可以兑换钱的捕鱼游戏

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說(shuō)謊、逃學(xué)鬧事……如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長(zhǎng)？《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動(dòng)力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關(guān)注，追求優(yōu)越。阿德勒主張要用正確的方法來(lái)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識(shí)和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄孩子，而應(yīng)該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對(duì)生活的勇氣和信念。《兒童教育心理學(xué)》是一部深度解析兒童行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)佳作。

·10.6萬(wàn)字

會(huì)員

兒童青少年社交心理學(xué)

這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的“參考書(shū)”，將孩子在社交中遇到的各種問(wèn)題加以呈現(xiàn)。作者是一個(gè)知識(shí)的整理者，將多年以來(lái)學(xué)習(xí)到的心理學(xué)家、教育學(xué)家的思想觀點(diǎn)，整理、傳遞給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)從不同角度看問(wèn)題，直擊孩子社交問(wèn)題的關(guān)鍵。作者還是一個(gè)分享者，將自己多年遇到的與孩子社交有關(guān)的事件描述、呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，把經(jīng)驗(yàn)、感觸與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)能夠具體把握孩子的社交現(xiàn)狀，以充足的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的社交難題，幫助孩子發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成高效社交能力。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

象征視角下的幼兒心理建設(shè)

本書(shū)從意識(shí)層面的心理活動(dòng)的介紹入手，帶領(lǐng)讀者了解無(wú)意識(shí)層面的心理覺(jué)察，理解心理內(nèi)容在象征層面上的表達(dá)。本書(shū)分為兩部分。第一部分闡述了幼兒心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，第二部分呈現(xiàn)了四個(gè)創(chuàng)傷療愈的案例分析，幫助我們理解在象征層面上，對(duì)成人創(chuàng)傷所進(jìn)行的療愈工作，以及對(duì)困境幼兒所實(shí)施的心理幫助。在以上兩部分內(nèi)容之后，附加了一份預(yù)防欺凌行為的研究報(bào)告，這份報(bào)告對(duì)校園欺凌行為的發(fā)生原因，以及如何進(jìn)行預(yù)防性的干預(yù)做了討論。

·13.9萬(wàn)字

會(huì)員

解讀兒童心理

父母是孩子的啟蒙老師，是引導(dǎo)孩子獲得良好品格、出眾的學(xué)習(xí)能力和人人歡迎的社交能力的教練，想要教育好孩子，父母必須懂一些心理學(xué)。本書(shū)正是立足于兒童的教育問(wèn)題，從心理學(xué)角度出發(fā)，從孩子的品質(zhì)培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、學(xué)習(xí)問(wèn)題、社會(huì)交往等方面出發(fā)講解，為家長(zhǎng)們給出了可操作的解決方案，成為家長(zhǎng)朋友們教育兒童的實(shí)用手冊(cè)。

·11.6萬(wàn)字

會(huì)員

我們的孩子在呼救

孩子沒(méi)有說(shuō)出口的話，往往是最需要我們?nèi)A聽(tīng)的，而這些看似沒(méi)有說(shuō)出口，其實(shí)已經(jīng)由他們的行為表達(dá)了。如何透過(guò)孩子表面的行為，看見(jiàn)他們的內(nèi)心？謝依婷醫(yī)生通過(guò)溫柔的筆觸，將20余個(gè)傷痕累累的孩子的生命碎片寫(xiě)成這本書(shū)，帶著我們一起傾聽(tīng)孩子們無(wú)聲的吶喊，逐漸明了：大人眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，可能是令孩子窒息的壓力；大人不理解的情緒波動(dòng)、行為變化，正是孩子釋放的求救信號(hào)——“請(qǐng)你們真的了解我！請(qǐng)你們好好愛(ài)我！”這樣才能看入孩子受創(chuàng)的心，找到傷的源頭，從而理解、接納孩子，讓他們更有力量地成長(zhǎng)。

