Ⅳ．如何培養(yǎng)類比的能力

人們可以自己學(xué)會(huì)用類比的方式去思考并輔助學(xué)習(xí)過(guò)程。一項(xiàng)在3～4歲兒童中開(kāi)展的研究（Brown & Kane,1988）極好地證明了這一點(diǎn)。這項(xiàng)研究通過(guò)一組一組的小話劇來(lái)教學(xué)。在第一組話劇的上半場(chǎng)，一位農(nóng)場(chǎng)伯伯想取一瓶放在高處的殺蟲(chóng)劑卻夠不到貨架的最上層。小朋友們會(huì)被問(wèn)到農(nóng)場(chǎng)伯伯該怎么辦。之后，小朋友們要首先嘗試自己解決問(wèn)題，然后再觀看研究人員展示一種辦法：用稻草垛一層層地疊起來(lái)，然后再爬上去拿東西。在第一組話劇的下半場(chǎng)，修理車間的一位師傅想要拿貨架上面的潤(rùn)滑油，也是夠不著。孩子們同樣先嘗試自己解決，如果想不出辦法，研究人員就會(huì)將答案展示給他們：機(jī)械師把輪胎堆起來(lái)再爬上去。之后孩子們還要觀看幾組圍繞其他類似問(wèn)題的話劇。例如有一組話劇都是圍繞用長(zhǎng)桿去夠東西這個(gè)問(wèn)題。

在第一組話劇中，孩子們還不會(huì)把從上半場(chǎng)學(xué)到的方法（堆疊草垛）運(yùn)用到下半場(chǎng)的問(wèn)題中（堆疊輪胎）。然而到了第三組話劇中，這些學(xué)齡前兒童就已經(jīng)學(xué)會(huì)去思考上半場(chǎng)與下半場(chǎng)之間的類比關(guān)系。他們不再把兩場(chǎng)話劇中的問(wèn)題看作不相關(guān)的兩個(gè)情境，而是學(xué)會(huì)了從兩個(gè)問(wèn)題中尋找共通的類比關(guān)系。理想情況下，幫助孩子們學(xué)會(huì)尋找類比關(guān)系，可以提高他們?cè)诓煌吕猩疃人伎嫉膶W(xué)習(xí)能力。