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和孩子們一起成長：文縣教育援助“百人計劃”紀實

甘肅文縣教育援助“百人計劃”是2009年啟動的，由中國光彩事業基金會資助、中國大學生教育基地組織負責實施的公益項目，每年組織首都各高校大學生志愿者深入到地震災區、國家級貧困縣：甘肅省文縣進行支教志愿服務。本書是歷年來參與支教的大學生的文章的集結，分為7個部分，圖文并茂，生動、真實記錄了志愿者5年支“文”的艱辛、奉獻，記錄了志愿者的青春、夢想和奉獻”，更記錄了“文縣”的落后和發展。

·12萬字

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課堂學習行為的視覺感知與分析

人工智能技術輔助下的教育改革已在世界各國受到越來越多的關注，加快推進教育數字轉型和智能升級亦成為我國教育數字化戰略行動。本書致力于在課堂學習行為分析這一精細領域利用基于深度學習的計算機視覺技術推動教育智能改革，為實現個性化教學、提升教學質量、促進教育公平提供一系列方法和策略。本書系統的介紹了計算機視覺技術與課堂學習行為相結合的這一必然發展趨勢，從數據集構建、關鍵技術的模型方法提出、精準的應用實施三個方面展開了細致的論述。其中涉及的計算機任務主要包括面部表情識別、視線估計、頭部姿態估計以及人體姿態估計，通過總結過去十余年課題組在這些方面的實踐經驗，以期為國內探索實現規模化教育與個性化培養的有機結合提供一定的借鑒和指導。

·11.1萬字

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景物寫作指導（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·9.6萬字

全腦教學與成長型思維教學

繼暢銷書《全腦教學：影響全球300萬教師的教學指導書》之后，克里斯·比弗爾總結出了92個讓學生高度參與的教學游戲，涵蓋了數學、科學、語言、閱讀、寫作、考試等多個學習領域，讓孩子們真正享受學習樂趣，快速提高學習力。在全腦教學中，克里斯·比弗爾巧妙地將腦科學轉化為最具操作性的教學方法，全方位激發學生的左右腦，整合學生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創造性地運用成長型思維教學模式，培養心智俱佳的“全腦學生”。他認為成長型思維模式能夠讓學生懂得大腦的本質：大腦就像“肌肉”一樣，可以通過不斷練習得以增強。這很容易讓學生信心滿滿，對學習充滿熱情，并對學習效果充滿成就感。

·8.2萬字

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校長全面管理和工作規范技巧（學好玩好學校與教育系列）

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規劃、如何明確學校長遠的內涵發展目標、如何制定合理的管理計劃和規范管理的每個細節、如何規范管理思想和提升管理理念、如何規范化管理的全過程等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

·12.5萬字

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肖像寫作指導

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·8.5萬字

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通向成功彼岸的第一步

對于中國留學生來說，美國大學前60名的名校是他們關注的主要學校群體。本書逐一介紹學校的概況、入學要求和專業設置等，特別是張旭老師收集到的中國學生申請該校最多的幾個主要專業，并對學校做出了個性化的點評。另外，本書還介紹了每個學校自己的特色，尤其吸引中國學生，也是中國學生傳統上感興趣的專業。張老師列舉和簡介了近60個留學熱門專業，著重介紹了該專業的就業和職業發展情況，這也是本書的主要特色。

·14.1萬字

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學生勞動素質教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.2萬字

專業學習共同體：如何提高學生成績

越來越多的科學研究與實踐證實，“專業學習共同體”是成就卓越教學的良好環境，它正在以強大且積極的方式影響學生的成績。本書系統介紹了如何在學校建設教師專業學習共同體，以及教師如何通過專業學習共同體提升教學水平和提高學生成績。兩位作者將多年的實踐、研究和實用技巧相結合，構建了一個科學嚴謹的專業學習共同體框架，包括如何打造協作文化和培養集體能力，專業學習共同體的成員如何協作進行課程研究、課程設計與教學評估，如何系統地應對學生的學習問題以及如何幫助學生拓展學習等。本書為推進學校進步與教師成長提供了全新的方法和清晰的路線圖，可以幫助團隊中的每一位教師提升教學實力，確保學生獲得高水平的教育。

