陳錫忠

心里有夢想，才會去尋找。

小學寫作文時，我就有個夢想：尋找“寶葫蘆”——幻想“寶葫蘆”里藏著如何閱讀與寫作的秘訣。找呀找呀，多年后我讀到魯迅著名的《答北斗雜志社問——創作要怎樣才好？》這篇文章，我才明白所謂“秘訣”就是寫作的經驗、方法、技巧。而方法、技巧，一方面要從自身經驗教訓中尋找總結；另一方面要虛心聽取別人的教導。清人王有光說得好：“要知山下路，須問過來人。”

讀罷全國優秀語文教師、全國教學能手和教研能手張超老師三十余年教學經驗撰寫的《閱讀與寫作》書稿，我認為這本書就是學習閱讀與寫作的“寶葫蘆”。它解開了學生在閱讀與寫作上的很多困惑和謎團，告知學生不少閱讀與寫作的“秘訣”。書香有痕，不落俗套，字字句句深中肯綮，值得回味琢磨和領會。

“閱讀與寫作”看似兩個問題，實則是一把尺子的兩面，密切相關，相互作用。正如張超老師所說：“閱讀與寫作密不可分，如鴻鵠之雙翼，車之兩輪，互為依存，各有作用：‘閱讀’是吸納、積累，是語文學習的生命之源，在人生成長、文化積淀、素養形成等方面有基礎意義；‘寫作’是輸出、創造，是在閱讀基礎上的發展提高，對思維認識的深化、語文能力的提高作用巨大。一個真正語文素養較高的人，應該是有較強的駕馭、運用語言文字能力的人。”我想，這就是張超老師把“閱讀與寫作”放在一本書里探討的原因吧。

語文學習的核心內涵就是“閱讀與寫作”，這本書抓住了語文學習中的這兩個重要內容，條分縷析，闡幽發微，給學生以有益的啟發和高效的指導。有副對聯寫得好：上聯“講讀說寫演”，下聯“字詞句篇章”。現在強調培養創新型人才，需要扎實的基礎知識。“基礎”何在？僅是數理化嗎？不！鐘南山院士曾意味深長地說：“語文是人生事業成功的基礎的基礎。”學好閱讀與寫作，無論從事什么，都能“讀得懂，說得清，寫得通”。

作家周國平說，假如讓他教中學語文，他會一抓閱讀的興趣和能力；二抓寫作的興趣和能力。斯言誠哉！與本書的觀點可謂不謀而合，所見略同。有興趣多閱讀，能使人開闊眼界，懂得欣賞；有興趣多寫作，能使人不斷提高下筆成章的能力。興趣是成功的一半，閱讀與寫作是積累語文素養的唯一途徑。張超老師引導孩子們培養這方面的興趣，就是帶領孩子們跨入成才之門，亹亹前行，探求人生甜美的果實。

在書中，張超老師絲絲入扣地講解闡述，致力于提高孩子們的閱讀審美情趣和寫作能力。不少觀點和篇章都十分精彩和獨到，如《珍視人生寶貴的“閱讀黃金期”》《閱讀使你成為“精神貴族”》《為什么有人讀書不少，作文卻不好》，等等。還有許多關于閱讀與寫作技巧的篇章，對學生都很有啟發和指導意義。中國優秀的散文和古典詩詞，具有音韻美、對稱美、和諧美、意蘊美等的特點，往往融入作者對人生、社會和自然的思考與感慨，升華為中華民族的文化精華與國粹。人生記憶的黃金時期就是學生時代，錦瑟年華，多讀優秀古典詩詞，經典名著，對人的一生受用不盡。留住文字的詩意，當你的感受與古人產生共鳴時，經典佳句就會從心里、從嘴里噴薄而出，文思洶涌，如萬斛泉源，滔滔汩汩。西方人面對苦難、坎坷或變故時，只會感嘆：“我的上帝啊！”而中國人面對這些，脫口而出的是傳誦千古的詩詞佳句——因為這是中國文化的特色和民族文化的基因，形象、傳神、有文采、有深度而且朗朗上口。

