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有一個年輕人少年時就參加革命,留下滿身傷痕。戰爭結束后,他拼命工作至全身癱瘓、雙目失明,但憑借頑強的意志,克服了常人難以想象的困難,花三年時間寫出這本長篇小說,證明了自己生命的價值。這就是尼·奧斯特洛夫斯基的經歷,也是小說的主人公的經歷。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們,一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人戰勝自己,把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起,才會創造出奇跡,成長為鋼鐵戰士。
(蘇)尼·奧斯特洛夫斯基 ·中小學 ·30.2萬字
國家教育部頒布了最新《語文課程標準》,統稱新課標,對中、小學語文教學指定了閱讀書目,對閱讀的數量、內容、質量以及速度都提出了明確的要求,這對于提高學生的閱讀能力,培養語文素養,陶冶情操,促進學生終身學習和終身可持續發展,對于提高廣大人民的文學素養具有極大的意義。
蕭楓主編 ·中小學 ·20.3萬字
《中小學必讀叢書》系列圖書是為了配合語文新課標的需要,根據中小學生不同階段語文教學要求,邀請國內著名作家、學者、專家參與選目、編輯出版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感,在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野,實現自我超越。
蕭紅 ·中小學 ·22.4萬字
《文心雕龍》是中國南朝文學理論家劉勰(xié)創作的一部理論系統、結構嚴密、論述細致的文學理論專著。成書于公元501—502年(南朝齊和帝中興元、二年)間。它是中國文學理論批評史上第一部有嚴密體系的、“體大而慮周”(章學誠《文史通義·詩話篇》)的文學理論專著。劉勰《文心雕龍》的命名來自于黃老道家環淵的著作《琴心》。其解《序志》云:“夫文心者言為文之用心也,昔涓子(環淵)《琴心》,王孫巧心,心哉美矣,故用之焉。”《文心雕龍全鑒》是對本書的解譯、賞鑒。
東籬子 ·中小學 ·24.5萬字
《橋》是蕭紅短篇小說中的代表作,她對此篇十分偏愛,在發表之前就以此名結集成小說、散文集《橋》。作品在意象選擇、人物刻畫和語言運用等藝術方面,做了很多新的嘗試,使她的作品創作始由稚嫩走向成熟,為日后創作更具深度的長篇小說奠定了基礎,而它所體現的悲劇性則代表了蕭紅的創作基調。
蕭紅 ·中小學 ·21.6萬字
《易經》提供的不是形而下的答案。《易經》啟發的是形而上的大智慧。天人國學提要:邵雍說:“學不際天人,不足以謂之學。”“天人國學”是“究天人之際,通古今之變”的學術和修養混成體系。“天人”取義于“天人合一”;“國學”取材于“傳統經典”。“道”是中華文化的核心基因,“天人合一”是“道”的基本命題,“傳統經典”是“道”的基本載體。“天人國學”從研讀中華經典繼承“道”、“德”精髓且構建體系,進而去指導研讀中華經典且發展和完善“天人國學”。“天人國學”以明道、修德、做人為根本,內容包括一個中心即“道體德用、道生德畜”;兩個基本點即“常道非常道”、“上德和下德”;五條原理即“無中生有、自本自根”的生成論,“有無相生、至大至小”的認識論,“存無守有、下學上達”的實踐論,“作君子、為圣賢”的價值論,“演繹仿真”、“數據挖掘”的方法論;兩個環節即“知行合一”、“天人合一”;一個目標即“歸根復命”、“萬物合一”。
毛佩琦 徐昌強主編 楊郁 黎荔譯解 ·中小學 ·37.3萬字
伊索被譽為“希臘寓言之父”,“西方寓言的開山鼻祖”。伊索寓言是世界上最古老、影響最大的寓言,由于形象生動、寓意深刻、富于哲理,在全世界流傳兩千五百余年而經久不衰。閱讀伊索寓言使人趨向聰明、理智、豁達、沉穩。《伊索寓言》啟迪著我們的心智,呵護著我們的心靈,陶冶著我們的情操。對廣大讀者的人生觀、價值觀以及人格、修養、心態、志趣、能力等方面有著這樣和那樣深遠的影響和熏陶。
(古希臘)伊索 ·中小學 ·21.9萬字
本書由具有豐富教學及編寫經驗的一線特級、高級專家型教師編寫及審稿。在編寫過程中,專家們全面、深入地研究了《普通高中語文課程標準》,各版本必修、選修教材和《高中語文考試大綱》。充分考慮了語文知識運用與高考變化。本書最大的特色是根據高中學生的實際需求(尤其為滿足準備高考系統復習學生的需求),講求簡潔、準確、實用,避免同類書中一些冗余、復雜的理論解釋,適量結合高考經典試題,力求使本書成為一本權威、實用、全面的工具書。
林玉山 王立根 陳學斌 ·中小學 ·41.2萬字
本書從心理、復習方案、考前準備方略、考試方略、選擇題方略、非選擇題方略、選志愿方略七個方面,介紹了考試高手的成功秘笈。
林可行 ·中小學 ·23.7萬字
《儒林外史》描繪了各類人士對于“功名富貴”的不同表現,一方面揭示人性被腐蝕的過程和原因,對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷;另一方面熱情地歌頌了少數人物堅持自我、守護人性,寄寓了作者的人格理想。《儒林外史》對白話的運用已趨純熟自如,諷刺手法高超,是中國古典諷刺文學的佳作。
