留守兒童的家庭缺少溫情

在阿蘭·摩爾的《守望者》中，守望者具有一種與生俱來(lái)的神秘氣質(zhì)，隱身現(xiàn)實(shí)之中，卻不被重視。對(duì)于成年的守望者，守望可以當(dāng)作是一種享受孤獨(dú)和自由的過(guò)程，但是當(dāng)這個(gè)詞用在孩子的身上時(shí)，卻注定會(huì)成為一個(gè)悲劇。守望的孩子們，眼中經(jīng)常閃爍的是一種可憐的、渴望父愛(ài)和母愛(ài)的孤獨(dú)感。

留守兒童都是家的守望者，守望著爸爸媽媽，守望著一年中難得團(tuán)聚的那幾天。而今天的留守兒童早已不再局限于父母雙方或一方外出打工，自己留在農(nóng)村生活的孩子，很多大城市中也涌現(xiàn)出了大批“城市留守兒童”。他們的父母由于工作在外地或者出國(guó)深造，將孩子留在一個(gè)陌生的城市或者丟給爺爺奶奶看管。孩子們只能早早地習(xí)慣孤獨(dú)，習(xí)慣沒(méi)有父母陪伴的守望生活。

有這么一個(gè)孩子，他從6歲起便進(jìn)了當(dāng)?shù)仨敿獾馁F族寄宿學(xué)校，一周5天，在學(xué)校里吃穿住用。這所學(xué)校師資力量不算頂級(jí)肯定也是非常棒了，但孩子每次見(jiàn)了父母都不是很親近，總覺(jué)得有些隔閡。孩子的性格很剛毅，自己的事情從來(lái)都是自己解決，不和父母商量，好像父母只是一個(gè)名義上的親人，并不會(huì)給自己以生活上的幫助。

很多人可能覺(jué)得，這樣的孩子也不錯(cuò)，性格獨(dú)立，能早早在現(xiàn)代社會(huì)上立足。但長(zhǎng)期的寄宿生活使得孩子無(wú)法及時(shí)感受到生命中不可或缺的親情的溫暖，并逐漸形成“自己的生活是最主要的，父母只是自己的‘周末親人’”這樣的認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成一種面對(duì)親情冷漠的習(xí)慣。

從心理學(xué)上分析，這是孩子長(zhǎng)期的寄宿生活造就的親情疏離，孩子在學(xué)校里從來(lái)只需要考慮自己，而周末回家的時(shí)候父母真正陪孩子的時(shí)間又很少，如此導(dǎo)致父母與孩子情感交流時(shí)間越發(fā)減少。長(zhǎng)此以往，處于性格塑型期的孩子，就會(huì)將家人看作是每到周末才出現(xiàn)一次的最熟悉的陌生人，對(duì)“家”或者是“家人”的意義，孩子一無(wú)所知。

有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得，把孩子送進(jìn)全寄宿制學(xué)校，有同學(xué)、老師的陪伴，他們應(yīng)該不會(huì)孤獨(dú)了吧，還能培養(yǎng)社交能力。然而學(xué)校師生的交流不能代替父母的陪伴，缺少了一個(gè)由家庭走向?qū)W校再由學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)程，其后果是讓孩子缺少自我認(rèn)知能力。同時(shí)，缺少父母鼓勵(lì)和批評(píng)的他們，很可能會(huì)導(dǎo)致自卑或自負(fù)的心理。

徐果的父母長(zhǎng)年在外工作，有一次獨(dú)自過(guò)完兒童節(jié)后，他在日記本中寫道：“我多希望有媽媽天天噓寒問(wèn)暖，委屈時(shí)可以撲向父母的懷抱大哭一場(chǎng)，生病時(shí)有父母陪我一起渡過(guò)難關(guān)。很多人抱怨自己的爸爸媽媽嘮叨個(gè)沒(méi)完，而我卻覺(jué)得，如果能有父母的隨時(shí)陪伴即使挨打受罵也甘之如飴。”

短短的幾句話讓人看了扎心，在其他孩子看來(lái)極其正常的要求，對(duì)他而言卻是奢望。在這個(gè)需要父母呵護(hù)的年紀(jì)里，因?yàn)樗麄兊幕拘枨蟮貌坏綕M足，從而產(chǎn)生了一種父愛(ài)、母愛(ài)的缺失，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生自卑心理的第一大原因。要知道，父母在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都扮演著不可替代的角色，如果孩子缺乏這一關(guān)鍵性角色的關(guān)愛(ài)，將對(duì)他的成長(zhǎng)非常不利。

但是，基于現(xiàn)實(shí)狀況，有的父母可能必須離開(kāi)家庭。假如你不得不讓你的孩子做一名留守兒童，那請(qǐng)做好你與孩子的溝通工作，就算不能陪伴在孩子的身邊，至少利用其他途徑給予孩子最基本的照顧和心理滿足。而溝通是“重質(zhì)不重量”的，你可以在出差時(shí)，不時(shí)發(fā)個(gè)短信或者打個(gè)電話給孩子，讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

敬業(yè)的父母形象在孩子眼中亦是非常正面的，當(dāng)你在工作中有所成就時(shí)，將你的成就與孩子分享，讓他知道這是父母辛苦的結(jié)果。不要總覺(jué)得孩子還小，什么都不懂，孩子的眼睛是雪亮的，心更是透亮的，他們明白父母的辛苦，你以身作則，他們也會(huì)在今后人生里以你為榜樣。

除了父母的關(guān)愛(ài)和溝通之外，學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)也起到至關(guān)重要的作用。畢竟對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校是日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)孩子有一個(gè)健全人格的重要場(chǎng)所，是孩子心目中的“第二家庭”。因此，學(xué)校也要肩負(fù)更多的教育責(zé)任，盡可能滿足孩子對(duì)家庭溫暖的心理需求。教育孩子的同時(shí)為孩子營(yíng)造家的氛圍，讓他們感受到關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)家庭教育的不足。