·7.9萬(wàn)字

會(huì)員

一個(gè)女孩的精神分析治療筆記

一個(gè)昵稱(chēng)叫“小豬豬”的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來(lái)見(jiàn)英國(guó)家喻戶曉的兒童心理專(zhuān)家溫尼科特進(jìn)行心理咨詢，全程歷時(shí)2年半共會(huì)見(jiàn)16次。溫尼科特通過(guò)敏銳的直覺(jué)和嫻熟的分析，在治療中扮演“小豬豬”賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗(yàn)中。女孩內(nèi)心世界的戲劇性讓她自己體驗(yàn)到了嚴(yán)重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些幻想一起游戲。本書(shū)展現(xiàn)了一名兒童的心理治療與成長(zhǎng)過(guò)程，也說(shuō)明了在兒童成長(zhǎng)中引導(dǎo)和重視的作用。書(shū)中兒童出現(xiàn)的攻擊、愧疚、貪吃、焦慮、抑郁等典型性行為表現(xiàn)和配套的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)治療都讓人開(kāi)拓視野，受益匪淺。跟隨英國(guó)兒童心理專(zhuān)家的腳步，建立“溫柔而堅(jiān)定”的教養(yǎng)方式，讓孩子在家里獲得更好的成長(zhǎng)和療愈空間。

·6.9萬(wàn)字

會(huì)員

天生科學(xué)家：破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼

一聲不吭躺在搖籃里的小嬰兒們，每天都在想些什么？從牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶到能說(shuō)會(huì)道的小機(jī)靈鬼，往往只需短短幾年的時(shí)間，這期間發(fā)生了什么？過(guò)去，我們常常低估了年幼的孩子——認(rèn)為他們無(wú)知，認(rèn)為他們不懂事。但近幾十年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的證據(jù)表明，每一個(gè)孩子在人生伊始就已具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與探索能力。在某種意義上，每一個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家。本書(shū)從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展進(jìn)行了全方位的介紹，幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)過(guò)程，掌握孩子的發(fā)展規(guī)律，從而讓孩子獲得更輕松、更全面的發(fā)展。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

兒童的心理成長(zhǎng)與引導(dǎo)

每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)伴隨這樣那樣的問(wèn)題，而成人是否能了解孩子需求、是否能把握孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律、能否給出孩子恰如其分的引導(dǎo)，決定了孩子能否順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。本書(shū)從阿爾弗雷德·阿德勒的個(gè)體心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)方法，從兒童人格具有整體性的角度，幫助我們剖析孩子的性格、行為特點(diǎn)，以幫助我們更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題給予心理學(xué)建議，希望能對(duì)父母和孩子都有所幫助。

·10.2萬(wàn)字

會(huì)員

童年的啟示

所有與心理健康相關(guān)的問(wèn)題，本質(zhì)是教育問(wèn)題。問(wèn)題行為背后，反映出孩子未能用語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)需要。本書(shū)以個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒在美國(guó)接診的十二個(gè)典型的問(wèn)題兒童案例為基礎(chǔ)，集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體，幫助教育者理解兒童行為，洞察背后的需求，與孩子站在同一戰(zhàn)線，設(shè)身處地地思考，與孩子共同面對(duì)環(huán)境中的種種困難，將孩子引向健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌道。書(shū)中典型案例：甜美可愛(ài)優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉，用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說(shuō)謊成性，頻繁尿床的卡爾，內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特，害怕競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，用示弱獲取母親的溺愛(ài)。仇視養(yǎng)父的約翰，因缺乏安全感而說(shuō)謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂，心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動(dòng)物，最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯，在嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾，早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級(jí)的瑞秋，因幼年體弱多病備受寵愛(ài)而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。

·10.7萬(wàn)字

會(huì)員

兒童心理畫(huà)：孩子的畫(huà)會(huì)說(shuō)話，孩子的畫(huà)這樣讀

繪畫(huà)是孩子最青睞的表達(dá)方式之一，通過(guò)孩子的畫(huà)，家長(zhǎng)可以一覽孩子豐富的內(nèi)心世界。在孩子的畫(huà)中，線條、幾何圖形、人物、物體、自然元素等都傳達(dá)了孩子的快樂(lè)與悲傷、希望與恐懼，甚至揭示了孩子遭受的童年創(chuàng)傷及心理問(wèn)題。要想讀懂其中含義，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)結(jié)合不同情境，綜合分析孩子繪畫(huà)中的所有細(xì)節(jié)特征——主題、布局、筆畫(huà)、顏色等，還要特別關(guān)注孩子遺漏的、夸大的或不合時(shí)宜的元素。本書(shū)引導(dǎo)我們進(jìn)入兒童畫(huà)的迷人世界，通過(guò)繪畫(huà)，家長(zhǎng)不僅可以了解孩子的個(gè)性特征、智力水平，還可以了解孩子行為的動(dòng)機(jī)、孩子與家庭成員的關(guān)系、學(xué)業(yè)問(wèn)題、社交問(wèn)題，以及孩子對(duì)世界的感受與認(rèn)識(shí)。本書(shū)詳細(xì)介紹了解讀兒童畫(huà)的方法與技巧，還圍繞兒童描繪的家庭、生活經(jīng)歷等六大主題，進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析。作者發(fā)明的一種解讀兒童畫(huà)的Davido-CHaD測(cè)驗(yàn)，目前正在全世界范圍內(nèi)使用，作者通過(guò)四個(gè)案例對(duì)該測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本書(shū)為家長(zhǎng)提供了深入了解孩子的有效工具，同時(shí)也可作為心理咨詢工作者的參考用書(shū)。

