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新時代勞動教育教程對大學生的勞動素質提升、勞動意識樹立以及勞動精神培養等方面都具有重要意義。本教材從實際出發，根據大學生的特點和實際需要，對新時代勞動教育做了詳細闡述，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀為主要內容，引導大學生樹立正確的勞動觀念，增強他們的勞動素質和勞動水平。教材的內容涵蓋了勞動形態、勞動精神、勞模精神和工匠精神，還涉及了勞動安全、勞動健康等知識，不僅有助于強化大學生誠實守信、安全生產的勞動意識，還能培養學生吃苦耐勞、守正創新的勞動精神。本教材內容充實、實踐案例豐富、圖文并茂，語言簡潔通俗，具有較強的可讀性和可操作性。

·14萬字

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新時代農業院校思想政治理論課社會實踐教學研究

加強思想政治理論課實踐教學，強化社會實踐育人是農業院校把為黨育人、為國育才的初心使命與知農愛農強農興農的時代重任緊密結合的主渠道。本書圍繞在思政背景下，新時代農業院校思想政治理論課中如何開展課程思政建設這一研究對象進行深入探究，共分為上下兩編。其中，上編為為教學基本規律探索，主要包括教學目標、教學方式、教學體系、教學資源、教學評價等內容；下編為教學內容研究，以15個農情農意典型事例從全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化、加快建設農業強國、扎實推進農民農村共同富裕等方面生動農業農村改革發展的偉大功績，以期不斷增強學生的“三農”之情，堅定愛黨愛國、興農強國之信。

·16.1萬字

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清華的風格

本書有別于同類校史著作，采取以論代史敘述法，關注清華之所以為清華，即清華區別于別家高校的特點。全書以清華的風格概括，從格局、格式、格調三個層面，介紹清華大學的辦學特色與風格。上承梅貽琦的《大學一解》，接著往下講，使“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的百年清華風格的得抽象概念落到實處，通過眾多教授、學者群像，學生的面面觀和工字廳、荷塘、日晷、學齋等景觀建筑上。全書從110年歷史出發，內外兼具地全方位介紹清華大學110年來辦學育人的實踐特色，包括清華的文化內涵、清華人的人文氣質、人才培養方面的突出表現等，展現百余年來清華大學所形成的獨具特色的“清華的風格”。

·16.4萬字

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學習方式的變革

本書的主題是“學習方式的變革”，輯錄了第四屆“北京教育論壇”的成果。本書主要深入探討了對教育外部環境變化背景下學習方式變革的本質、內容與形式，教學方式、教研方式、學校內部管理方式、政府教育行政管理方式、技術變革對學習方式產生的影響；從高校、教科院、區域、學校等不同視角，討論學習的深度、廣度、價值、方式、技術、工具、途徑、手段等深刻變化問題；聚焦如何實現考試招生、評價及學校教育教學管理改革等與學生學習方式變革的良性互動，為學校實施素質教育、科學選拔人才等提供思考、建議；圍繞終身學習的政策運作、制度設計、互聯網時代的教育轉型和學校應對、學習型城市建設與社會治理創新、企業大學及社區學院與終身學習方式變革等展開專題研討等。

·12.6萬字

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那些年上過的語文課

本書是語文名師孫宏的講課實錄，精選作者有代表性的課堂實錄，呈現了一位資深名師的成長歷程，是有志于從事語文教學的有益輔助。

·18.6萬字

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文化治校的力量

學校文化是學校全體成員共同創造和經營的文明、和諧、美好的生活方式。學校師生共處于相同的文化環境中，會遵守相同價值觀，按照同樣的規則行事，這便是學校文化所發揮出的無形的力量。本書是李志欣校長在學校文化建設方面的理念、文章和訪談等作品的體系化結集，講述了學校文化建設的重點，全面介紹了李志欣校長的“零”作業和“全學習”理念、實踐方法和成果，論述了學校文化建設如何追尋“文明”的核心概念，以及怎樣激發教師的使命感。李校長指出文化育人、植入人的精神世界，才能體現學校真正的辦學個性和辦學特色，達到文化治校的境界。