(清)吳敬梓 ·中小學 ·37.3萬字
《白洋淀紀事》是孫犁的集大成之作。此版本由孫犁親自導讀,孫犁之女孫曉玲作序,收錄了其從1939年到1950年創作的短篇小說和散文共54篇,其中包括很負盛名的《荷花淀》《蘆花蕩》。《白洋淀紀事》以抗日戰爭時期冀中平原為背景,以親切輕柔的筆調表現了戰爭的嚴酷、生活的艱難和軍民的友愛,以豐富多彩的筆觸描繪了人們美好的品質和崇高的精神世界。
孫犁 ·中小學 ·20.2萬字
《閱讀與寫作》分閱讀卷和寫作卷兩個部分,每一卷均采用“知識”“技巧”“范例”三個部分,分別從基礎知識、技巧方法、實際案例等方面對閱讀能力和寫作能力提升的方法進行闡述。本書從如何閱讀和如何寫作兩個方面提供了詳細的方法講解以及范文示例,既有方法又有舉例,深入淺出,為中小學生提高作文水平,提高閱讀鑒賞能力和書面表達能力都非常有幫助,是一部實實在在提升閱讀寫作能力,學好語文的實用之書。
張超 ·中小學 ·39萬字
《中小學生必讀叢書:簡·愛》是長篇小說作品。書中簡·愛對羅切斯特的愛情故事,生動地展現了的那火一樣的熱情和赤誠的心靈,強烈地透露出她的愛情觀。她蔑視權貴的驕橫,嘲笑他們的愚蠢,顯示出自強自立的人格和美好的理想;她大膽地愛自己所愛,然而當她發現自己所愛之人還有妻子的時候,又毅然離開她所留戀的人和地方。
夏洛蒂·勃朗特 ·中小學 ·39萬字
《唐宋傳奇集》是魯迅耗時15年,從數百篇“唐宋小說”中精選出的唐宋小說集。知名唐宋研究學者蔡義江以60年深厚學養逐字翻譯,文白對照使讀者全面理解“唐宋都市文學”的內在精髓。由于魯迅選本取舍有序,擇目精審,校勘詳細,被公認為數十年來代表性的“唐宋傳奇”選本。本書以1927年、1928年上海北新書局初版的魯迅選本為底本,參照魯迅《唐宋傳奇集》手稿,精校精譯,從生活、愛情、文學、歷史、俠義、神怪等多角度再現唐宋人絢爛的生活,體會風流文士筆下的動人情懷和內心悸動。因此,《唐宋傳奇集》被認為是一部還原唐宋人奇幻境遇和情感生活的傳世經典,被譽為“中國古典文言小說的高峰”。
魯迅校錄 曹文軒編 ·中小學 ·21.5萬字
《簡·愛》是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現實主義小說。在英國文學目前,被稱為一部經典傳世之作。整部作品以自敘形式寫成,大量運用心理描寫是小說的一大特色。全書構思精巧,情節波瀾起伏。這部優美、動人并帶有神秘色彩的小說,至今仍保持著它獨特的藝術魅力。
夏洛蒂·勃朗特 ·中小學 ·37.5萬字
《圍城》是錢鍾書僅有的一部長篇小說,堪稱中國現當代長篇小說的經典。小說塑造了抗戰開初一類知識分子的群像,生動反映了在國家特定時期,特殊人群的行為操守、以及困惑。從另一個角度記述了當時的情景、氛圍。雖然有具體的歷史背景,但這部小說揭示的只是人群的弱點,在今天依然能夠引起人們的共鳴。《圍城》是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說。被譽為“新儒林外史”。《圍城》是一幅栩栩如生的世井百態圖,人生的酸甜苦辣千般滋味均在其中得到了淋漓盡致的體現。錢鍾書先生將自己的語言天才并入極其淵博的知識,再添加上一些諷刺主義的幽默調料,以一書而定江山。本書對于中學生認識中國歷史、了解中國社會,向文學大師學習寫作,都是大有益處的。
錢鍾書 ·中小學 ·24.3萬字
這是《森林報》出版的第九個版本,是經過了編輯部的重審與增訂的。在這里邊刊登了“一年——分為12個章節的太陽詩篇”。此外我們還引用了生物學專家尼娜·米哈伊羅芙娜·巴甫洛娃的大批報道,讓“集體農莊新聞”這一欄目的內容變得更加充實。書中還發表了我們編輯部的戰地通訊員從林中巨獸拼殺的戰場上發回來的報道。當然,我們更為釣魚愛好者開辟了一個新的欄目——“祝您釣到大魚”。
(蘇)比安基 ·中小學 ·20.7萬字
《水滸傳》是一部氣勢恢宏的英雄史詩,展現了中國古代社會的人間百態,沒有卓越的文思才情和豐富的人生經驗,絕對無法寫出這樣的杰作。閱讀如此超凡的經典,是孩子一生寶貴的閱歷!
(明)施耐庵 羅貫中著 崇賢書院整理 ·中小學 ·37.6萬字
《雙城記》是英國作家查爾斯狄更斯所著的一部以法國大革命為背景所寫成的長篇歷史小說,情節感人肺腑,是世界文學經典名著之一。圍繞著馬奈特醫生一家和以德發日夫婦為首的圣安東尼區展開的,把冤獄、愛情與復仇三個互相獨立而又互相關聯的故事交織在一起,情節錯綜復雜,富有戲劇性。
(英)查理斯·狄更斯 ·中小學 ·25.9萬字
《三國演義》是一部非凡的英雄史詩,它不僅以優雅的形式表現個體的命運,又在精雕細琢的細節里凸顯出歷史的波瀾壯闊,其浪漫、凄婉而熱烈的敘事,精妙的處世哲學與令人嘆惋的悲劇色彩,使得此書超越時間與空間的藩籬,在文學的長河里熠熠生輝。
李伯欽主編 班宇改寫 ·中小學 ·21萬字
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