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不經(jīng)不覺，真光已創(chuàng)校140年。香港真光各校希望透過同學(xué)訪問校友，從他們口中道出真光的歷史與承傳，因而編著《從廣州到香港︰真光流金歲月的口述故事》一書。是書共載錄八則與校友的訪談故事，旨于留住各受訪者于真光不同時(shí)期所經(jīng)歷珍貴的口傳記憶，以及從個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)及情懷，為真光的歷史承傳加添一份“人情味”。
梁操雅 杜子瑩 李伊瑩 關(guān)雪明 譚劍虹 ·綜合 ·7萬字
本書分為準(zhǔn)備工具、熱皂案例和冷皂案例三個(gè)部分。準(zhǔn)備工具部分介紹了熱皂、冷皂的制作工具、精油的使用常識(shí)以及手工皂顏色調(diào)配的材料與方法等。28個(gè)熱皂案例分為基礎(chǔ)篇、草本篇、食物篇、色彩篇、禮品篇和寶石篇等不同外形風(fēng)格和用途的部分，或精致或可愛，步驟圖文并茂，制作過程簡單易上手，適合零經(jīng)驗(yàn)的新手進(jìn)行實(shí)踐；2個(gè)冷皂案例教程，制作步驟略有難度，適合進(jìn)階的手工皂玩家進(jìn)行創(chuàng)意手作。
陳嫻 施玲賢 ·綜合 ·2.1萬字
本書闡述了數(shù)據(jù)中心與云計(jì)算平臺(tái)的架構(gòu)、虛擬化技術(shù)與數(shù)據(jù)采集，詳細(xì)講述了大數(shù)據(jù)的批處理和流計(jì)算兩種處理技術(shù)，并研究了大數(shù)據(jù)分析與挖掘的工具，通過應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步展現(xiàn)了大數(shù)據(jù)架構(gòu)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。本書專注于研究與大數(shù)據(jù)處理有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)，總結(jié)了大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，提出了大數(shù)據(jù)在采集和處理上的一些技術(shù)改進(jìn)辦法，為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了一定的參考。
劉輝 ·綜合 ·13.5萬字
本書基于兩個(gè)社會(huì)背景：一是全球范圍內(nèi)媒介化社會(huì)的興起；二是中國市場(chǎng)化體制促發(fā)的階級(jí)/階層巨大變革。傳媒并不外在于伴隨市場(chǎng)化而來的漸趨分明的階級(jí)、階層變遷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而是參與再造了這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本書通過進(jìn)城農(nóng)民系列（紀(jì)錄片中城鄉(xiāng)少年角色互換；電影文本中完美打工者形象；電視劇文本中進(jìn)城婆婆、“鳳凰男”與“孔雀女”等階層形象的分析）、城市中產(chǎn)的多重媒介角色以及新聞報(bào)道中的企業(yè)家階層形象等，強(qiáng)調(diào)傳媒與文化要素介入的階級(jí)/階層再造過程。對(duì)傳媒與階級(jí)/階層之間關(guān)系的探討是社會(huì)關(guān)注與社會(huì)介入的一部分，是對(duì)近年媒介化程度加劇、社會(huì)階層固化現(xiàn)象漸趨明顯的理論回應(yīng)。
韓素梅 ·綜合 ·19.2萬字
本書主要內(nèi)容包括：人生路漫漫，造就不凡、平凡之路，譜寫人間真情、遍尋人間：處處是真情、念念不忘的，是那英雄的魂。
中共銀川市西夏區(qū)委政法委員會(huì) ·綜合 ·6.5萬字
西方語言文學(xué)大師、著名教育家、翻譯家、北京大學(xué)外國語學(xué)院英語系教授李賦寧先生，于2004年5月10日上午10時(shí)10分因晚期癌癥導(dǎo)致多器官衰竭，救治無效，不幸逝世，享年87歲。李賦寧先生祖籍陜西蒲城，1917年3月生于江蘇南京。1939年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，1941年畢業(yè)于清華大學(xué)研究院。1941-1946年在西南聯(lián)合大學(xué)外語系任教。1946年赴美國耶魯大學(xué)研究院英語系學(xué)習(xí)，1948年獲碩士學(xué)位。1950年回國，任清華大學(xué)外文系副教授。1952年院系調(diào)整后任北京大學(xué)西語系教授，1982年成為我國首批博士生導(dǎo)師之一。曾先后赴美國耶魯大學(xué)和康奈爾大學(xué)講學(xué)與研究。
李賦寧 ·綜合 ·23.9萬字