·17.7萬字

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新時代中醫藥文化育人體系研究與實踐

本書圍繞中醫藥文化核心價值理念，深刻剖析中醫藥文化中的制度、行為、環境、學術文化等主要內容，探索新時代中醫藥文化育人的新路徑、新模式、新體系。具體包括新時代中醫藥文化育人體系構建的理論基礎；新時代中醫藥文化育人體系的路徑及傳播體系的構建；以黑龍江中醫藥大學為例探討中醫藥文化育人實踐。本書提出的“四橫三縱”中醫藥文化育人體系，把握住文化育人的基本理論、核心價值以及操作路徑，特色鮮明，將高校文化育人的各個環節有機結合起來，探索具有創新性的育人模式。

·16.9萬字

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經管類專業核心課程的課程思政案例設計與實踐探索

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。本書梳理經管類專業核心課程中的課程思政建設的相關內容，從知識要點、育人元素、目標達成、教學策略、問題探究、課程要求、課程考核、閱讀推薦、微課設計等角度分析研究課程思政建設方案，并深入挖掘課程思政優秀案例，探索多樣化的教學方法設計、創新教學載體，探索育人效果顯著、“思政”功能鮮明的示范課程的建設路徑，力求為提升課程育人能力提供支持。本書引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

·16.6萬字

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以導為主的高職教學督導模式研究

本書是高職高專教學督導模式研究成果，以吉林工業職業技術學院的教學督導工作為例，從督導工作概述、課堂教學、課程改革、企業實習、師資培訓、導師制等方面就“以導為主”的高等職業院校教學督導模式加以研究，希望對高職教學督導工作有所幫助。

·12.2萬字

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人大附小的“小小諾貝爾獎”

人大附小的創新教育聞名教育界，附小的“諾貝爾獎”更是每個孩子最期待的獎項。附小的每年寒暑假不給孩子布置常規的寒暑假作業，而是每個孩子自己立項做一項小課題研究，開學的時候進行嚴謹的課題匯報，課題研究做的最好的孩子可以獲得人大附小的“諾貝爾獎”，本書將收錄人大附小歷年獲獎的課題研究，給所有喜歡科學研究、動手實驗的小學生及其家長和老師一些適合小學生課題研究的主題和做法，學1000次科學知識不如親手做1次，希望通過此書在孩子心中播種創新的種子！

·12.3萬字

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增值評價的理論與實踐

根據中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020）提出教育評價改革主要原則“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”。本書從教學評價的歷史發展開始，結合增值評價省、市、區、校四級的實踐案例，對教學評價基礎、增值評價的需要和可能、增值評價系統的運作進行探討。理論與實踐相結合，將學業成績分析與學生背景問卷分析、學業成績相關因素分析結合，實現增值分析。

·13.9萬字

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懷特海知識論及其在課程改革中的運用

本書是在作者博士論文的基礎上修改而成的。關于教育現代化的各種觀點雖盡顯百花齊放之勢，但彼此之間難免呈大相徑庭之態。雖常有擇各家之所長集而用之的想法，但結果卻往往演變成了生拼硬接，不倫不類。對此，中共中央、國務院于2019年2月印發了《中國教育現代化2035》文件，其中提出了我國教育現代化要“更加注重融合發展”的重要理念，預示著我國教育現代化道路即將揭開融合發展的新篇章。本書立足于我國基礎教育的實際狀況，結合習近平總書記的時代理念以及馬克思主義哲學、機體哲學等先進思想，就教育現代化融合式發展的內涵、追求、方法與道路做出了一定的闡釋。

