舉報

會員
賦能教學(xué),創(chuàng)新育人:深圳大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)研究文集10
最新章節(jié):
五、結(jié)語
深圳大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)研究文集是深圳大學(xué)教師們關(guān)于教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)的□□總結(jié),是教師們對自身事業(yè)、管理教育、人才培養(yǎng)等方面的綜合思考和感受,是特定時空范圍里特定人群關(guān)于教育教學(xué)價值觀的綜合體現(xiàn)。本書旨在引導(dǎo)教師們從跨學(xué)科創(chuàng)新管理知識、一流專業(yè)建設(shè)與一流課程教育特色探索、教學(xué)課堂實踐工具與內(nèi)容的融合、創(chuàng)新實踐能力源動力挖掘、課程思政與管理教育中的求知、學(xué)生工作與人才培養(yǎng)等方面,進行探討和思想爭鳴。
最新章節(jié)
- 五、結(jié)語
- 四、學(xué)生個體共筑凝聚力的堅實堡壘
- 三、班委集結(jié)眾多力量筑牢團結(jié)之基
- 二、班主任引領(lǐng)學(xué)生靈魂的成長
- 一、學(xué)院智慧筑就溫馨的班級家園
- 共創(chuàng)未來,班級凝聚力之道
品牌:中國經(jīng)濟出版社
上架時間:2024-12-25 16:41:42
出版社:中國經(jīng)濟出版
本書數(shù)字版權(quán)由中國經(jīng)濟出版社提供,并由其授權(quán)上海閱文信息技術(shù)有限公司制作發(fā)行
- 五、結(jié)語 更新時間:2024-12-25 16:51:19
- 四、學(xué)生個體共筑凝聚力的堅實堡壘
- 三、班委集結(jié)眾多力量筑牢團結(jié)之基
- 二、班主任引領(lǐng)學(xué)生靈魂的成長
- 一、學(xué)院智慧筑就溫馨的班級家園
- 共創(chuàng)未來,班級凝聚力之道
- 五、研究結(jié)論與建議
- 四、實證分析
- 三、研究設(shè)計
- 二、文獻回顧
- 一、引言
- 智慧教育背景下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素研究
- 六、建議
- 五、研究結(jié)論
- 四、研究結(jié)果
- 三、研究方法
- 二、文獻綜述
- 一、導(dǎo)言
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素研究
- 五、未來展望
- 四、以雙創(chuàng)賽事切入的醫(yī)管交叉專創(chuàng)團隊面臨的挑戰(zhàn)
- 三、以雙創(chuàng)賽事切入的醫(yī)管交叉專創(chuàng)團隊特點與優(yōu)勢
- 二、管理與新醫(yī)科雙驅(qū)發(fā)展的專創(chuàng)團隊形式
- 一、高校雙創(chuàng)賽事的發(fā)展現(xiàn)狀
- 以雙創(chuàng)賽事為切入的管理和新醫(yī)科雙驅(qū)發(fā)展專創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的探索
- 五、總結(jié)
- 四、基于實踐社群的新型雙創(chuàng)教育機制應(yīng)用意義
- 三、新型雙創(chuàng)教育互動機制與成長路徑
- 二、新型雙創(chuàng)教育機制研究背景
- 一、引言
- 新工科背景下基于實踐社群的新型雙創(chuàng)項目式學(xué)習(xí)互動機制與成長路徑探討
- 六、總結(jié)
- 五、結(jié)果
- 四、方法
- 三、研究模型
- 二、理論基礎(chǔ)
- 一、研究背景
- 在線教育場景下基于社區(qū)模型與自決理論的交互與自主學(xué)習(xí)行為影響研究
- 四、總結(jié)與評價
- 三、大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)測評模型選擇和課程設(shè)計
- 二、文獻綜述
- 一、研究背景和研究內(nèi)容
- 大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育的課程評價研究——基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)理論模型的教學(xué)實踐
- 五、結(jié)論和展望
- 四、結(jié)果分析與討論
- 三、深圳大學(xué)聚徒教學(xué)分析
- 二、研究假設(shè)
- 一、引言
- 本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析——以“聚徒教學(xué)”為例
- 第五篇 創(chuàng)新育人思考
- 五、結(jié)束語
- 四、“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式在管理研究方法論課程中的應(yīng)用
- 三、“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式實施策略
- 二、主動學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和必要性
- 一、引言
- 增強學(xué)生的自驅(qū)力,讓其學(xué)會主動學(xué)習(xí)——對“管理研究方法論”課程的思考
- 三、總結(jié)
- 二、基于“跨文化管理”課程的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計過程——以《跨文化溝通》章節(jié)為例
- 一、引言
- 數(shù)字化教學(xué)工具賦能下的“講授+工作坊”混合式教學(xué)設(shè)計初探——以“跨文化管理”課程為例
- 六、結(jié)論
