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自媒體寫作是一種靈活、自由，且入門輕松、變現機會多的好選擇。《掌握寫作密碼，做好個人IP：技巧、寫法、運營的高能手冊》共8章，循序漸進地講解了從自媒體寫作到打造個人IP的一系列方法。其中，寫作基礎性內容包括：如何找準定位、選擇入駐的平臺，如何抓準選題、收集素材、建立文章的框架等。寫作提升性內容包括：10個爆款標題的擬定技巧、5個開頭模板，以及打動人心的寫法、結尾處升華的技巧、成稿后的潤飾提高等。打造個人IP的內容包括：吸引流量、塑造口碑、建立社群等。《掌握寫作密碼，做好個人IP：技巧、寫法、運營的高能手冊》實例豐富、表述生動、流程清晰，且邏輯性強，特別適合對自媒體寫作感興趣的新人閱讀，也適合正努力用自媒體達成變現的創作者閱讀。

·13.5萬字

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文獻語言學（第十五輯）

《文獻語言學》為學術集刊，每年兩輯。主要欄目有：經典重刊、原創報道、學術綜述、爭鳴書評、青年論壇。本刊著重刊發原創性研究作品，主要包括文獻語言學理論與方法、漢字與漢字史、訓詁與詞匯史、音韻與語音史、語法與語法史、方俗語與方言史、語文與語言學史等研究領域的最新成果。也刊登學術熱點與重點的研究綜述、有重要影響的學術著作的書評、重要論題的純學術爭鳴或商榷性文章，并刊布具有重要學術價值的文獻語言學研究資料。本刊更強調扶持年輕學者。

·19.4萬字

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音節結構與方言分組：鄂東南方言的個案研究

本書是一部理論意味濃厚的方言學著作。作者以湘贛關系為主線，以音節結構為切入點，從共時、歷時兩個角度探討了鄂東南方言與湘、贛方言之間的區別與聯系。作者試圖通過中古韻尾差異在通語、贛語、湘語及鄂東南方言中的不同表現來討論贛語韻母音系的實質，在類型學視野下分析鄂東南方言的內部分歧及其與湘、贛方言的關系；在此基礎上，作者還嘗試將漢語方言分為音節穩固型和音節節約型兩組，并從類型標準、分化節點、時間深度三方面著重對后者進行了分析。

·7.4萬字

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讀懂外交語言

“讀懂”是“說好”的基礎。《讀懂外交語言》一書將外交學和語言學相結合，通過古今中外大量的外交語言案例，闡明外交語言的語體特色、發展規律、語用策略及技巧，解決如何“讀懂”外交語言的問題，為“說好”外交語言創造前提條件。本書集知識性、趣味性、實用性于一體，可讀性強，應用范圍廣，對學習和研究國際關系學、外交學、語言學及傳播學具有多方面的參考價值。

·18.9萬字

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國際漢語初級階段語塊構建研究

本書為北京市社科基金資助項目。本書立足于對外漢語教學，借鑒語塊理論及相關研究成果，以初級階段教材中語塊選取為切入點，開展初級階段語塊構建研究。主要工作和創新成果在于：在梳理、分析語塊理論基本觀點及相關研究成果的基礎上，對漢語及漢語教學中語塊的界定、選取及分類問題進行了討論，并從理論和實踐兩個角度分析了初級階段語塊教學的必要性和可行性，從而論證了將語塊理論應用于初級教學的理據。同時，運用定性和定量相結合的實證研究方法，對初級階段語塊項目展開構建研究，最終制定出對外漢語初級階段語塊項目表。

·11萬字

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漢字里的國學

漢字是世界上唯一的表意文字，承載著古人造字時的時代特點和人文氣息，是中華民族文化中典型的“活化石”。每一個漢字都滲透著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力。《漢字里的國學》選取人們耳熟能詳的一些漢字，按人自身、人與自然、人與社會的邏輯線索，通過解讀漢字的本源、流變，將與這個漢字有關的國學知識融會貫通其中，挖掘漢字背后傳遞出的人文精神，用以指導人們的生活。本書緣起于中國人民大學附屬小學同名國學課程，作者同時建立“漢字里的國學”微信群，每周講解一個漢字，深受廣大學生及其家長的喜愛，有家長評價“劉老師講課善用實例，生動形象，語言干脆利落，見解獨到犀利，通過一個又一個貌似簡單的漢字，配以若干古今中外的小故事，為我們圖文并茂地講述深藏于漢字背后的傳統文化之精髓”。

·10.8萬字

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藏在漢字里的古代家國志

本書作者在研究漢字的過程中，常常被漢字最初的美麗形態所打動而深感震撼。這本書從個人的視角精選了102個最能展現古代家國情懷的漢字，不僅詳細講解了每一個漢字字形的演變，而且由漢字字形入手，講解了與此漢字有關的古代社會的君臣、軍事、律法、德行、生死，帶領讀者回到歷史現場，尋找中國文化的根。