《思想奇人梁漱溟》以傳神而形象的文字再現(xiàn)了梁漱溟的傳奇人生，第1次全面真實(shí)地將一個(gè)世人所知甚少的梁漱溟立體地展現(xiàn)出來。《思想奇人梁漱溟》是讀書界的一個(gè)焦點(diǎn)，雅俗共賞，特別適合大眾和專業(yè)讀者閱讀。2008年的焦點(diǎn)新書《思想奇人梁漱溟》作為《中國學(xué)術(shù)大師系列》的一本，最近隆重面世。梁漱溟是現(xiàn)代中國的傳奇人物。他致力于中國文化的復(fù)興，投身于鄉(xiāng)村建設(shè)的宏圖，奔波于民族強(qiáng)盛的大業(yè)。他的學(xué)術(shù)研究及社會(huì)實(shí)踐對(duì)20世紀(jì)中國的思想和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他人格高潔，遺世獨(dú)立，被譽(yù)為“文化中國的象征”。
馬勇 ·綜合 ·26.2萬字
馬爾克斯因《百年孤獨(dú)》而為世界上億萬讀者所熟悉，深受各年齡層的讀者喜愛，他或許是史上最受歡迎的小說家，哪怕在他最后一部小說出版的十多年之后，仍是如此。本書包括了對(duì)他的首次采訪，當(dāng)時(shí)馬爾克斯正處在《百年孤獨(dú)》的艱苦創(chuàng)作中，這次采訪展現(xiàn)了一個(gè)年輕作家在尚未聞名世界前的樣貌，并揭示了馬爾克斯對(duì)真愛以及對(duì)民間迷信的看法。對(duì)他的終生粉絲，以及那些首次接觸作家作品的讀者而言，本書都是一本廣泛而深刻的書。
(哥倫比亞)加西亞·馬爾克斯 ·綜合 ·3.1萬字
舒鴻，中國第一批國際級(jí)裁判，先后任之江大學(xué)、東南大學(xué)、持志大學(xué)及浙江大學(xué)等校教授，一生致力于體育事業(yè)，是我國著名的體育教育家。本書從舒鴻的體育人生說起，通過對(duì)其體育人生影響因素的分析，系統(tǒng)梳理舒鴻體育教育思想形成的歷史背景、理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容體系、歷史影響和當(dāng)代價(jià)值等。本書可為我國近代體育思想的發(fā)展提供又一系統(tǒng)的歷史資料。
毛慶根 ·綜合 ·20.7萬字
在羅洛·梅生命的最后八年里，作者羅伯特·H.阿布朱格與他相知相伴。他們?cè)谥苣┮黄鸲冗^許多時(shí)光，在散步、用餐時(shí)聊天，也在更正式的訪談環(huán)境中交談。梅曾在與阿布朱格的相處中談起自己早年的人生理想、著作的起源，以及他如何看到歐美泛濫的技術(shù)和工業(yè)化所帶來的文化危機(jī)；并敦促阿布朱格在傳記中全面地呈現(xiàn)他的生活，不僅限于他的思想、成就，也陳述那些歲月里他的缺點(diǎn)、困擾和脆弱。基于這些談話、通信，以及梅遺留的大量信件、日記、作品和收藏品，阿布朱格耗時(shí)數(shù)十年，將所獲得的素材編織成一個(gè)引人入勝的故事，展現(xiàn)羅洛·梅非凡的一生。這本書將為我們揭示梅的內(nèi)心世界和公共生活，以及它們與那些侵蝕傳統(tǒng)的現(xiàn)代性力量的交匯，并展示自我、治愈和精神生活被賦予的全新定義。
(美)羅伯特·H.阿布朱格 ·綜合 ·29.4萬字
本書為“燃燒吧！動(dòng)漫簡筆畫入門教程”系列圖書之一，講述的是動(dòng)漫熱血美少年的超簡單畫法。相信熱血美少年是大家在動(dòng)漫中比較喜歡的一類角色。本書分為8章。第1章介紹了動(dòng)漫的分類及熱血美少年的特點(diǎn)；第2章講解了男性頭部的塑造，方法簡單，易學(xué)易用；第3章和第4章分別對(duì)男性角色的表情和身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析；第5章舉例了常見的熱血風(fēng)格角色的動(dòng)態(tài)造型；第6章和第7章講解了常見的男性角色和服飾的畫法；第8章將人物與場(chǎng)景結(jié)合，介紹了繪制完整畫面的方法。本書中從外表塑造到角色塑造，再到整個(gè)場(chǎng)景的塑造，帶領(lǐng)大家完整地創(chuàng)造出熱血美少年的形象。
灌木文化 ·綜合 ·2.1萬字
本書為浙江高校學(xué)子通過寒暑假奔赴各地進(jìn)行調(diào)查和采訪形成的紀(jì)實(shí)報(bào)告。報(bào)告將記錄了近100位浙江高校學(xué)子對(duì)社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、家鄉(xiāng)變化、風(fēng)土人情、紅色遺跡、人物的參訪心得。報(bào)告以學(xué)生的視角，真實(shí)生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生眼中的社會(huì)百態(tài)和所思所悟，讓讀者從一個(gè)側(cè)面了解目前大學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)變化、社會(huì)變革、民風(fēng)民俗的認(rèn)知和思想實(shí)際。
肖文 ·綜合 ·7.2萬字
百余年前火車進(jìn)入中國備嘗艱難與屈辱，而在今日為世界矚目的中國高鐵的回望中，則帶來歷史啟示。火車推進(jìn)了中國的現(xiàn)代化，無論物質(zhì)與精神，而其“速度”卻難以描述。這本小書以晚清至民國時(shí)期文學(xué)中的火車表現(xiàn)為敘事主角，追蹤縱橫交錯(cuò)的鐵道地圖的歷史形成，勾畫城鄉(xiāng)分野、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物質(zhì)文明的進(jìn)化，同時(shí)分析由火車給人們所帶來的日常生活、思維與行為方式的變化。此書意在為中國文學(xué)史文化史開啟一扇饒有興味的想象之窗，根據(jù)第一手資料與歷史時(shí)序展開敘述，包括五四新文學(xué)、鴛鴦蝴蝶派、新感覺派等不同流派的文學(xué)作品，對(duì)于經(jīng)典性文本作細(xì)讀演繹，揭示多元的思想與藝術(shù)特征。此書約七萬字，并配上數(shù)十幅從大量報(bào)刊雜志挑選的歷史性圖像，以原創(chuàng)性、可讀性和學(xué)術(shù)性訴諸專業(yè)與非專業(yè)者的閱讀興趣。