- 五、需要注意的問題
- 四、案例行動學(xué)習(xí)法教學(xué)流程分析
- 三、案例行動學(xué)習(xí)法教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)
- 二、案例行動學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵及基本特征
- 一、引言
- 案例行動學(xué)習(xí)法在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新——以專業(yè)英語為例
- 五、結(jié)語
- 四、教學(xué)實踐與效果
- 三、基于教學(xué)里程碑的階梯式教學(xué)方案設(shè)計
- 二、課程基本情況
- 一、引言
- “Python程序設(shè)計”課程教學(xué)研究與實踐
- 五、結(jié)語
- 四、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)改革成效
- 三、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)實施
- 二、“社會化媒體營銷”課程的教學(xué)設(shè)計
- 一、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)及BOPPPS教學(xué)模式現(xiàn)狀
- BOPPPS模式在混合式課程教學(xué)中的過程設(shè)計與實施——以“社會化媒體營銷”課程為例
- 五、總結(jié)
- 四、實踐性課程內(nèi)容的組織及優(yōu)化
- 三、“項目管理”課程概況
- 二、文獻回顧
- 一、引言
- “項目管理”實踐性課程內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化
- 四、總結(jié)與啟示
- 三、教學(xué)案例:以“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程為例
- 二、嵌入在線開放課程資源的混合式教學(xué)的特點與意義
- 一、引言
- 嵌入在線開放課程資源的混合式教學(xué)模式探索——以“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程為例
- 五、結(jié)語
- 四、案例教學(xué)的思考總結(jié)
- 三、案例教學(xué)的產(chǎn)出探索
- 二、案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)
- 一、案例教學(xué)的重要體現(xiàn)
- 高校教研實踐路徑探索之“沉浸式”教學(xué)——以“企業(yè)信息戰(zhàn)略管理”課程為例
- 四、總結(jié)
- 三、基于“1+X”跨學(xué)科教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計
- 二、跨學(xué)科教學(xué)模式面臨的問題
- 一、跨學(xué)科模式的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀
- 跨學(xué)科背景下大數(shù)據(jù)與人工智能課程教學(xué)設(shè)計研究
- 五、結(jié)語
- 四、國際市場營銷課程教學(xué)模式改進措施
- 三、國際市場營銷課程教學(xué)存在的問題
- 二、OBE教學(xué)理念
- 一、引言
- 基于OBE理念的國際市場營銷教學(xué)課程改革
- 五、結(jié)語
- 四、基于成果導(dǎo)向教育理念的企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)思路
- 三、深圳大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)的挑戰(zhàn)及思考
- 二、成果導(dǎo)向教育理念概述
- 一、引言
- 成果導(dǎo)向教育(OBE)理念下企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)思考
- 第四篇 改革賦能教學(xué)
- 四、研究結(jié)論
- 三、基于扎根理論的組織發(fā)展職位勝任力模型構(gòu)建
- 二、概念界定及文獻綜述
- 一、引言
- 組織發(fā)展職位招聘廣告的文本分析:對人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示
- 五、結(jié)論
- 四、專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的教育異化風(fēng)險透視
- 三、專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)變與不變
- 二、電商專業(yè)教學(xué)要不要變
- 一、引言
- 數(shù)智時代電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)變與不變
- 五、總結(jié)
- 四、實驗平臺實例
- 三、信管實驗教學(xué)平臺建設(shè)
- 二、信管實驗教學(xué)平臺的開放性設(shè)計理念
- 一、數(shù)智時代背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)新需求
- 數(shù)智時代背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗教學(xué)平臺建設(shè)研究
- 五、總結(jié)
- 四、基于全流程BOPPPS模式的專業(yè)特色課程建設(shè)方案
- 三、基于BOPPPS模式的特色課程建設(shè)思路
- 二、高校專業(yè)特色課程建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析
