn)新機(jī)制建設(shè)等,為同行業(yè)開展教師培訓(xùn)提供了可借鑒的思路、方法和案例。本書適合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、教師教育研究人員以及對(duì)教師教育培訓(xùn)有興趣的讀者閱讀。

章政 李勝 楊虎 ·青少年 ·16.2萬字

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