·12.9萬字

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交往行為理論視角下英語學術語篇中元話語研究

元話語是一種常見的語言現象，其組織語篇、引導作者/說話者與讀者/聽話者之間互動的功能為研究者們所普遍接受。以往的元話語研究主要集中在功能、認知、語用、修辭等視角，而從交往行為理論這一語言哲學視角進行的研究卻很少。為了進一步拓寬元話語研究的理論范式，本研究旨在從哈貝馬斯提出的交往行為理論出發，以學術語篇中的元話語為研究對象，借用Hyland關于元話語的人際分類模式，并結合主體間性認識論的相關理論和學術語篇體裁的相關理論，嘗試構建一個包含交往行為理論中關于有效交往的四個普遍有效性要求（可領會性要求、真實性要求、真誠性要求、正當性要求）的分析框架，以此探究元話語在英語學術語篇中是如何通過滿足交往行為理論的四個普遍有效性要求來構建主體間性，從而促進語篇信息的有效傳遞，進而能夠揭示元話語的本質。

·10.7萬字

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亞太跨學科翻譯研究（第二輯）

《亞太跨學科翻譯研究》旨在為譯界的學者們提供一個展示亞太地區翻譯研究成果的學術交流平臺，增強亞太地區翻譯實踐工作者和理論學者們的“文化自覺”意識，推動該地區翻譯研究的發展和以翻譯為媒介的文化的輸出，并最終促進東西方文化的交流。本書邀請了國際翻譯研究領域著名學者組成編委會,通過嚴格的匿名評審制度來提升質量。主編羅選民教授是清華大學首批人文社會科學杰出人才、翻譯與跨學科研究中心主任；兼任中國英漢語比較研究會會長，澳大利亞研究委員會（ARC）外籍委員，（中國香港）大學教育資助委員會（UGC）人文學部委員，Routledge出版社英文國際學術期刊AsiaPacificTranslationandInterculturalStudies主編，Perspectives:StudiesinTranslatology國際編委，加拿大翻譯學會會刊TTR國際顧問，以及香港和內地多家核心刊物的編委。

·11.9萬字

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博雅漢語讀寫·高級飛翔篇II

“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經驗的優秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據教學實際需要獨立使用。教材最突出的特點體現在以下三個方面：1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：三個子系列，每課的話題基本吻合；每課的詞匯量重合在30%—40%，初級階段（聽說1、2冊）重合率達到80—90%；語言知識點在重現的基礎上有限拓展互補，同一話題的詞語與句式在不同語境（“聽說讀寫”）中重現，融會貫通。2、教材內容突出人類共通文化：初級篇，以日常生活話題為主；中級篇，從人們的喜怒哀樂出發，逐漸將話題拓展到對人際、人生、大自然、環境、社會、習俗、文化等方面的深入思考；高級篇，以內容深刻、語言優美的原文為范文，重在體現人文精神，突出人類共通文化。3、練習設置的多樣性和趣味性：除了機械性練習、交際練習外，還設置了較多的任務型練習，充分展示“做中學”“練中學”的教學理念；每課的教學內容也多以聽說練習形式和閱讀訓練形式呈現，盡量減少教師的講解；每課的最后設置了綜合練習和多種形式的拓展訓練，有些甚至超出本課聽力和閱讀所學內容，為的是讓學習者在已有漢語水平的基礎上，自由發揮，有更大的提高。

·10.8萬字

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香港普通話測試研究與發展

每一家成功機構的背后，都有一位一流領袖。一流領袖能凝聚一流人才，組成一流團隊，取得一流效益！如可成為一流領袖？本書為大家提供九位成功CEO的領袖心法，他們均身經百戰，擔當過不同的職務，最后憑著誠信、毅力、創意，成為公司的帶頭人。從他們精采的演說及答問中，大家可親身感受其實戰經驗，一睹他們轉危為機的領導智慧。

·13.6萬字

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大手筆是怎樣煉成的：修訂升級版·修改篇

修改篇是本系列圖書的最后一種，系統、全面、深入地講解不同公文體裁的修改方法與潤色技巧。修改是公文寫作的最后環節，作者從修改的目的和意義談起，細致講解了修改的準備和方向，對修改的形式、技巧和具體方法進行歸類，并解答修改過程中可能遇到的各種具體問題。為使修改的過程動態化，作者將多年前的手稿以影印形式作為素材分析，使讀者直觀感受到改稿的動態過程。