- 一、引言
- 基于全流程BOPPPS模式的專業(yè)特色課程建設(shè)方案研究
- 五、小結(jié)
- 四、構(gòu)建信息管理類課程實踐教學(xué)策略
- 三、實踐教學(xué)改革原則
- 二、市場對信息管理類人才的需求
- 一、信息管理類課程發(fā)展綜述
- 就業(yè)導(dǎo)向下的信息管理類課程實踐教學(xué)改革初探
- 四、結(jié)論及建議
- 三、基于OBE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想
- 二、基于OBE導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計流程
- 一、引言
- 基于OBE理念的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
- 三、小結(jié)
- 二、即時型案例教學(xué)模式分類與探析
- 一、問題的提出
- 淺析即時型案例在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用
- 五、結(jié)論與建議
- 四、案例教學(xué)滿意度分析
- 三、案例教學(xué)在課程中的應(yīng)用
- 二、案例教學(xué)模式簡介
- 一、引言
- 案例教學(xué)模式滿意度影響因素研究——基于深圳大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)
- 四、問題、反思與規(guī)劃
- 三、深圳大學(xué)信管專業(yè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)探索
- 二、深圳大學(xué)信管專業(yè)基本概況
- 一、前言
- 深圳大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”國家級一流本科專業(yè)建設(shè)的探索及反思
- 三、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)建設(shè)的未來規(guī)劃
- 二、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)的建設(shè)措施與實踐
- 一、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略
- 深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)(國家一流專業(yè)建設(shè)點)的建設(shè)戰(zhàn)略、措施與規(guī)劃
- 第三篇 專業(yè)特色建設(shè)
- 六、結(jié)語
- 五、課程思政教學(xué)效果評價與循環(huán)優(yōu)化機制
- 四、基于新發(fā)展格局的課程思政教學(xué)實施方案
- 三、新發(fā)展格局視域下市場營銷專業(yè)的課程思政改革思路
- 二、新發(fā)展格局與市場營銷課程的融合空間
- 一、引言
- 新發(fā)展格局視域下市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索
- 五、結(jié)論
- 四、全員參與的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)效果評價體系構(gòu)建
- 三、全方位育人的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)設(shè)計
- 二、思政元素貫穿全過程的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)方案制訂
- 一、引言
- 三全育人視域下課程思政教學(xué)探索——以“電子商務(wù)概論”課程為例
- 四、結(jié)語
- 三、數(shù)據(jù)科學(xué)類課程思政實踐路徑
- 二、“課程思政”理論基礎(chǔ)
- 一、引言
- 高校數(shù)據(jù)科學(xué)類課程思政教育改革探索
- 四、總結(jié)和未來研究方向
- 三、將社會邏輯引入經(jīng)濟管理課程的實施方法
- 二、將社會邏輯引入經(jīng)濟管理課程的總體思路
- 一、引言
- 從經(jīng)濟邏輯到社會邏輯:思政賦能經(jīng)濟管理課程的探索
- 第二篇 思政融合路徑
- 四、討論和總結(jié)
- 三、調(diào)查結(jié)果
- 二、調(diào)查設(shè)計
- 一、引言
- 深圳大學(xué)“預(yù)聘—長聘”制教師組織承諾的調(diào)查研究
- 五、反思與展望
- 四、數(shù)智化賦能課程教學(xué)改革路徑建設(shè)
- 三、課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
- 二、數(shù)智教學(xué)發(fā)展背景
- 一、引言
- 數(shù)智時代背景下研究生課程教學(xué)改革思考與探索——以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討”課程為例
- 三、管理學(xué)科教學(xué)中的科學(xué)主義傾向
- 二、教育要培養(yǎng)語言、科學(xué)、歷史三重修養(yǎng)
- 一、大學(xué)人文教育與科學(xué)教育不可偏廢
- 淺議管理學(xué)教學(xué)科研中的科學(xué)主義取向——從涂爾干的教育思想說起
- 四、AACSB認證全方位推進商學(xué)院戰(zhàn)略變革——深圳大學(xué)管理學(xué)院的經(jīng)驗
- 三、以戰(zhàn)略為核心的AACSB認證對中國商學(xué)院管理的積極影響
- 二、我國商學(xué)院管理的主要特征
- 一、AACSB國際認證的前世今生
- 以AACSB認證為契機推進商學(xué)院戰(zhàn)略管理
- 五、結(jié)語