·8.8萬字

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學校運動安全與教育活動

主要包括交通安全、用電安全、防火安全、運動安全、網絡安全、災害危險自救、防騙防盜防暴與防身自衛、預防黃賭毒侵害、飲食衛生與疾病預防、和諧相處與遵紀守法等內容，圖文并茂，生動有趣，具有很強的系統性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。

·7.4萬字

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崇廉尚潔：大學生廉潔教育讀本

本書是一本面向當代大學生的廉潔教育讀本，共分十二講，以通俗的語言，解釋了什么是腐敗，腐敗的種種類型，腐敗發生的原因，世界各國尤其是我國防治腐敗的種種戰略措施，從而向大學生普及了有關廉政的基本知識。

·13.8萬字

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英語課堂教師話語探討

本書稿是一部論文集，以英語課堂教師話語語料為研究材料，通過觀察和分析英語教師話語的使用情況及學生在學習英語過程中遇到的問題，探索英語教師課堂教學行為和話語背后的教育教學理念。書稿重點探討了英語課堂中教師話語的基本特征和教師第一人稱話語的功能特征；分析教師不同話語類型中存在的典型問題，并基于教學實踐提出了一些具體建議；同時也探討了課堂不同環節中教師話語策略和教師話語身份的建構策略。

·8.1萬字

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社會分層視域下高校思想政治教育實證研究

改革開放以來，中國的社會階層結構由于社會轉型、體制轉軌不斷分化重組，在反作用于中國經濟社會發展的同時，也深刻地影響著人們的思想和行為，給高校思想政治教育提出了新的課題。本書將高校思想政治教育問題納入到由主體、客體、介體、環體這四種要素組成的一個“四體結構”中，立足于這四種要素的相互作用，運用實證研究方法分析了社會分層對高校思想政治教育基本要素的現實影響，并由此探討社會階層結構復雜化的背景下高校思想政治教育面臨著怎樣的困境，最后就高校思想政治教育要如何應對挑戰、擺脫所面臨的困境提出了具體的解決對策。

·17.1萬字

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讓學生沐浴生命的光輝

介紹生命教育的內涵與意義、學校開展生命教育的實踐與認識、生命教育的試驗成果與展望。

·15.1萬字

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國際漢語教師手記

這是一本特殊的教學參考書，也是本優美的散文集。不僅適合全球國際漢語教師及漢語學習者，也適合對跨文化交際感興趣的讀者、中高級水平的漢語學習者，以及文學愛好者。本書作者從事國際漢語教學多年，她把與學生之間發生的小故事，及海外教學期間的見聞感想寫成一篇篇優美散文，至情至善，充滿人性的光輝，一個國際漢語教師對崗位、對學生的真切熱愛躍然紙上，感人至深。同時，她不斷思索探尋，從感性抒發上升為理性思考，梳理總結出一個國際漢語教師應具備的知識和素養，和在工作生活中應注意的得失點滴，供全球漢語教師分享借鑒。

·9.8萬字

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科技特色學校建設案例研究

科學教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰略意義。建設科技特色學校能夠最大限度地發展科學教育，提升青少年的科學素質水平。本書從國外理科高中、美國科技教育創新學校、北京市中小學科技教育示范學校、全國青少年科技創新十佳學校四個不同方面，各選取五個案例，從課程、師資、課外活動、資源利用等多個維度展示科技特色學校建設的具體方法和策略，供所有希望開展科技特色建設的學校參考。

·12萬字

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高等教育課程的主要問題

本書聚焦高等教育階段的課程問題，始終圍繞課程在大學人才培養中的作用這一主線，討論課程的發展歷史、課程在人才培養中的角色、課程在新技術條件下的創新等問題。這本書的研究成果可以促進高等教育學、教育管理等學科的建設和相關人才培養工作。