·16.5萬字

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高校學術誠信治理體系研究

該書運用文獻研究、理論探討與實證調研等相結合的研究方法，對學術不端影響因素與學術誠信治理對策進行了比較系統的深入研究，力圖構建高校學術誠信治理的完整體系。本書在闡述學術誠信及治理的研究基礎和實踐狀況、學術誠信及治理的相關概念和理論基礎、學術誠信的內涵和學術不端的表現形式及危害的基礎上，對學術不端影響因素進行了理論歸因和實證研究，并提出了比較系統的學術誠信治理對策。

·13.7萬字

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大學生社交與禮儀

書全面地介紹日常生活與工作中的禮儀知識，內容涉及儀表儀態、通信溝通、社交活動、求職辦公、涉外禮儀等。書中既有深入的理論闡述，又有相應的能力訓練和操作方法。本書內容精練、突出實用。書中的“閱讀材料”和“重要提示”有很強的啟迪性。本書可作為禮儀知識自學者的參考書。

·13.9萬字

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閱讀與教育：朱永新對話蘇霍姆林斯基

朱永新老師從蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》《睿智的父母之愛》等著作中遴選教育箴言，并將其歸為十類，分別為深入兒童的精神世界、教育是科學也是藝術、學校是啟蒙的燈塔、無限地相信書籍的教育力量、道德美才是幸福、體驗智力勞動的激情、體育是全面和諧發展的關鍵、美是照耀世界的明亮之光、在勞動中開始精神生活、家庭要有高度的教育學素養。從教師的教學、學校管理、閱讀、德育、智育、體育、美育、勞動教育、家庭教育等方面，對蘇霍姆林斯基的教育思想進行了解讀和探討。書中所有的話題都與孩子的成長有關，對父母和教師培養孩子有很強的指導作用。

·16.3萬字

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通用教學設計的理論和實踐

UDI（UniversalInstructionalDesign）通用設計理論是近些年來教學設計領域的新理論，它試圖建立一個立體、全方位的教學設計模式，從而滿足各種學習風格和各個水平的學習者的需要，最大化每個學生的學習機會。筆者結合多年一線本科生教學的案例設計開發實戰經驗，選取了比較有代表性的案例進行探討，并且總結了近些年在美國留學和加拿大訪學期間學習到的典型案例，探討通用設計理念如何在日常教學、科研中實現。

·12.3萬字

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高校英語教師教學信念的構成與職業發展

隨著英語教學研究和教師發展研究的逐漸深入，英語教師的認知信念成為英語教育教學領域的研究重點。英語教師的專業發展離不開居于核心位置的信念發展。本書就高校英語教師專業發展問題做了深入的探究，分析了英語教師教學信念的核心構成與特點，為英語教師的專業成長提供理論和實踐指導。

·8.6萬字

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地方高校應用型人才培養的實踐探索

本書通過對地方高校發展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學結合協同育人、“校地合作”等應用型人才培養模式，探索國際化及綠色教育人才培養的路徑。通過構建“四維一體”實踐教學體系，培養工程技術人才。最后，以高校風景園林專業、地理科學專業人才培養為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學設計、基于虛擬現實技術的風景園林課程體系及課程建設。

·15.8萬字

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中小學教師價值取向的歷史變遷與時代展望

教師價值取向的形成，既離不開工作之外的日常生活，也受制于行為背后的心理狀態，具有社會歷史性、主觀能動性和動態適應性等特征。鑒于此，教師價值取向的研究必定要以教育場域為中介做到內外兼顧，既要把握教師日常生活，也要關照到教師的文化性格和心理基礎。本書遵循教師社會學和社會心理學的分析框架，將教師研究放在宏觀社會系統中，揭示教師群體觀念與行為背后的社會結構和心理特征。從社會心態、人格特征、價值追求等多個維度及其互動來考察教師群體價值取向變遷。在橫向上，把教師放在個體與自我、個體與他人、個體與社會的關系中來理解；在縱向上，把教師置身于歷史的階段性轉向中來考察。通過教師群體觀念與行為的解讀，回溯并展望教師的價值取向變遷，為教師隊伍建設的深化提供現實思路。

·15.5萬字

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大學生職業生涯規劃（慕課版·第2版）

新時代勞動教育教程