- 四、基于校園建設(shè)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例
- 三、加強新時代大學(xué)生創(chuàng)新行為的舉措
- 二、新時代大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在問題
- 一、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識概述
- 新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
- 五、結(jié)語
- 四、管理學(xué)院國際化建議與落地構(gòu)想
- 三、管理學(xué)院國際化路徑探究
- 二、管理學(xué)院國際化建設(shè)存在問題分析
- 一、引言
- 管理學(xué)院國際化建設(shè)探索研究
- 第一篇 教學(xué)思想指引
- 序言
- 文前
- 版權(quán)信息
- 封面
- 封面
- 版權(quán)信息
- 文前
- 序言
- 第一篇 教學(xué)思想指引
- 管理學(xué)院國際化建設(shè)探索研究
- 一、引言
- 二、管理學(xué)院國際化建設(shè)存在問題分析
- 三、管理學(xué)院國際化路徑探究
- 四、管理學(xué)院國際化建議與落地構(gòu)想
- 五、結(jié)語
- 新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
- 一、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識概述
- 二、新時代大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在問題
- 三、加強新時代大學(xué)生創(chuàng)新行為的舉措
- 四、基于校園建設(shè)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例
- 五、結(jié)語
- 以AACSB認證為契機推進商學(xué)院戰(zhàn)略管理
- 一、AACSB國際認證的前世今生
- 二、我國商學(xué)院管理的主要特征
- 三、以戰(zhàn)略為核心的AACSB認證對中國商學(xué)院管理的積極影響
- 四、AACSB認證全方位推進商學(xué)院戰(zhàn)略變革——深圳大學(xué)管理學(xué)院的經(jīng)驗
- 淺議管理學(xué)教學(xué)科研中的科學(xué)主義取向——從涂爾干的教育思想說起
- 一、大學(xué)人文教育與科學(xué)教育不可偏廢
- 二、教育要培養(yǎng)語言、科學(xué)、歷史三重修養(yǎng)
- 三、管理學(xué)科教學(xué)中的科學(xué)主義傾向
- 數(shù)智時代背景下研究生課程教學(xué)改革思考與探索——以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討”課程為例
- 一、引言
- 二、數(shù)智教學(xué)發(fā)展背景
- 三、課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
- 四、數(shù)智化賦能課程教學(xué)改革路徑建設(shè)
- 五、反思與展望
- 深圳大學(xué)“預(yù)聘—長聘”制教師組織承諾的調(diào)查研究
- 一、引言
- 二、調(diào)查設(shè)計
- 三、調(diào)查結(jié)果
- 四、討論和總結(jié)
- 第二篇 思政融合路徑
- 從經(jīng)濟邏輯到社會邏輯:思政賦能經(jīng)濟管理課程的探索
- 一、引言
- 二、將社會邏輯引入經(jīng)濟管理課程的總體思路
- 三、將社會邏輯引入經(jīng)濟管理課程的實施方法
- 四、總結(jié)和未來研究方向
- 高校數(shù)據(jù)科學(xué)類課程思政教育改革探索
- 一、引言
- 二、“課程思政”理論基礎(chǔ)
- 三、數(shù)據(jù)科學(xué)類課程思政實踐路徑
- 四、結(jié)語
- 三全育人視域下課程思政教學(xué)探索——以“電子商務(wù)概論”課程為例
- 一、引言
- 二、思政元素貫穿全過程的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)方案制訂
- 三、全方位育人的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)設(shè)計
- 四、全員參與的“電子商務(wù)概論”課程思政教學(xué)效果評價體系構(gòu)建
- 五、結(jié)論
- 新發(fā)展格局視域下市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索
- 一、引言
- 二、新發(fā)展格局與市場營銷課程的融合空間
- 三、新發(fā)展格局視域下市場營銷專業(yè)的課程思政改革思路
- 四、基于新發(fā)展格局的課程思政教學(xué)實施方案
- 五、課程思政教學(xué)效果評價與循環(huán)優(yōu)化機制
- 六、結(jié)語
- 第三篇 專業(yè)特色建設(shè)
- 深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)(國家一流專業(yè)建設(shè)點)的建設(shè)戰(zhàn)略、措施與規(guī)劃
- 一、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略
- 二、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)的建設(shè)措施與實踐
- 三、深圳大學(xué)人力資源管理專業(yè)建設(shè)的未來規(guī)劃
- 深圳大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”國家級一流本科專業(yè)建設(shè)的探索及反思
