寫給媽媽的話：

居里夫人說：“要把生活變成幻想，再把幻想變成現實。”把生活變成幻想也許是孩子最擅長的事了，作為父母和教育工作者，應當從自己做起，從現在做起，讓孩子插上想象的翅膀，精心呵護孩子的夢想。只有這樣，夢想的種子才能長成參天大樹，孩子的小學生活才會五彩繽紛。

生活案例

案例1：

車來車往的兩個紅綠燈之間的花壇的里側，一輛電動車上端坐著一個四五歲的小男孩，若無其事地操作著方向盤緩緩地行駛著。當黃燈閃過紅燈亮了的時候，他和其他司機一樣，把車穩穩地停在斑馬線的里側。電動車后面的不遠處跟著的是一位年輕的媽媽。她沒有說一句話，也沒有做一個手勢，只是默默地注視著。

在游樂場開電動車是幾乎每個孩子都可以做到的事，能夠真正在馬路上駕駛也許是很多孩子的夢想。就在今天，就在這個男孩的身上，這個夢想變成了現實。原來夢想與現實的距離竟然這么近，甚至比游樂場到馬路的距離還要近一些。

孩子是成功的，年輕的媽媽無愧于一個偉大的教育家。作為父母，我們應該向她學習些什么呢？

案例2：

有一位叫張穎的少女，性格內向，她從小就佩服那些靠養兔、養鴨致富的農村小秀才。中考時，她報考了當地的職業高中，被該校的水產專業錄取。這本是令人興奮的事情，然而遭到了父母的強烈反對。倔犟的張穎拒不服從父母要她復讀的安排。之后，父母要她學習縫紉技術，去制鞋廠做工，張穎又不從。從此，父母和女兒之間產生了強烈的對立情緒。精神上的折磨使張穎整日心情抑郁，沉默寡言，不到一年時間，張穎患上了間歇性精神分裂癥，干了一系列令人想不到的事情，最后用撕碎的蚊帳布條了結了自己短暫的一生。

像張穎這樣的悲劇大概為數不多，但是，像張穎父母那樣企圖為孩子設計人生道路的大概不會太少。

案例3：

澳大利亞有位初三畢業生，他感覺自己讀書很吃力，不打算上高中，回家后把想法告訴父母，父母對他說：“我們想聽聽你對今后的打算。”孩子回答說：“我對美術感興趣，我想畢業后搞花卉種植，將來向園林方面發展。我征求過生涯規劃老師的意見了，老師肯定了我的想法。希望你們能支持。”他的父母聽了孩子這番話，綜合孩子的學業情況后，同意孩子的選擇，并提供兩萬澳元作為孩子的事業啟動資金。孩子做了自己想做的事，表現得特別積極而愉快，很好地發揮了人際交往方面的特長，拉贊助，找幫手，查資料，勤請教，兩年之后他成立了澳大利亞首家花卉公司。

有一回，他看到市政府門前又臟又亂，向政府有關部門建議在門前建一個小花園。可是，市政府缺乏資金，他就找廠家拉贊助，免費為贊助商立廣告牌；缺人手，他就跑到一所大學園林系找學生幫忙，他知道學生的勞動力最低廉，又能為學生提供實習場所，達到雙贏的效果。花園很快建好了，美化了這座城市，引起當地新聞媒體的關注，電視臺、報社相繼做了報道，很快他的花卉的銷售量猛增。第三年他做起了跨國生意，一些國產名貴花卉遠銷世界十幾個國家和地區。五年后，他的花卉公司成為一個擁有2億資產的跨國花卉公司。

應對策略

著名作家伯特蘭·羅素說：“真實是重要的，夢想也是重要的。”夢想對孩子來說是一種解放。夢想使人從現實的束縛中解脫出來走向自由。面對孩子的夢想，我們首先應該予以尊重，用心去傾聽，無論它聽起來有多么荒誕。羅素說：“教育在于才能的培養，而非壓抑本能。”

1．幫助孩子成為他自己

教育不是往孩子腦子里注入什么東西，教育也不是拿孩子當石料，把他塑造成我們希望的東西。教育是在社會化的大前提下，幫助孩子成為他自己，走他自己的路，干他自己喜歡的事，過他自己想過的日子。孩子就是孩子，如果你不加以引導，他有時是發現不了自我的。

2．發現和開發孩子的潛能

我們是否知道，任何一個孩子本身都具備自我發展的潛能，成人的工作是要“援助幼小心靈的教育”，而不能用成人的思想和標準去要求孩子。父母的責任是發現、開發孩子的才能，多為孩子創造條件，最后把孩子的才能與社會需要結合起來，同樣可以讓孩子實現人生的價值。

3．尊重孩子的天性和選擇

幾十年前，著名文學家冰心先生針對我國當時教育中的弊端曾指出：“讓孩子像野花一樣自然成長，要尊重兒童的天性和選擇……”上面這一成功案例告訴我們：孩子選擇什么人生道路，將來干什么行當，應以孩子的意愿為主，不應強求。有修養、大度、理智的父母，總是尊重孩子的人生選擇，并不刻意為他們去精心設計。

尊重孩子，就要讓孩子成為他自己，實現他自己的夢想！孩子是一顆種子，只要開出他該開的花，結出屬于種子的果實，這就是成功！所以不要在意他成為一朵什么樣的花，千萬不要期盼讓玫瑰開成百合，也不要企圖讓辣椒結出豆角。否則，他就什么都成不了！