·19.2萬字

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基于語料庫的程式語的系統、功能與結構研究

本書以程式語為研究對象，對程式語在國內外的研究歷史和現狀、即時話語中程式語的使用情況以及程式語術語多樣性及界定復雜性等方面的相關研究進行了梳理，并探討了程式語的分類系統構建、程式語的系統構擬和程式語的研究方法。同時，也采用基于語料庫和語料庫驅動的方法對程式語表征意義、協商意義的實現方式，以及信息粘連性程式語與信息對話性程式語所實現的意義進行了研究。

·11.8萬字

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基于認知形態學的漢語類詞綴構詞研究

本書借助認知形態學研究了漢語類詞綴的構詞規律，證明了認知形態學和漢語構詞研究的適配性，為后續漢語構詞研究提供新思路和新范式；加強了近義類詞綴的構詞差異對比，從語義和認知角度豐富了漢語詞匯比較研究；挖掘了漢語類詞綴構詞規律的深層動因，提高了構詞研究的闡釋力和解釋性。

·19.2萬字

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大手筆是怎樣煉成的：修訂升級版·磨礪篇

磨礪篇超越公文寫作的具體技法范疇，側重于寫作之外的心性修煉和個人修養，對公務寫作者個人成長和全面提升職業素養進行專業指導。作者以豐富的職場閱歷和實戰經驗為抓手，解析文秘職務寫作者個人素養對文稿質量提升的重要影響，用自己的成長經歷，闡述從稚嫩新人成長為職業寫作大手筆的得失經驗，既有初入職時的困惑、懵懂與心酸，也有成長的快樂和成功的喜悅。

·19.1萬字

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《史記》指稱事件時間連接成分的語篇功能研究

本書的研究嘗試基于科學理論的基本原則，從整體概括性、邏輯一致性、簡單性和預測性的角度著眼，研究《史記》中的指稱事件時間連接成分的語篇功能。《史記》中的指稱事件時間連接成分不僅具有多種語篇銜接功能，而且在敘述者的語篇建構和接受者的語篇識解方面發揮重要作用。本書解析了其在具體語境中體現出的語篇銜接功能，探討了這些指稱事件時間連接成分的語篇模式建構功能，并從數理分析的角度闡釋了由這些指稱事件時間連接成分引導的語篇結構關系，包括順承串聯關系、并列并聯關系和補充關系等。除此之外，本書從接受者的角度論證了接受者的語義識解和語篇識解過程。

·14.7萬字

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類型學視野下的漢語連動式研究

本書基于語言類型學視角，在充分汲取國內外已有連動式研究成果的基礎上，采用點面結合的方法，從句法屬性、語義特征、語序特性、歷時發展以及詞匯化、構式化等方面，對漢語連動式進行了全面、系統、深入的描寫、分析與闡釋，對漢語連動式在漢語語言體系以及世界連動語言中的地位和價值進行了論述與探究，為漢語連動式的研究提供了新的視角，拓展了連動式研究的廣度和深度。

·19.1萬字

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國際漢學研究通訊（第二十七期）

本書分為文明傳播、文獻天地、漢學人物、馬可·波羅研究等專題，收錄了《從語言和知識體系的角度思考“國風文化”》《福開森的漢學評論生涯》《馬可·波羅文本的傳統》《唐代以前中國宮廷中的鶴》等文章。

·19.6萬字

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急收話語的語用修辭學實證研究

本書的研究對象為一種重要但長期被修辭學、語用學等學科忽視的修辭現象——急收話語（即因各種原因把傳遞負面或難堪等信息的話收住，讓聽話人自己去推理的話語現象）。研究視角為語用學與修辭學的界面研究——語用修辭學。就研究對象而言，本書首次較為全面、深刻地描述和闡釋了急收話語這一辭格。就理論建構而言，首次明確了語用修辭學的學科定位、研究對象、目標、方法、分析框架等，具有較高的理論價值。與同類圖書相比，本書視角新穎、方法可靠、論證嚴密。研究結果在理論上完善了語用修辭學，拓展了語用修與修辭學的研究范圍。實踐上對于日常交際、語言教學、尤其是對外漢語教學有所啟示。讀者對象為對語用學、修辭學感興趣的本科生、研究生、專業教師、研究人員等。

·14.6萬字

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語言測試中的計量學原理

本書討論語言測試應該遵守的計量學原則，揭示語言測試中的計量問題，提出相應的計量學建議。書中從三個維度探討語言測試中的計量學課題：測量與測試的基本問題，測量結果的有效使用問題，測量工具（例如試卷等）的編制及質量問題，對語言測試研究者、語言測量工具開發者、語言測試和語言教育方向的博士及碩士生、語言教育工作者（包括教師和管理人員）、教育測量和心理測驗研究者及碩士或博士生、教育考試工作者等有一定參考價值。

·19萬字

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