所有與心理健康相關(guān)的問(wèn)題，本質(zhì)是教育問(wèn)題。問(wèn)題行為背后，反映出孩子未能用語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)需要。本書(shū)以個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒在美國(guó)接診的十二個(gè)典型的問(wèn)題兒童案例為基礎(chǔ)，集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體，幫助教育者理解兒童行為，洞察背后的需求，與孩子站在同一戰(zhàn)線(xiàn)，設(shè)身處地地思考，與孩子共同面對(duì)環(huán)境中的種種困難，將孩子引向健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌道。書(shū)中典型案例：甜美可愛(ài)優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉，用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說(shuō)謊成性，頻繁尿床的卡爾，內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特，害怕競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，用示弱獲取母親的溺愛(ài)。仇視養(yǎng)父的約翰，因缺乏安全感而說(shuō)謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂，心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動(dòng)物，最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯，在嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾，早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級(jí)的瑞秋，因幼年體弱多病備受寵愛(ài)而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。