一位語文教育權威說：“作文是不可教的，但作文又是可教的。”所謂“大匠能與人規矩，不能使人巧”。“不可教”，就是不能簡單地“使人巧”，要通過自己大量的閱讀與寫作實踐，提高領悟；所謂“可教”，就是指閱讀與寫作的規矩、原則、技法等可以傳授的。張超老師這本書，就是具體傳授閱讀與寫作“可教”的規矩、知識、技法和范例等。

人們不知如何把文章寫得生動、出彩，張超老師給出了技巧和范例。譬如，寫老師喝茶，有學生寫道：“李老師端起茶杯，慢慢地喝茶。”如此寫太籠統，太粗略，缺少細節。怎樣才能把短時間內發生的動作，寫得細膩生動呢？張超老師教你可以用五個方法：一是把動作化大為小，化粗為細；二是給動作添加修飾；三是給動作配上聲音；四是給動作加上表情；五是給動作融入心理。這樣才能飽蘸濃墨，活靈活現把生動的喝茶動作過程躍然紙上。這些方法讓學生真正理解了什么是寫作技巧。

本書講解了不少行之有效的寫作技法，令人豁然開朗——這大概就是“寶葫蘆”的秘訣吧？

秘訣一是開頭要吸引人。語出驚人，簡短有力，有沖擊力，能叩擊讀者心靈。清代學者李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”就像看電視，開頭沉悶拖沓，人們就會換臺。而好的開頭，讓人愛不釋手。神探李昌鈺的一篇文章，開頭就是：“我一生簡單，只做了一件事，就是把不可能變為可能。”開頭這一句話，就吸引讀者一口氣讀下去。看他五十年來如何偵破8000多宗離奇案件，把不可能變為可能。還有，開篇應盡快進入主題，盡量砍掉那些平淡無奇的平鋪直敘。譬如，寫動物園：“饑餓的獅子突然張開大嘴，露出尖銳的牙齒，向我們撲來……幸好有鐵籠關住了它……”然后倒敘參觀見聞，就更吸引讀者。

秘訣二是感人細節打動讀者，秘訣三是龍章鳳姿感染人，等等。書中闡述了如何把作文寫出新意，如何使作文語言富有文采，以及側面描寫種種技法等，都是很富有啟發和指導意義的。書中還有不少生動的范例，限于篇幅，這里就不一一列舉了。

張超老師說得好：“知識是手段，能力是目的，訓練是橋梁。”為了有知識，要積累好詞佳句；為了有能力，要肯下苦功夫，通過訓練，提高閱讀與寫作能力。最近流行一個時髦新詞“語文生活”，它提倡閱讀課是往外延伸的。關注自由閱讀，允許學生看一些“閑書”，更好地滿足學生擴大閱讀的需求。

《閱讀與寫作》一書，某種程度上的確起到了對閱讀與寫作“解碼鑰匙”的作用。張超老師在中國人民大學出版社出版其《別開生面的閱讀與寫作》一書后，不到三年，又出版《閱讀與寫作》一書，證明了他的勤奮和才華，有倒海探珠、傾昆取琰的精神。我幾十年來除從事編輯和寫作，還熱心關注學生閱讀與寫作水平的提高。《鄉村語文報》的總編輯朱華勇老師，多次向我約稿并邀請我為學生講課。現在又推薦我為張超老師的新著作序。出于對本書的“惺惺相惜”，我欣然命筆，寫下此文。心中只有一念：希望喜愛閱讀與寫作的人把本書當作“寶葫蘆”，讀好、用好它，不負作者的心血和夙愿，分享張超老師幾十年積累的閱讀與寫作的“秘訣”，用以提升自己的閱讀與寫作水平——“腹有詩書氣自華”！

陳錫忠，花城出版社前副社長，編審，作家，廣東書評學會前秘書長。已出版長篇小說《一代奇才梁啟超》（獲廣東省優秀文學作品獎），以及《向人生問路》《哲理詩》《企業家風采》《情理類的升華》等多部作品。