·12.1萬字

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教育與美好生活

《教育與美好生活》這部教育名著篇幅不長，除一個簡短的引言之外，總共十九章，分三篇。該書的前兩章構成了第一篇，綜論現代教育的基本原理和目的。民主可以說是羅素教育思想的一條門檻式原則，他開宗明義地提出“我們所追求的未來的教育體制必須給每個孩子提供現有的最佳機會”，“如果一種教育方法不可能普及，我們就無法將其視為令人滿意的”。正是基于這種精神，他對傳統的教育理論、英國貴族式的傳統教育特別是公學制度多有反思和批評，希望采用蒙臺梭利等現代教育家摸索出的理論和方法破舊立新。不過，他并未一概否定古典人文教育的合理性和重要性，而是指出這方面的教育一定要在內容上有所取舍、方法上有所改良，“人類知識的總量和人類問題的復雜性正在不斷增長，因此每一代人都必須為了找時間學習新東西而改進其教育方法”。羅素推重的第二個基本原則是自由。他認為，絕不能像舊時那樣通過恐嚇、強迫甚或體罰來管束和訓導兒童，而應該培養兒童的自律和主動。一方面要借助現代心理學知識來把握和利用兒童的心理特性，另一方面要傳授真正有價值的知識來激發兒童的學習欲望。品性和美德的養成絕非依賴外在強制，也不能訴諸意志控制，而是取決于兒童早期確立的良好習慣，“好習慣幾乎可以自動產生大部分美德”。在羅素看來，理想人格的基礎是活力、勇敢、敏銳和理智等四種品性。他特別指出，傳統教育的一大缺陷是輕視理智，而沒有理智，“教育者們常常因為熱衷于灌輸所謂的正確信念而疏于對理智的訓練”。即便時至今日，這樣的提醒仍舊值得我們謹記。第二篇包括十一章，考察的主題是品性教育，即道德教育。羅素對此所作的討論是異常全面而具體的，他的許多見解尤其可以供中國的家長們借鑒。例如，他認為，道德訓練應該在嬰兒的出生之日就開始，這樣最有益于培養孩子的良好習慣和自律能力，“即便是一個剛剛出生的嬰兒，也要把他當作一個將會在世界占據一席之地的人來尊重。不能為了貪圖一時便利或照料孩子的樂趣而犧牲他的未來”；例如，要培養孩子的勇敢品質，我們“應該盡可能地通過學習操作性或控制性的技能，而非通過跟他人進行身體競爭”；例如，父母的關愛是孩子應得的權利，而不是一種需要償還的債務，父母對子女的回報“應該當作純粹的額外收獲而懷著感激之情去接受，就像春天里的好天氣，而不應該將其作為天經地義的事情來期盼”。第三篇共六章，羅素探討了智力教育。他非常清醒地認識到要限制乃至排除道德因素對智力教育的影響，“在道德問題上花費大量時間或心思，應該是大可不必的，因為孩子所需的其他美德應該是純粹的智力訓練所自然產生的結果”，“所傳授的知識應當是出于智力上的目的而傳授，而不是為了證明某個道德或政治結論”。但他認為，智力教育要獲得成功，離不開這些品質：好奇心、開放心態、相信知識難求卻可得、耐心、勤奮、專注和精確。尤其值得一提的是羅素對精確的強調。他贊成將精確作為理智生活所遵循的道德準則，因為“我們在思想、語言和行為上的精確程度可以大體衡量我們對真理的忠實程度”。為了追求精確，值得忍受枯燥，“學習精確知識容易使人厭倦，但這是每一種卓越所必不可少的”。越是深入和高階的教育越需要精確，關鍵在于領會那些枯燥知識的重要性，以及養成一種理智上的冒險意識。羅素還從普通教育、專業教育和大學教育等三個方面對智力教育展開了細致討論。

·12.5萬字

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鍛煉學生實踐力的智力游戲策劃（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·9.1萬字

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教育與民主

本書是杜威的經典作品。選自《民主主義與教育》。《民主主義與教育》是理解近百年來美國以及眾多國家教育演進的鑰匙。西方學者稱柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》和杜威的《民主主義與教育》是三部不朽的教育瑰寶。本書力圖分析和陳述民主社會所蘊含的理想，并應用這種理想來談論教育問題。把民主社會的意義、生物進化論的觀點、產業革命帶來的變化以及科學實驗的方法，貫串一起，從而論證新教育的本質、目的、方法、內容和評斷一些彼此矛盾的教育理論問題和實施問題。可以說，是一本在現今讀來仍有啟發的教育理論著作。

·9.4萬字

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和孩子們一起成長：文縣教育援助“百人計劃”紀實

課堂學習行為的視覺感知與分析

景物寫作指導（“四特”教育系列叢書）

全腦教學與成長型思維教學

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肖像寫作指導

通向成功彼岸的第一步

學生勞動素質教育（“四特”教育系列叢書）

專業學習共同體：如何提高學生成績

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