- 一、前言
- 二、深圳大學(xué)信管專業(yè)基本概況
- 三、深圳大學(xué)信管專業(yè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)探索
- 四、問題、反思與規(guī)劃
- 案例教學(xué)模式滿意度影響因素研究——基于深圳大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)
- 一、引言
- 二、案例教學(xué)模式簡介
- 三、案例教學(xué)在課程中的應(yīng)用
- 四、案例教學(xué)滿意度分析
- 五、結(jié)論與建議
- 淺析即時型案例在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用
- 一、問題的提出
- 二、即時型案例教學(xué)模式分類與探析
- 三、小結(jié)
- 基于OBE理念的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
- 一、引言
- 二、基于OBE導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計流程
- 三、基于OBE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想
- 四、結(jié)論及建議
- 就業(yè)導(dǎo)向下的信息管理類課程實踐教學(xué)改革初探
- 一、信息管理類課程發(fā)展綜述
- 二、市場對信息管理類人才的需求
- 三、實踐教學(xué)改革原則
- 四、構(gòu)建信息管理類課程實踐教學(xué)策略
- 五、小結(jié)
- 基于全流程BOPPPS模式的專業(yè)特色課程建設(shè)方案研究
- 一、引言
- 二、高校專業(yè)特色課程建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析
- 三、基于BOPPPS模式的特色課程建設(shè)思路
- 四、基于全流程BOPPPS模式的專業(yè)特色課程建設(shè)方案
- 五、總結(jié)
- 數(shù)智時代背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗教學(xué)平臺建設(shè)研究
- 一、數(shù)智時代背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)新需求
- 二、信管實驗教學(xué)平臺的開放性設(shè)計理念
- 三、信管實驗教學(xué)平臺建設(shè)
- 四、實驗平臺實例
- 五、總結(jié)
- 數(shù)智時代電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)變與不變
- 一、引言
- 二、電商專業(yè)教學(xué)要不要變
- 三、專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)變與不變
- 四、專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的教育異化風(fēng)險透視
- 五、結(jié)論
- 組織發(fā)展職位招聘廣告的文本分析:對人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示
- 一、引言
- 二、概念界定及文獻綜述
- 三、基于扎根理論的組織發(fā)展職位勝任力模型構(gòu)建
- 四、研究結(jié)論
- 第四篇 改革賦能教學(xué)
- 成果導(dǎo)向教育(OBE)理念下企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)思考
- 一、引言
- 二、成果導(dǎo)向教育理念概述
- 三、深圳大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)的挑戰(zhàn)及思考
- 四、基于成果導(dǎo)向教育理念的企業(yè)戰(zhàn)略管理課程建設(shè)思路
- 五、結(jié)語
- 基于OBE理念的國際市場營銷教學(xué)課程改革
- 一、引言
- 二、OBE教學(xué)理念
- 三、國際市場營銷課程教學(xué)存在的問題
- 四、國際市場營銷課程教學(xué)模式改進措施
- 五、結(jié)語
- 跨學(xué)科背景下大數(shù)據(jù)與人工智能課程教學(xué)設(shè)計研究
- 一、跨學(xué)科模式的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀
- 二、跨學(xué)科教學(xué)模式面臨的問題
- 三、基于“1+X”跨學(xué)科教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計
- 四、總結(jié)
- 高校教研實踐路徑探索之“沉浸式”教學(xué)——以“企業(yè)信息戰(zhàn)略管理”課程為例
- 一、案例教學(xué)的重要體現(xiàn)
- 二、案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)
- 三、案例教學(xué)的產(chǎn)出探索
- 四、案例教學(xué)的思考總結(jié)
- 五、結(jié)語
- 嵌入在線開放課程資源的混合式教學(xué)模式探索——以“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程為例
- 一、引言
- 二、嵌入在線開放課程資源的混合式教學(xué)的特點與意義
- 三、教學(xué)案例:以“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程為例
- 四、總結(jié)與啟示