·9.5萬(wàn)字

會(huì)員

兒童心理百科100問(wèn)

在生活中，孩子總是通過(guò)提問(wèn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。為什么男孩和女孩不一樣？為什么失敗會(huì)讓我非常難過(guò)？為什么我不好意思拒絕別人？為什么爸爸媽媽對(duì)我有很多要求？這是一本6—11歲的孩子，都可以自己讀的心理學(xué)100問(wèn)。比對(duì)給孩子講道理更有效，讓孩子從書(shū)中自己尋找到答案。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子總是有一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)。這些問(wèn)題都是他們平時(shí)情緒和心理上的困擾，我們?nèi)绾翁幚斫鉀Q這些問(wèn)題，是非常重要的。讓孩子來(lái)提問(wèn)，心理學(xué)專(zhuān)家回答，通過(guò)問(wèn)答，認(rèn)識(shí)世界。

·5.8萬(wàn)字

會(huì)員

兒童性格心理學(xué)（完全圖解版）

法國(guó)哲學(xué)家柏格森曾說(shuō)：“性格是一個(gè)人看不見(jiàn)的本質(zhì)。”性格是左右孩子一生生存狀況、人際關(guān)系甚至是命運(yùn)的重要因素和內(nèi)在力量，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。本書(shū)正是針對(duì)孩子的性格修煉而編寫(xiě)，并從心理學(xué)的角度，結(jié)合具體案例，為家長(zhǎng)朋友們提供了可操作的教育方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的性格，逐步完善孩子性格中不足的部分，進(jìn)而培養(yǎng)出擁有迷人性格的孩子。

·8.1萬(wàn)字

會(huì)員

兒童焦慮心理學(xué)（完全圖解版）

現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)成人的情緒狀態(tài)很是關(guān)注，如何應(yīng)對(duì)抑郁癥和焦慮癥的文字也比比皆是，但是對(duì)于兒童心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)的關(guān)注卻不夠。其實(shí)，兒童由于各種能力發(fā)展還不健全，對(duì)自我的認(rèn)知有限，比成人更需要人們的關(guān)心和引導(dǎo)。本書(shū)以兒童心理學(xué)為基本指導(dǎo)，結(jié)合孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，告訴父母?jìng)內(nèi)绾胃玫刈R(shí)別兒童焦慮癥，從而有效地幫助孩子緩解和消除自身焦慮。

·8.1萬(wàn)字

會(huì)員

兒童情緒心理學(xué)（完全圖解版）

情緒管理對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。積極的情緒能帶來(lái)積極的行為，相反，消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的行為。培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，就是要孩子做情緒的主人，這需要家長(zhǎng)密切觀察、巧妙引導(dǎo)。本書(shū)就是從貼近生活的教育案例出發(fā)，結(jié)合很多讓家長(zhǎng)朋友苦惱的教育問(wèn)題，并從情緒心理學(xué)的角度，給出了指導(dǎo)方法，幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的感受、愿望和需求，進(jìn)而教會(huì)孩子提升自己的情商，成為更好的自己！

·8.1萬(wàn)字

會(huì)員

有邊界，才自由：如何養(yǎng)育自信又自律的孩子

說(shuō)到管教孩子，不同的專(zhuān)家為父母?jìng)兲岢隽烁鞣N各樣的建議，這些建議可能十分復(fù)雜、相互沖突，有的還不可能照著去做。父母應(yīng)不應(yīng)該打孩子屁股，或者收買(mǎi)、獎(jiǎng)勵(lì)、忽視、重視他們，抑或?qū)λ麄冞M(jìn)行隔離？溫和的管教是不是意味著讓孩子自己做主？父母該不該運(yùn)用威脅、分散注意力、游戲、圖表、計(jì)時(shí)器、“數(shù)到三”或者是完美的“那看起來(lái)像……”等方法和工具？

·7.7萬(wàn)字

會(huì)員

兒童表情心理學(xué)（完全圖解版）

父母要想了解孩子，只靠著詢問(wèn)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，未必愿意再把自己的心思對(duì)父母和盤(pán)托出了。因此父母要用心觀察兒童的表情，要及時(shí)捕捉孩子的各種變化，從而才能洞察孩子的內(nèi)心，把控孩子的心理。本書(shū)針對(duì)兒童的表情進(jìn)行了深入闡述，內(nèi)容涵蓋孩子的面部表情、肢體動(dòng)作和語(yǔ)言聲調(diào)等。其中還列舉了一些生活中常見(jiàn)的事例，也分析了孩子很多特定的表情，相信會(huì)幫助父母通過(guò)表情了解孩子的內(nèi)心，走入孩子的心理世界。

·7.9萬(wàn)字

會(huì)員

兒童溝通心理學(xué)（完全圖解版）

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，是孩子人生的引路人。父母只有了解孩子的心理特征、內(nèi)心需求，才能找到適合與孩子溝通的方法，才能使親子溝通變得順暢無(wú)阻。本書(shū)從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長(zhǎng)提供了一套與孩子溝通的指導(dǎo)方法。相信通過(guò)閱讀本書(shū)，家長(zhǎng)們一定能夠走進(jìn)孩子的心里，獲得孩子的信任和尊重，進(jìn)而指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

·7.8萬(wàn)字

會(huì)員

兒童語(yǔ)言心理學(xué)（完全圖解版）

良好的口才與清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力不但能增強(qiáng)孩子的自信，還能讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的機(jī)會(huì)。本書(shū)全面剖析了培訓(xùn)孩子語(yǔ)言技巧所需要的因素，教會(huì)孩子克服膽怯、提升自信，從而培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。通過(guò)此書(shū)，孩子們可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)言表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)為人處世的技巧，在成長(zhǎng)的路上時(shí)刻充滿快樂(lè)。

·7.8萬(wàn)字

會(huì)員

兒童行為心理學(xué)（完全圖解版）

有時(shí)，孩子的行為莫名其妙？但其實(shí)每個(gè)行為背后都潛藏著孩子真實(shí)的心理需要。有時(shí)候父母可以蹲下來(lái)，試著從孩子的視角去看待這個(gè)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的需求其實(shí)很簡(jiǎn)單。本書(shū)通過(guò)孩子的肢體行為、語(yǔ)言行為、學(xué)習(xí)行為、社交行為等日常行為，以生活中常見(jiàn)的教育問(wèn)題為案例，佐以科學(xué)理論的分析及指導(dǎo)，深入淺出地闡述了兒童行為的心理秘密。

·7.8萬(wàn)字

會(huì)員

兒童早期教育心理學(xué)

心理學(xué)大師阿德勒首次從家庭教育及校園教育角度談兒童的偏差行為，阿德勒認(rèn)為兒童的性格在四五歲時(shí)會(huì)基本定型，之后的行為習(xí)慣、個(gè)性情感都在此基礎(chǔ)上發(fā)展。對(duì)于兒童的一些行為問(wèn)題，必須探究其童年時(shí)期的發(fā)展偏差源頭，從根本上消除孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)兒童積極的行為習(xí)慣，使其能夠融入團(tuán)隊(duì)、建立充實(shí)的人際關(guān)系。阿德勒針對(duì)缺乏自信的兒童、虛榮心強(qiáng)的兒童、好動(dòng)易怒的兒童、懶惰不積極的兒童、不合群的兒童等做了具體的心理分析及指導(dǎo)，本書(shū)以淺顯的文字與生動(dòng)的實(shí)例成為老師與父母的兒童教育實(shí)用指南，啟迪和培養(yǎng)兒童的健全人格，更好地幫助有行為問(wèn)題的兒童。

·6.2萬(wàn)字

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兒童心理

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兒童教育心理學(xué)

兒童青少年社交心理學(xué)

象征視角下的幼兒心理建設(shè)

解讀兒童心理

我們的孩子在呼救

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