致中國讀者

1984年秋天，我第一次以助理教授的身份教授心理學導論。我面臨的主要挑戰是如何將每個重要的主題整合到一兩個章節中。我記得我在圖書館花了很多時間，為每節課搜集材料，努力確保我既能充分地向學生們介紹經典的內容，又能恰當地展示學科的最新發現。我希望我的學生每上完一節課，都急切地渴望把所學到的知識應用到自己的生活中去。當學生們來到我的辦公室，向我解釋這門課如何讓他們對自己的日常生活有了更深刻的理解，或許還能更好地掌控生活時，我非常高興。

在開始教學生涯的大約十年后，我接受了與著名學者菲利普·津巴多（Philip G. Zimbardo）共同撰寫《心理學與生活》的機會。作為他的新合著者，津巴多教授要求我根據自己在課堂上的經驗來編寫這部教科書。重要的是，津巴多教授和我在心理學教學方面有著相同的基本價值觀。我們希望我們的學生能夠接觸到心理學研究。我們希望我們的學生在期末考試后還能長久地記住我們所教授的知識。我現在成了《心理學與生活》一書的唯一作者。然而，這本書仍然完全是在津巴多教授和我共有的價值觀的啟發和激勵之下完成的。

《心理學與生活》的某些部分在過去30年里幾乎沒有變化。例如，我很高興教給我的學生關于巴甫洛夫和他的狗的知識，就像我在大學一年級時學習這些材料一樣。《心理學與生活》的其他部分則有了更大的變化。這些變化反映了世界各地研究者的非凡創新和深刻見解。例如，當我開始教學時，我從來沒有想過我會向我的學生展示大腦如何工作的影像。總的來說，我希望《心理學與生活》吸納了我從這一領域40年親身經驗中獲得的智慧。

最近，我在石溪大學見到了一位曾在中國使用《心理學與生活》作教科書的學生。她帶了她的那本讓我簽名！我們就她上過的心理學導論課聊得不亦樂乎。我敢肯定，她的教授如果聽到這名學生對這門課所表達的所有贊揚，一定會興奮不已。這名學生還透露，在《心理學與生活》的幫助下，這門課激勵了她將心理學研究作為自己的職業。聽到這個消息我高興極了。在我數十年的教師和寫作生涯中，能與這些優秀的學生分享心理學是我莫大的榮幸。

理查德·J.格里格
石溪大學