- “項目管理”實踐性課程內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化
- 一、引言
- 二、文獻回顧
- 三、“項目管理”課程概況
- 四、實踐性課程內(nèi)容的組織及優(yōu)化
- 五、總結(jié)
- BOPPPS模式在混合式課程教學(xué)中的過程設(shè)計與實施——以“社會化媒體營銷”課程為例
- 一、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)及BOPPPS教學(xué)模式現(xiàn)狀
- 二、“社會化媒體營銷”課程的教學(xué)設(shè)計
- 三、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)實施
- 四、“社會化媒體營銷”課程教學(xué)改革成效
- 五、結(jié)語
- “Python程序設(shè)計”課程教學(xué)研究與實踐
- 一、引言
- 二、課程基本情況
- 三、基于教學(xué)里程碑的階梯式教學(xué)方案設(shè)計
- 四、教學(xué)實踐與效果
- 五、結(jié)語
- 案例行動學(xué)習(xí)法在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新——以專業(yè)英語為例
- 一、引言
- 二、案例行動學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵及基本特征
- 三、案例行動學(xué)習(xí)法教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)
- 四、案例行動學(xué)習(xí)法教學(xué)流程分析
- 五、需要注意的問題
- 六、結(jié)論
- 數(shù)字化教學(xué)工具賦能下的“講授+工作坊”混合式教學(xué)設(shè)計初探——以“跨文化管理”課程為例
- 一、引言
- 二、基于“跨文化管理”課程的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計過程——以《跨文化溝通》章節(jié)為例
- 三、總結(jié)
- 增強學(xué)生的自驅(qū)力,讓其學(xué)會主動學(xué)習(xí)——對“管理研究方法論”課程的思考
- 一、引言
- 二、主動學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和必要性
- 三、“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式實施策略
- 四、“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式在管理研究方法論課程中的應(yīng)用
- 五、結(jié)束語
- 第五篇 創(chuàng)新育人思考
- 本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析——以“聚徒教學(xué)”為例
- 一、引言
- 二、研究假設(shè)
- 三、深圳大學(xué)聚徒教學(xué)分析
- 四、結(jié)果分析與討論
- 五、結(jié)論和展望
- 大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育的課程評價研究——基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)理論模型的教學(xué)實踐
- 一、研究背景和研究內(nèi)容
- 二、文獻綜述
- 三、大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)測評模型選擇和課程設(shè)計
- 四、總結(jié)與評價
- 在線教育場景下基于社區(qū)模型與自決理論的交互與自主學(xué)習(xí)行為影響研究
- 一、研究背景
- 二、理論基礎(chǔ)
- 三、研究模型
- 四、方法
- 五、結(jié)果
- 六、總結(jié)
- 新工科背景下基于實踐社群的新型雙創(chuàng)項目式學(xué)習(xí)互動機制與成長路徑探討
- 一、引言
- 二、新型雙創(chuàng)教育機制研究背景
- 三、新型雙創(chuàng)教育互動機制與成長路徑
- 四、基于實踐社群的新型雙創(chuàng)教育機制應(yīng)用意義
- 五、總結(jié)
- 以雙創(chuàng)賽事為切入的管理和新醫(yī)科雙驅(qū)發(fā)展專創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的探索
- 一、高校雙創(chuàng)賽事的發(fā)展現(xiàn)狀
- 二、管理與新醫(yī)科雙驅(qū)發(fā)展的專創(chuàng)團隊形式
- 三、以雙創(chuàng)賽事切入的醫(yī)管交叉專創(chuàng)團隊特點與優(yōu)勢
- 四、以雙創(chuàng)賽事切入的醫(yī)管交叉專創(chuàng)團隊面臨的挑戰(zhàn)
- 五、未來展望
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素研究
- 一、導(dǎo)言
- 二、文獻綜述
- 三、研究方法
- 四、研究結(jié)果
- 五、研究結(jié)論
- 六、建議
- 智慧教育背景下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素研究
- 一、引言
- 二、文獻回顧
- 三、研究設(shè)計
- 四、實證分析
- 五、研究結(jié)論與建議
- 共創(chuàng)未來,班級凝聚力之道
- 一、學(xué)院智慧筑就溫馨的班級家園
- 二、班主任引領(lǐng)學(xué)生靈魂的成長
- 三、班委集結(jié)眾多力量筑牢團結(jié)之基
- 四、學(xué)生個體共筑凝聚力的堅實堡壘
- 五、結(jié)語 更新時間:2024-12-25 16:51:19