帶你走進“56號教室”

崔文生　2010/7/13

2010年初讀到了《第56號教室的奇跡》這本書，深深被書里的內容打動了。我們一直堅持的教育理念、教學指導原則，以及博苑的辦園思路，很多東西在這本書里面偶遇了，很多想法驚人地一致。在《第56號教室的奇跡》這本書中，把這些想法歸納了、整理了、升華了。

所以就萌生了在中國的幼兒園里，建立我們自己的“56號教室”的想法。這個班級的核心思想就是保留、發現、發展孩子的學習動機，讓孩子成為自主學習的天使。其實學習是孩子的本能和天性，比如認識陌生人、學說話、學走路、看見新的環境充滿了好奇，孩子都表現出樂學的精神。但為什么隨著年齡的增長，很多孩子從樂學到厭學？這是困擾著很多家長的一個問題，也是在幼兒園教學過程中，需要我們深刻反思的問題。

“56號教室”是孩子自主學習能力培養的奇妙園地，讓孩子變成愛學習的天使。“56號教室”適合幼兒園學前班到初中二年級的學生參加，開設平日班（主要針對幼兒園學前班）和假日班。

這里的老師們認為，決定孩子一生幸福的不是上了什么學校，不是得了多少分數，不是吃得好不好睡得香不香，不是衣食住行都是名牌，不是嫁了帥哥或者娶了美女，不是當了大官、發了大財。那是什么呢？是小時候學習不用家長操心，是長大工作要讓家長放心，這其實是多少家長的夢想。做到這些很簡單，就是在孩子自主學習能力形成和成長的關鍵期里抓住機會、個性化地去培養這樣的能力。“56號教室”幫助家長們開啟這種現在不操心、將來還驕傲的美好生活，幫助孩子們奠定一生幸福的基石。

“56號教室”的課程和活動根據以下六大原則設計：

（1）培養孩子的自我效能感。也就是讓孩子學習、做事有信心、有成就感、有自我價值實現的感覺，讓作品和經歷使孩子產生我能行、我能做好、我應該做好的責任感和使命感，集體協作、情境設計、民主決策、個性發揮的活動設計讓孩子們逐步積累這樣的感覺，而這個感覺，是孩子一生的最寶貴財富。

（2）讓孩子遇到問題更多地歸因于自己的努力。就是說遇到困難和問題要通過自己的努力去克服和解決，而不是去找理由和借口，不退卻，不逃避，使問題迎刃而解。活動中的同伴的激勵、競爭者的成功示范、知恥而后勇的心路歷程，成為培養孩子有能力、負責任、不斷體驗通過自己努力而成功的心靈雞湯。

（3）解決問題講方法、有技巧。這一點會讓孩子們有信心、有耐心。日益繽紛多彩的物質化、商業化、媒體化的生活環境，從某種角度上對孩子的耐心、注意力和探索精神是一種傷害，“56號教室”給孩子們創設全學科的實驗室環境，讓孩子去探索為什么，體驗知道答案的過程的樂趣，而不是結果的樂趣。

（4）確定合理、可行的目標。這是大人們工作的重要原則，否則將會造成重大損失和傷害。大人對于孩子的期望和要求要么過大，要么過小，弄得孩子暈頭轉向、無所適從。給每個孩子合情合理的、稍加努力即可達到的目標，在他通過自己的努力達成這樣的目標時，我們再去提出更有挑戰性的目標，在這樣的躍進中，一個有目標、有信心的孩子就躍然于我們的眼前。

（5）自省能力。孩子們在做一件事時，能否從事外的角度審視自己、調整自己、矯正自己，這是一種強大的自省能力，孔融讓梨、韓信鉆褲襠都體現出了這種驚人的內省能力。心理學上所稱的元認知能力在越來越被驕縱、被焦慮的孩子身上體現得越來越少、也出現得越來越晚了。這樣的反思，仿佛給一輛車裝上了剎車閘和方向盤，是孩子成長的主動安全系統，比裝氣囊和安全帶要有意義得多。

（6）做事百折不撓，也叫做意志力。這是很多孩子的天賦。他要一個東西就一定要得到，這經常被認為是一個缺點，因為孩子們有時候執著于不被家長能接受的事情。如何讓孩子去執著，并且執著于我們共同的目標，是很有意義的。窮人的孩子早當家，只因窮人的孩子經歷了太多的不容易，這些不容易激發了意志和責任感，孩子們的遠行、艱巨的任務是56號教室的獨特安排。

“56號教室”的教學和活動貫徹了以上六大原則，“56號教室”不只是一個教室。孩子有一半以上的時間不會在教室里，他們可能在旅行，可能在球場上，可能在田野間，可能在朋友家，可能和老師一起去了老師的故鄉，聽老師講小時候的故事，孩子們可以自主選擇他們的活動，自主選擇他們學習的內容。老師是一個觀察者，是一個支持者，是孩子們最可信賴的朋友，孩子們在這里獲得一個全新意義的環境。老師再把每個活動做一個分析，每個孩子在活動中的成就和個性化將被老師記錄和分析，老師會和孩子一起去取得成功體驗，然后告訴孩子你的優點我真的很佩服，若你再能克服那個缺點，就幾乎完美了。

讓孩子在體育活動中去感受團隊精神，讓孩子在藝術表演中去學習追求完美，讓孩子在名山大川中去了解地理，讓孩子在古今英雄成敗中去領略歷史，讓孩子在自制出版物里去欣賞自己的文采，讓孩子在現實應用中去知道數學的魅力。這樣注定我們要打破傳統的以教師為中心的教學系統，教學活動會根據民主產生的主題進行，老師的高明在于把要傳導的原則置于不同的載體中。所以，我們需要非常好的老師和廣闊的學習空間。

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當一名教師傾其所有精力、美德與創造力時，他能為學生做些什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達二十多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一。但他仍然堅守在他的“56號教室”里，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡……