前言

教育部在《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。”

本教材嚴格遵循《綱要》精神及要求，結合中小學心理健康教育的實際需要，力求突出以下特點：

1．教材結構的系統性和完整性。全書共分三篇。首先是“理論篇”（一至二章），包括“緒論”和“心理健康教育的基本理論與方法”。其次是“內容篇”（三至六章），分別介紹學校心理健康教育的具體內容，包括：“自我意識輔導”、“情緒管理輔導”、人際關系輔導、學習心理輔導。最后是“途徑篇”（七至十章），分別介紹心理健康教育的實施途徑。包括學校心理健康教育課程設計與實施、學校心理咨詢、學校教育教學活動中的心理健康教育、學校心理危機干預等。上述內容完整地體現了當今國內外學校心理健康教育的各方面內容，并按照從理論到應用的思路形成一個系統結構。

2．教材內容的新穎性。在全面系統介紹國內外已有成果的基礎上，力求反映當前學校心理健康教育從理論到實踐兩方面的最新研究成果，如心理健康教育的倫理規范，后現代心理咨詢等。此外，還將編著者們多年的相關教學及心理咨詢的實踐經驗穿插到各個部分，力求教材內容具有一定的新穎性。

3．突出實用性及可操作性。在“理論篇”系統介紹相關理論知識的基礎上，有意加大了“內容篇”及“途徑篇”在篇幅字數方面的比重。力求詳細介紹學校心理健康教育方面的實用知識以及心理干預技術的具體操作程序。首先，在介紹學校心理健康教育的具體內容及方法途徑時盡可能全面周到并理論聯系實際地細致講解。其次，根據不同年級、不同心理發展水平學生的心理素質培育目標及教育內容，有針對性地介紹相關心理健康教育的干預策略及活動設計。最后，結合各章節的具體內容，穿插了大量的補充材料，主要有：“案例”（介紹中小學生在心理困擾方面的真實案例或中小學一線教師開展學校心理健康教育的教案或活動設計方案）、“小卡片”（介紹教育心理學、社會心理學等鄰近心理學分支的相關知識）、“小資料”（主要介紹指導學生自我心理保健的小知識）、“小活動”（主要介紹課堂活動的具體操作程序）等。此外，在各章最后，還補充了“推薦閱讀”及“推薦音像”（主要推薦相關心理學專著或音像資料）。這些補充資料除可以進一步強化相關知識的實用性之外，還可以增強學習的趣味性或進一步拓展學生的視野。

本書適合作為高等院校教師教育專業學生的教師教育課程的教材，也可作為中小學教師資格證考試前的培訓教材，還可作為相關愛好者或從業者的自學教材。

全書共分十章，撰寫的具體分工為：第一章“緒論”：唐龍云；第二章“心理健康教育的基本理論與方法”：張斌；第三章“自我意識輔導”、第五章“人際關系輔導”：沈杰；第四章“情緒管理輔導”：龔銀清；第六章“學習心理輔導”：李真；第七章“學校心理健康教育課程設計與實施”：陳漢英；第八章“學校心理咨詢”：陳漢英、劉盛敏；第九章“學校教育教學活動中的心理健康教育”：李夢霞；第十章“學校心理危機干預”：劉盛敏；統稿：陳漢英。

本書在撰寫過程中，參考或引用了國內外相關著作、期刊論文及同類教材的大量文獻資料，謹向這些文獻資料的作者致以衷心的感謝。此外，我們也感謝學院領導的大力支持與鼓勵。

由于編者水平等因素的局限，書中難免存在疏漏或不妥之處，敬請專家和廣大讀者批評指正。

編者

2018年4月