陳建華 ·綜合 ·7萬字
本書是諾貝爾獎(jiǎng)弗朗西斯·克里克的自傳。在這本書中，克里克事記錄了那些激動(dòng)人心的歲月了他所參與的科學(xué)工作，主要筆墨集中在在1953年發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋到1966年破譯遺傳密碼的這段時(shí)間。克里克記錄了他看來具有普遍教益的科研經(jīng)歷，關(guān)于如何做研究，如何避免錯(cuò)誤。在那些失敗的故事里更能感受到一位偉大科學(xué)家的思考和堅(jiān)持。
(英)弗朗西斯·克里克 ·綜合 ·11.6萬字
本書匯集了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院教職員工在教學(xué)研究、教學(xué)改革和其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域方面的研究論文，主要涉及獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以及財(cái)經(jīng)、人文、工商管理等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)研究成果。
黃董良 ·綜合 ·17.6萬字
《理工好故事》是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，堅(jiān)持實(shí)踐育人，結(jié)合學(xué)校“人才培養(yǎng)應(yīng)用型、科學(xué)研究服務(wù)型、社會(huì)服務(wù)區(qū)域型”的發(fā)展定位，編寫和出版的一本反映理工師生精神面貌和好人好事的書籍。
黃光杰 ·綜合 ·9.9萬字
黃家駒的音樂多年來影響著各個(gè)階層無數(shù)的人，他的熱血、他的激情、他的積極向上、他對(duì)人生和理想的態(tài)度，讓他不僅僅是一位優(yōu)秀的歌手，更成為一個(gè)精神符號(hào)。他的早逝讓人們深感遺憾。如果還活著，他今年整整五十歲了。本書是迄今為止唯一一本全面記錄黃家駒人生、作品的圖書，獻(xiàn)給天堂里的黃家駒，以及所有喜愛黃家駒、帶著夢(mèng)想上路的人。
鄒家琦編著 ·綜合 ·4.8萬字
美國的教育，相較我們的教育模式，有什么不同？這種教育，究竟有什么值得我們借鑒的地方？本書為作者前往美國印第安納州的交流訪學(xué)時(shí)所見所聞、所思所想的結(jié)晶。其中所論述的，大到教育方針政策，小到課堂實(shí)操與家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，都是對(duì)國外先進(jìn)教育模式進(jìn)行歸納總結(jié)的第一手材料，對(duì)我們的教育改革具有重要的參考意義，對(duì)為改進(jìn)自身教育手段的普通家長與教師也有著很好的學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值。
吳玉蘭 ·綜合 ·5.3萬字
本書試圖建構(gòu)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體框架，提出了“涵泳、表現(xiàn)、拓展、語用、童心”等教學(xué)新理念，并且從閱讀教學(xué)突破口——文本解讀入手，通過具體案例分析的方法，闡述了背景懸置與背景還原、文本粗讀與文本細(xì)讀、作者中心與讀者中心、多元解讀與一元深讀、縱向比較與橫向比較等問題。從教學(xué)策略的視角，提出了如何從言語表達(dá)和語體教學(xué)的角度去實(shí)現(xiàn)語文課堂的真實(shí)與有效。最后一部分的課堂內(nèi)的拓展閱讀，提出了從文章到整本書的閱讀教學(xué)的基本課型和操作策略。
王小堅(jiān) ·綜合 ·17.7萬字
經(jīng)亨頤學(xué)院是杭師大創(chuàng)辦的國內(nèi)首家教師教育榮譽(yù)學(xué)院，自2010年成立以來，取得了突出的辦學(xué)成效，其教育改革成果榮獲2016年浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。本書以紀(jì)實(shí)加研究的方法，系統(tǒng)闡釋了經(jīng)亨頤學(xué)院的創(chuàng)辦背景、培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、文化育人模式以及實(shí)踐成效。本書既有理性的思考，又有實(shí)踐的策略，還有豐富的案例，融理論性、紀(jì)實(shí)性和資料性于一體。
王利琳 ·綜合 ·14.7萬字
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